2.4《可再生与不可再生资源》教案-2024新大象版六年级下册《科学》.doc

1、【核心素养目标】大象版科学六年级下册2.4可再生与不可再生资源教案【教学分析】本节课让学生明晰可再生资源和不可再生资源的概念,能够根据它们的特点进行区分,在讨论中了解不可再生资源面临枯竭的现状,建立资源危机感。结合“能源问题报告会”活动,让学生再次意识到不可再生资源面临枯竭的危险，树立节约能源的意识。最后通过对不同能源特点的比较,知道太阳能是生活中可利用的一种清洁的可再生能源。www.21-cn-【教学目标】(1)科学观念：知道太阳能是一种清洁的可再生能源。(2)科学思维：能通过比较和分类区分可再生资源与不可再生资源。(3)探究实践：树立节约能源的意识(4)态度责任：了解开发利用新能源的一些举

2、措。【教学准备】材料准备:写有资源名称的卡片、“不同能源的特点比较”图表。【教学过程】讨论。师:同学们，经过前几课的学习，我们知道了人类可以直接从自然界获得用于生产和生活的物质和能量，这些物质和能量都是自然资源，比如生物资源、水资源、土壤资源、矿产资源等。有些资源储量有限，可能面临资源枯竭的问题，请大家利用这段时间所学的知识以及收集的资料来讨论，面临资源枯竭的资源有哪些？21世纪教育网版权所有生:煤炭、石油、天然气这些化石燃料来源于远古时代的生物,至少要经过几百万年的时间才能形成,而它们是目前人类利用规模最大的能源。我看到网上一篇发布于2020年的文章是这样说的，中俄科学家发布的研究数据指出，

3、人类面临的资源枯竭问题很快就要到来了，按照如今的煤炭的储量来看,大概还能再供人类使用不到200年，天然气将在5765年内枯竭，而石油大约在2050年宣告枯竭。所以，煤炭、石油、天然气面临枯竭。师:这个说法的准确性有待进一步考证，但是从另一个角度来说，按照人类目前对煤炭、石油和天然气的需求量来推算，目前已经探明的资源储藏量很难实现持续供应。如果对这些储藏的资源开采完之后，那些新生成的资源还没有达到可以利用的时候，人类就会面临没有煤炭、石油和天然气可用的窘况。生:金、银、铜、铁这些金属矿产也会越用越少，总有一天也会面临枯竭。师:金属矿产的作用是很大的,相对而言其数量是非常少的，因为金属矿产的形成对

4、地质条件有着严格的要求,需要经过漫长时间的积累去完成。金属矿产属于矿产资源的一种,由于人类越来越大量地开采，储量逐渐减少，有的快要枯竭。因此，我完全同意这个同学的观点。21教育网生:师:像同学们刚才所说的这些资源经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生,或者再生过程非常缓慢,相对于人类历史而言，它们几乎是不可再生的，这样的自然资源我们统称为不可再生资源。像煤炭、石油、天然气、矿产这些资源,都是在地球长期演化历史过程中，在一定阶段、一定地区、一定条件下，经历漫长的地质时期形成的，与人类社会发展相比，其形成非常缓慢,因而它们都是不可再生资源。21cnjycom师:可再生资源是指那些经过使用、消

5、耗、加工、燃烧、废弃等程序后，相对人类历史而言能在相对较短的周期内重复形成的，并可保持一定的蕴藏量而被人类持续利用的一类自然资源。你认为有哪些资源是可再生资源？理由有哪些？生1：我认为水资源不会完全枯竭，因为大自然中的水是不断循环的。生2:我认为植物资源不会完全枯竭,因为用完了还可以再繁殖、生长。生3:动物资源不会完全枯竭,因为它们也会繁殖后代。生4:太阳的寿命非常长,所以它能一直提供能量,是可再生资源。生5：师:是的，生物资源可以重复繁殖、生长，水力资源可以通过自然界的水循环重复产生,风力资源可以通过大气循环不断产生,所以它们都是可再生资源。因为太阳的寿命相对人类历史而言极其长久，而且太阳辐

6、射到地球上的能量源源不断，所以太阳能也被认为是可再生资源。可再生资源能够通过自然过程以一定的速度再生，或者通过人工经营再生,并继续被人类利用。师:我们知道,不可再生资源数量有限，有些已经面临资源枯竭的问题,必须节约使用。那么可再生资源是否就是无限的，能够肆意地无限制地取用呢？生:不能！我看过一部电影，讲的是可可西里地区藏羚羊保护站上的巡山队员为了保护藏羚羊与盗猎者搏斗的故事。因为在中国境外存在着利润巨大的藏羚羊绒及其织品贸易，所以藏羚羊被盗猎者疯狂猎杀,几乎到了濒临灭绝的境地。如果藏羚羊灭绝了，那么人烟稀少、气候恶劣的高寒地区就再也看不到这些灵动的生命,生态平衡也会被打乱,最终也会影响到人类。

7、师:这个同学讲得很好！虽然可再生资源可以循环再生，但是如果人类对其开发利用的强度超过其自我更新的能力，它就会退化、解体，甚至灭绝，所以对可再生资源的合理开发利用非常重要。所以影片的最后讲到,人们越来越重视对藏羚羊的保护，严禁随意猎杀藏羚羊,在可可西里建立了国家级自然保护区。动物是这样,植物也是这样，如果我们对森林乱砍滥伐，也会破坏生态环境。21cnjy(2)游戏。师:交流我们所知道的资源，把这些资源的名称分别写在卡片上，一张卡片写一种资源，再把这些卡片汇总起来,制成类似扑克牌的资源卡。同伴之间轮流抽取卡片,每抽取一张,抽取者说出卡片上的资源是可再生资源或不可再生资源，并说明理由。能正确说出的，

