统编版语文五年级下册习作课件-第八单元漫画的启示.pptx

1、第八单元漫 画 的 启 示同学们，请观察 右边的漫画，从 漫画中你们想到 了什么？再来看一看左边 这幅漫画，说一 说你们观察到了 什么。这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启从漫画中获得的启示示，可以从课本中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候先写清楚漫画的内容，再借助漫画标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示并写下来。习 作 目 标1.在下笔之前，仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，理解可笑之处。2.根据漫画的阅读提示，找出漫画所影射的生活现象，把看到的、想到的写下来。3.根据漫画与想到的生活现象的共性，思考漫画的含 义，获得启示。审题训练营1.畅畅

2、观察了待业啄木鸟这幅漫画后，对漫画的内容进行 了简要的描写，其中，（）等内容是必须提到的，否则将无法在下文清晰地阐述漫画的含义。（多选）A.光秃秃的树桩 B.三只啄木鸟 C.人们栽种树苗AB2.关于乘凉这幅漫画，我们可以借助（），联系生活，思考漫画的含义，写清楚从漫画中获得 的启示。（多选）A.作者的背景 B.“等着乘凉”的提示语 C.漫画的题目 BC3.关于本次习作，下列说法错误的是（）。A.漫画是一种具有讽刺性或幽默性意义的图画，只需要 看清图画的内容即可，图中的文字可以忽略 B.要结合联想分析漫画画面，看清事物之间的联系，发 现夸张、可笑之处 C.要多角度体会作者通过漫画引发读者思考的用

3、心A4.我最喜欢的一幅漫画是 ，漫画的内容是 ，漫画给我带来的启发是 。示例：回报小时候母亲给孩子洗脚，长大后孩子给母亲洗脚对父母的爱要懂得感恩与回报课 本 中选 素 材关于社会：有才能的人被淹没；前人栽树，后人乘凉关于道德：不能滥砍滥伐、不应该不劳而获、要爱护环境、要为后人留下东西课 本 外关于环境：乱扔垃圾、乱砍树木、浪费资源、乱排放废气、乱排放废水、违规乱建、破坏生物多样性、踩踏草坪、摇晃树木关于品德：说谎、碰瓷、不孝顺、卖假货、随地吐痰、乱涂乱画、嘲笑他人、伤害小动物、仗“小”欺人、在公共场所大声喧哗、霸凌同学关于学习：作弊、三心二意、依赖网络、上大量培训班、写作业不认真、贪多嚼不烂、

4、父母步步紧逼、上课时不认真听讲、机会来了不抓住、阅读时囫囵吞枣、纸上谈兵课 本 外关于网络：网络暴力、沉迷网络游戏、轻信网络诈骗、沉迷手机而少与家人交流、随意花家长的钱打赏主播或在游戏中充值关于溺爱：隔代溺爱、无限制满足孩子的要求、给孩子安排好一切、帮已经成年的儿女穿鞋、把孩子喂得太过肥胖、觉得自己的孩子的所作所为都是对的开 头介绍漫画的题目和内容：松松绑；摔了一跤；垃圾满天飞；溺爱无底线，孩子成“巨婴”；低头脚踏实地，抬头仰望星空；我们只有一个地球；如果世界上没有干净的水写出看完漫画的感受：生气、厌恶、感动、羞愧、无奈、愤怒中 间谈生活实际：不遵守交通规则的人还有很多、许多人不愿意进行垃圾分

5、类、全球废气废水的排放量带来了巨大的环境污染隐患、出门旅游乱丢垃圾破坏了城市/国家形象、乱砍乱伐会导致空气质量变差谈自身表现：学习态度不够端正、没有拒绝父母溺爱的行为、没有主动给需要的人让座、在面对别人的善意时无法立刻表达感谢结 尾启示：地球只有一个、成绩不代表一切、网络是把双刃剑、正确的选择非常重要、溺爱很可能会毁掉一个孩子的一生、“老吾老以及人之老”、欺负弱小并不是强大的表现呼吁：保护环境、遵守交通秩序、提高自身道德素养、父母不要给孩子带来太多的学习上的压力学 技 法漫画的启示漫画的启示结合实际，选择漫画结合实际，选择漫画 看懂漫画，写清内容看懂漫画，写清内容联系生活，谈谈启示联系生活，谈

6、谈启示“五感法五感法”写漫画启示，把漫画内容写清楚写漫画启示，把漫画内容写清楚 同学们，要想把本次习作写好，首先要会选择漫画。你们打算选择什么样的漫画来写启示呢？畅畅：我打算结合自身的实际，找一些批判家长让孩子上数不清的补习班的漫画来写，表达我内心的不满与希望。因为爸爸妈妈想让我掌握多种才艺，为我报了好几个才艺班，可我只想看书、旅游，希望有多点儿时间做做自己想做的事。因此，我十分苦恼。轩轩：我打算结合生活中观察到的破坏环境的行为，找一些呼吁保护地球环境的漫画来写，表达我对地球如今的环境的担忧以及对人们破坏环境的行为的厌恶和批判。希希：我打算选择一幅通俗易懂的漫画来写。因为如果我选了一幅一眼看不

7、明白的漫画，就很难从中得到启示，在习作时也就不能有理有据地阐述自己的观点了。方法一：结合实际，选择漫画 结合结合自身的实际，选择一幅通俗易懂选择一幅通俗易懂的漫画的漫画来写。可以选择与热门话题有关的与热门话题有关的漫画漫画，这种类型的漫画既容易理解，也更容易联系现实，引起读者的共鸣。你觉得左边的漫画 可以当作本次习作 的写作对象吗？为 什么？课外示例 小作者是怎样来小作者是怎样来选择漫画的呢选择漫画的呢？今天，我无意中看到了一则漫画。漫画上是一个小学生，他的背上背着一个硕大无比的书包，比他的身体还要大上数倍，书包上写着“书法”“绘画”“钢琴”“跆拳道”“奥数”等等好多项目。看着小男孩痛苦的脸色

8、，和他那被压得直不起来的腰，我突然对他产生了共鸣，毕竟，我也正处在这种境况里。示例先详细地描述了漫画的内容，再写出“我”对这幅漫画的感受对小男孩产生共鸣，这表明小作者在选择漫画时，选的是能与自己产生共鸣的漫画。示例赏析小作者是怎样来选择 漫画的呢？示例：示例：著名漫画家华君武有一幅名为假文盲的作品，这幅作品有力地批判了社会上那些文化水平高但素质低下的人，尖锐地讽刺了那些人极端的利己思想。看完这幅漫画，我有许多话想对社会上的那些“假文盲”说。在写漫画的启示时，有的同学选择一幅描绘学生学习压力的，并能够引起自己共鸣的漫画来写，有的同学选择批判社会中某种现象或讽刺社会中某些人的漫画来写，这样读者在阅

9、读时能联系现实，更好地理解漫画内涵。你会选择怎样的漫画来写启示呢？请你和我们分享一下，并说说你选择这幅漫画来写的原因吧。我来练一练 本次习作的重点是把漫画的内容写清楚，这样才能让读者更好地理解习作中的观点。你们打算怎么呈现漫画内容？希希：我会观察漫画的环境，联想图中故事发生的背景，把故事的时间、地点、环境等都写清楚。畅畅：我打算先认真观察漫画，看它呈现了什么内容，再按照一定的顺序，把漫画的主要内容写出来。如果漫画的重点在故事上，我想结合画面，展开想象，按照故事发展的顺序来写；如果漫画的重点在场景上，我打算按照从左到右等顺序描绘画面内容。朗朗：在介绍漫画的内容时，我准备根据图中人物的动作、神态来

10、猜一猜人物的语言和心理活动，以及人物在图画之外的情态，尽可能地把画面写得生动一点儿，使读者更能读懂我后面写的启示。方法二：看懂漫画，写清内容 认真观察漫画，抓住抓住漫画中的重点重点，按照故事发展的顺序或从左到右等顺序来写清漫画的内容写清漫画的内容。可以根据图中人物的动作、神态根据图中人物的动作、神态，猜测人物的语言和猜测人物的语言和心理活动心理活动，以及人物在图画之外的情态，尽可能地把画面写得生动一点儿，使读者更能读懂后面所写的启示。也可以通过观察观察漫画的环境环境，联想联想图中故事发生的背背景景，把故事的时间、地点、环境等都写清楚。观察这幅漫画，请 你们说一说这两个 人的神态、动作，再猜一猜