8、赢得这张卡片。最后看谁赢得的卡片最多,最多者获胜。【来源：21世纪教育网】(学生制作资源卡，玩游戏)(3)表达交流。师:能量的来源即为能源。人类的生存和发展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。以煤炭、石油和天然气为代表的能源已经面临枯竭,能源短缺的问题极其严峻。为了应对能源危机，人类作出了哪些努力和尝试？你有什么好的建议？围绕这些议题,我们来召开一次能源问题报告会吧。www-2-1-cnjy-com(学生结合自己收集的相关资料，先进行小组讨论，然后以小组为单位派出一个或几个为代表，以能源问题小专家的身份，参加班里的能源报告会)21*cnjy*com生1：当前人

9、们在生活、生产中使用的能源主要有煤炭、石油和天然气，还有木材、蜡烛、酒精，以及电能、水能、风能、核能、太阳能等。根据人类文明发展史，大致可以把这些能源分为四类:第一类是柴薪生火,这是人类文明的萌芽;第二类是煤炭，这是工业社会的粮食;第三类是石油，被称为现代社会的“血液”；第四类是以太阳能为代表的新能源。按照这样来进行分类的话，它们又有着各自的特点,请我们组另外的代表来说。生2:燃烧木材取得能量的方法,其优点是获取方便，缺点是污染环境,能量利用率低。生3:世界各地都有煤炭矿藏，因此开采及供给都很稳定,价钱也相对便宜。但是煤炭的发热量比石油或天然气小,煤炭在燃烧时，所排放出的二氧化碳量高于石油及天

10、然气。煤炭产量有限，是不可再生能源。2-1-c-n-j-y生4:石油是液态的，容易保存,用途非常广泛,可以做燃料、发电,还是化学工业重要的原材料。但是石油的开采成本非常昂贵，还可能对环境带来破坏，比如海上探油和开采会影响海洋环境;如果发生油轮漏油的事故，那么泄漏的原油或提炼过的油将会对海洋和海岸生态系统造成严重的破坏。还有石油燃烧时向大气中释放的二氧化碳会导致全球变暖，而且石油的蕴藏量也是有限的。21世纪*教育网生5：太阳光普照大地，无论陆地或海洋，无论高山或岛屿，处处皆有，可直接开发和利用。开发利用太阳能不会污染环境，所以太阳能是一种清洁的、可持续开发利用的能源。生6：每年到达地球表面的太阳

11、辐射能约相当于130万亿吨煤充分燃烧所释放的能量。太阳能的总量是现今世界上可以开发利用的最大能源。根据目前太阳核反应的速率估算,太阳的寿命大约还有50亿年，从这个意义上讲，可以说太阳的能量是取之不尽、用之不竭的。太阳能虽然很好，但是太分散，而且受到昼夜、季节、海拔高度等自然条件的限制以及天气因素的影响，到达某一地点的太阳辐射既是不连续的，又是不稳定的，这给太阳能的大规模应用增加了难度。目前人们利用太阳能的一些装置普遍效率偏低、成本较高。【来源：21cnj*y.co*m】师:这个小组准备得很充分，各个成员相互配合,汇报内容丰富，让我们感受到了团队的力量，感谢他们的分享!根据他们的汇报,你能找到解

12、决能源问题的方法吗？【出处：21教育名师】生1：寻找一种清洁、安全、高效，取之不尽、用之不竭的能源供人类使用。生2：研究怎样更有效地、低成本地、大规模地开发利用太阳能。生3：研究风能、水能、核能，发展科学技术，让这些新能源为人类作出更大的贡献。生4：师:能源问题报告会接着进行,还有哪个能源问题小专家来谈一谈？生:师:通过同学们的报告，我看到了大家能运用科学的方法来分析和解读数据,能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果,熟练运用收集、分析资料的方法,恭喜你们正像科学家那样在探索世界！在整个表达交流的过程中，我看到了一群愿意合作与分享，关心人类能源问题，关注新能源的开发与利用,能够畅想未来，有责

13、任、有担当的少年，我为你们骄傲！【版权所有：21教育】【教学反思】可再生能源有太阳能、水能、风能、生物质能、潮汐能、波浪能、温差能、盐差能等。这些可再生能源各有各的优点与缺点，完美的能源是能持续、无污染、便于利用、能量大、可储存的,最理想的能源应该就是太阳能了。因此，在教学中可以引导学生认识太阳能将会是未来持续带动社会发展的最主要的能源，在孩子们的心中种下一颗为研究太阳能开发和利用而努力学习科学文化知识的种子。21教育名师原创作品当今社会是一个构建在化石能源基础上的社会,人类的所有物质都离不开化石能源，化石能源为人类的发展作出了巨大的贡献。但伴随着化石能源的不断消耗，其储量将逐渐降低，即使有专家宣称随着石油采集技术的提升，石油100年也用不完,但同时更为严重的影响是其对环境的巨大破坏。可再生资源的开发和利用将是人类研究的重要方向。本课内容要求学生大致了解,用心体会，没有太大的难度。在课堂上使用多媒体教学手段，通过实物、模型、图表、录像、多媒体课件等增加信息量，实现教学形式的优化。整节课大量使用讨论、游戏、报告会等形式调动学生参与的积极性，使学生真正成为学习的主体,收到了很好的效果。21*cnjy*com