11、他们心里 在想什么，会说些 什么？课外示例 小作者是怎样来写清漫画内容的呢？小作者是怎样来写清漫画内容的呢？一个晴朗的下午，两个小朋友背着书包走在放学的路上。他们经过一处垃圾桶时，发现很多垃圾堆放在垃圾桶旁，没有被扔进垃圾桶里。两个小朋友赶忙把地上的垃圾捡起来，放进垃圾桶里。他们一边捡，一边谈论：“要是人们总乱扔垃圾可不行啊！”“对，得想个什么办法让人们自觉地把垃圾扔进垃圾桶里，而不是随手乱扔。”突然其中一个小朋友眼睛一亮：“我有办法了。”只见他从书包里拿出一张A4纸，用记号笔在上面开始写字。另一个小朋友则继续捡垃圾。小朋友把字写好后，就将这张纸贴在了垃圾桶上。纸上是一句颇有哲理的话：文明只差

12、一小步。他们两个都露出了满意的笑。选文先将漫画的内容详细地介绍了出来，然后小作者根据两个小朋友的神态和动作进行了大胆的猜测，把他们“发现垃圾捡垃圾写标语”的过程生动而完整地写了出来。示例赏析小作者是怎样来写清 漫画内容的呢？示例：示例：漫画描绘了一个公交车站台，旁边立着一块牌子，上面写着五个大字“母子上车处”。这是人们为了方便带着孩子的妈妈上车而立的牌子。然而，牌子后面却站着四个高大的中年男子，他们不仅对牌子上的字视而不见，像一群文盲，还毫不客气地把一位抱着孩子的年轻母亲挤到一旁，没有丝毫怜悯之心。只 有 读 者 了解了漫画的内容，才能更好地理解得到的启示。请你运用恰当的方法，将漫画的内容清晰

13、地描绘出来，记得要抓住图中的重点哟！我来练一练 写作时，同学们还要联系实际谈自己的感受或看法。你们打算怎样写？畅畅：我打算根据漫画的内容，联系生活中相关的人或事，写一写自己对这类现象的看法。比如，我想借助假文盲这一幅漫画，联系生活中的各种不文明现象，提出注重行为文明的重要性。朗朗：我打算将等着乘凉讽刺了一心想坐享其成的人的含义解释清楚，再联系学习生活中的经验，写一写“应该通过自己的努力去争取自己想要的东西”的启示。方法三：联系生活，谈谈启示 在习作中，联系实际谈自己的感受或看法联系实际谈自己的感受或看法。根据漫画的内容，将漫画所讽刺的含义解释清楚，并联系生活中相关的人或事，写一写自己对这类现象

14、的看法看法或从中得到的启示启示。课内示例 作者是怎样来谈启示的呢作者是怎样来谈启示的呢？“费奥多罗夫！你笑什么？再笑就从教室里出去！”“奥尔加伊万诺夫娜，我我想起了自己的发现”教室里一阵笑声。奥尔加伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。“费奥多罗夫！你立刻从教室里出去！”我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。(选自费奥多罗夫童年的发

15、现）选文中，作者结合自己课上被老师赶出教室的事，悟出了“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”的道理。作者由老师和自己的对话引出了自己没有说出口的解释，设想到了如果解释清楚，会让人更加嘲笑他“不自量力”，进而悟出了最终的道理。作者结合自己的经历，层层深入，写出了从中得到的启示，自然流畅，水到渠成。示例赏析 作者是怎样来谈 启示的呢？示例：示例：在生活中，我们一定要乐观向上。因为只有乐观的人才能坦然面对失败，不轻言放弃。我有一个同学，成绩原本很不错。但由于家长给了她太大的压力，以及她的心态比较悲观，最终她的成绩越来越差原本每次都考九十分以上的她现在已接受了八十几分的成绩。这个例

16、子就充分说明了乐观心态的重要性。谈看法或表达感受，不能只停留在表面，应该从实际生活中汲取灵感，这样更能打动人，也更显得启示的深刻。请你试着联系生活实际，谈谈你看完漫画之后得到的启示吧！我来练一练技法微课堂公平的考试 这幅漫画中各种各样的动物正在参加考试，前面的考官说：“为了保证公平，大家都必须接受统一的考试请爬上那棵树！”一听到这样的考题，除了猴子，所有的动物都傻眼了。这个考试真的公平吗？这幅漫画的作者，就是要告诉读者这样一个道理：不同的动物各有所长，用一个标准去衡量，才是最大的不公平。这个主题讽刺的就是用同一把尺子来测量所有学生的个性的行为。我们每个人都拥有擅长的技能，不应该用一个标准来衡量

17、我们的能力，也不应该把大家往一条路上赶。爱因斯坦说：“每个人都是天才，但是，如果你以爬树的本领来判断一条鱼的能力，那它终其一生都会以为自己是个笨蛋。”每个人的天赋各不相同，有人擅长写作，有人擅长计算，有人擅长运动只要让他们发挥特长，他们就都是天才。我认识一个朋友小刘。他喜欢画画，虽然学习不好，但绘画能力超强。他的数学成绩非常糟糕，老师用尽方法，他自己也非常努力，然而他的成绩却丝毫没有起色。要知道，在学校里，只有这些主科成绩好的人，才算是“优秀学生”。最终，他经不住老师的批评和家长的责骂，只能放弃美术，专心学习文化课。然而，一个学期过去了，小刘的文化课成绩并没有进步多少，仍旧是一个“差生”，而因

18、为思想禁锢、疏于练习，他画出来的画也越来越刻板了。一个具有美术天赋的孩子，就这样被无情地扼杀了，多么可惜呀！我心中感慨万千，不禁发出疑问：老师们评价我们学生的标准，难道就只有学习成绩吗？小作者选择了与学生生活密切相关的漫画来写，也太会选了吧。通过小作者对漫画内容的介绍，我知道了这幅漫画表达的主题是 。小作者按照 的顺序把漫画的内容呈现了出来，同时发挥了想象，根据考官的考题写出了除了猴子以外的其他动物的疑问，引人深思。小作者根据漫画的内容，联想到了生活中相关的人和事，并表达出了自己的看法 _ ，令人感同身受。我能赏析 【我来评价】【我来评价】习作中，小作者引用了爱因斯坦的话，对于这句话在文中起到

19、的作用，你有什么看法呢？【我会模仿】【我会模仿】文末，小作者提出一个问题，加强了情感的表达。你想写哪幅漫画的启示？用这样的结尾试试看。技法点睛：“五感法”写漫画启示，把漫画内容写清楚 运用“五感法五感法”，把漫画所呈现的人物、场景、对话等内容完整地写下来，可以让漫画的内容一目了然。“五感法”示例 公交车快速地行驶着，那位老爷爷一手死死地抓住垂下来的扶手，一手紧紧地握着拐杖，看起来很吃力，因为他皱着眉，咬紧牙关，五官都在用力。他的身子还随着公交车的时快时慢东倒西歪。老爷爷这边正晃来晃去，十分颠簸，那边的那对父子却面露嘲笑。那个儿子说：“爸爸，这个爷爷这么好玩儿啊，他怎么站不稳？”那个爸爸说：“这

20、样比较不容易累啊，你看爷爷站的时间已经不短了，也不见他喊累是不是？”视觉听觉 同学们在写作时，可以用上一些好词好句好词好句，或者巧妙运用一些精彩的开头结尾精彩的开头结尾式的方法式的方法，让习作给读者眼前一亮的感觉！精 巧 好 词 语u形容现象普遍的词语形容现象普遍的词语屡见不鲜 司空见惯 习以为常 比比皆是 不足为奇 数见不鲜 多如牛毛 遍地开花平淡无奇 层见叠出 不胜枚举 层出不穷 家常便饭 少见多怪 俯拾皆是 众所周知u描写人物品质的词语描写人物品质的词语自食其力 严以律己 不屈不挠 勇往直前 拾金不昧 乐于助人 见义勇为 表里如一临危不惧 锲而不舍 宽宏大度 光明磊落 德才兼备 一丝不苟

21、 先人后己 兢兢业业u和启示有关的词语和启示有关的词语振聋发聩 耐人寻味 受益匪浅 拨云见日 醍醐灌顶 恍然大悟 发人深省 如梦初醒茅塞顿开 不愤不启 引人深思 触类旁通 举一反三 豁然开朗 大彻大悟 抛砖引玉精 美 好 句 段u 使用修辞手法使用修辞手法仔细观察了这幅漫画之后，我恍然大悟：远一点儿的“臭氧空洞”，近一点儿的“温室效应”，难道不是在警告我们要好好保护人类赖以生存的家园吗？（反问反问）u 描绘漫画内容描绘漫画内容画面当中，两个人正在一棵树旁说话。那棵树刚长出几片嫩叶。站在左边的人仰起头，高兴地说：“树枝又长嫩叶了！”而站在右边的人却垂头丧气地说：“叶子总是会掉的。”（动作动作、神

22、态神态、语言描写语言描写）精 美 好 句 段u 联系生活实际联系生活实际有时，爸爸会指着跳舞比我好的同学说：“你看人家，舞跳得多好！”有时，他会指着个头比我更高的同学说：“你看人家，运动量肯定比你大！”有时，他还会指着成绩比我好的同学说：“你看人家，学习成绩多好！”我的处境，简直和漫画里的主人公如出一辙。而在生活中，如我一般处境的孩子不胜枚举。u 表达感悟或启发表达感悟或启发我对站在寒风中的母子充满了同情，同时又对这四个“文盲”充满了憎恶。四名男子太自私了。我记得罗素曾说过：“在世界上一切道德品质中，善良的本性是最需要的。”所以，即使一个人无法做到先人后己，至少要光明磊落，而不是总想着占便宜。

23、精 妙 好 开 头u 体会感悟式体会感悟式“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这是我们中华民族传承几千年的美德，我们每个人都应该付诸行动，而不是停留在“嘴上说说”。u 情境描写式情境描写式一个十岁的小男孩，十分瘦弱，背上背着毛笔、乒乓球、游泳圈、篮球脸上没有一丝笑容，眼神空洞。这个场景多么眼熟啊！我以为我对这样的场景应该已经习以为常了，却忽然生出一股同病相怜的悲哀来。u 交代背景式交代背景式丰子恺的两组漫画似虐之爱和似爱之虐看似形成了鲜明的对比，其实都表现了父母不正确的教育观念，其背后的意义耐人寻味。u 提出问题式提出问题式望着漫画中那位叔叔跨过马路上的栏杆，我心中产生了许多不解：为什么还

24、有人会为了贪图几步路的便利而冒着生命危险去违反交通规则呢？精 彩 好 结 尾u 发出号召式发出号召式让我们从自身做起，从现在做起，辛勤耕耘，努力拼搏吧！我们享受着先辈种下的“大树”的同时，也不要忘了为后辈创造更美好的生活环境！u 表达感受式表达感受式爸爸妈妈，如果你们看见了这幅漫画，是否会茅塞顿开，好好反思一下自己的行为呢？我好想跟你们心平气和地聊一聊，盼望着你们能听一听我内心真实的想法：我多希望你们可以还我一个无忧无虑、多姿多彩的童年啊！u 引用名言式引用名言式“少年强，则国强”，我们要好好学习，为将来成为国之栋梁打下坚实的基础。u 告诫警醒式告诫警醒式这幅漫画的结局发人深省，我们应该引以为戒，时刻提醒自己要遵守交通规则，否则后果不堪设想。真题演练 漫画往往意味深长，引发我们的思考。让我们观漫画，聊思考，在漫画中获得智慧与启迪吧！根据提供的漫画写一篇习作。写作要求：（1）能写清楚漫画的内容；（2）能借助漫画中的提示，联系生活中的现象、人或事情，写清楚自己的思考；（3）题目自拟，不少于400字。（2023年广东省广州市花都区小学五年级期末质量检测题）习作提示1.观察图片，明白图中讲述了什么内容。2.讲清漫画所蕴含的道理。3.结合生活实际谈谈自己的感受或启示。