第五讲　状语从句.ppt

1、第五讲第五讲 状语从句状语从句 第三部分第三部分 理清常用句式理清常用句式 CONTENT 清规则清规则 背例外背例外 技巧突破技巧突破 考点多维突破 NO.1 清规则清规则 背例外背例外 技巧突破技巧突破 考点多维突破 清规则清规则 背例外背例外 技巧突破技巧突破 考点多维突破 NO.1NO.1 练真句练真句 明考向明考向 巩固扎实巩固扎实 真题单句演练 NO.2 练真句练真句 明考向明考向 巩固扎实巩固扎实 真题单句演练 练真句练真句 明考向明考向 巩固扎实巩固扎实 真题单句演练 NO.2NO.2 练语篇练语篇 活应用活应用 高考冲关高考冲关 模拟语篇冲关 NO.3 练语篇练语篇 活应用活

2、应用 高考冲关高考冲关 模拟语篇冲关 练语篇练语篇 活应用活应用 高考冲关高考冲关 模拟语篇冲关 NO.3NO.3 清规则清规则 背例外背例外 技巧突破技巧突破 考 点 多 维 突 破 NO.1 清规则清规则 背例外背例外 技巧突破技巧突破 考 点 多 维 突 破 NO.1NO.1 考点一 常见的状语从句常见的状语从句 1时间状语从句时间状语从句 (1)when, while 与与 as 引导的时间状语从句引导的时间状语从句 连词连词 从句的谓语从句的谓语 动词动词 用法用法 when 延续性动词；延续性动词； 非延续性非延续性 动词动词 从句的动作和主句的动作可以同时发生，从句的动作和主句的

3、动作可以同时发生， 也可以先后发生；当也可以先后发生；当 when 引导的时间状引导的时间状 语从句为系表结构， 而其主语和主句的主语从句为系表结构， 而其主语和主句的主 语一致，其表语又是一个名词时，就可以语一致，其表语又是一个名词时，就可以 用由用由 when 引导的省略句来代替引导的省略句来代替 when 引引 导的时间状语从句导的时间状语从句 连词连词 从句的谓语从句的谓语 动词动词 用法用法 while 延续性动词延续性动词 从句的动作与主句的动作同时发生从句的动作与主句的动作同时发生 as 延续性动词延续性动词 强调主从句动作相伴发生，可译为强调主从句动作相伴发生，可译为“一一 边

4、边一边一边；随着；随着” We will ensure that people from Taiwan will enjoy the same treatment as local people when they pursue their studies or seek jobs in mainland. 我们将确保台湾同胞在大陆求学或就业时， 享有与当地人我们将确保台湾同胞在大陆求学或就业时， 享有与当地人 同等的待遇。同等的待遇。 (2)before 与与 since 引导的时间状语从句引导的时间状语从句 before 与与 since 的常用句式的常用句式 连词连词 词义词义 常用句式

5、常用句式 before 在在 之 前 ， 还之 前 ， 还 未未就就； 才才； 趁； 趁还没还没 有来得及有来得及 It will (not) be一段时间一段时间 before “(没有没有)过过(时间时间)才才” It was not/wont be long before. “不久不久就就” It was时间段时间段before. “过了过了(时间时间)才才” since 自从自从 以来以来 It is/has been 一 段 时 间 一 段 时 间 since .(从句用一般过去时从句用一般过去时) It wont be long before we meet again. 过不了多

6、长时间我们就又见面了。过不了多长时间我们就又见面了。 since 引导的从句如果用非延续性动词，所表示的是自引导的从句如果用非延续性动词，所表示的是自 从句谓语动作开始算起；若用延续性动词或状态动词，所表示从句谓语动作开始算起；若用延续性动词或状态动词，所表示 的就是自动作或状态的完成或的就是自动作或状态的完成或结束时算起。结束时算起。 It is five years since the boy was a Young Pioneer. 这个男孩已经五年没有当少先队员了。这个男孩已经五年没有当少先队员了。 (3)表示表示“一一就就”含义的词含义的词(短语短语)引导的时间状引导的时间状 语从句

7、语从句 引导时间状语从句， 且表示引导时间状语从句， 且表示“一一就就”含义的词含义的词 或短语有或短语有 as soon as，the moment，the minute, the instant, immediately, directly, instantly, hardly/scarcely .when .，no sooner .than .等。等。 Directly I received his letter I went to see him. 我一收到他的信就去看他。我一收到他的信就去看他。 hardly/scarcely . when .，no sooner .than .中主

8、句应中主句应 用过去完成时，从句应用一般过去时；当用过去完成时，从句应用一般过去时；当 no sooner . 和和 hardly/scarcely .位于句首时，主句要用部分倒装。位于句首时，主句要用部分倒装。 Scarcely had she heard the sad story when she burst out crying. 她一听到这个悲伤的故事就哭了。她一听到这个悲伤的故事就哭了。 (4)until 与与 till 引导的时间状语从句引导的时间状语从句 连词连词 位置位置 用法用法 注意事项注意事项 until 可以放在可以放在 句首句首 not . until 可用可用 于

9、强调句型于强调句型 till 不可放在不可放在 句首句首 一般不用于强调一般不用于强调 句型句型 (1)until/till 用于肯定句用于肯定句 时主句的谓语动词是延时主句的谓语动词是延 续性动词，用于否定句续性动词，用于否定句 时主句的谓语动词是非时主句的谓语动词是非 延续性动词延续性动词 (2)not until 位于句首位于句首 时，主句要用部分倒装时，主句要用部分倒装 It was not until he told me about it again that I had any idea of it. 直到他再次告诉我这件事，我才有了这个想法。直到他再次告诉我这件事，我才有了这个

10、想法。 (5)引导时间状语从句的其他常见连词引导时间状语从句的其他常见连词(短语短语) 其他常见的引导时间状语从句的连词其他常见的引导时间状语从句的连词(短语短语)还有还有 after, whenever, every time, each time, next time, the first/last time, any time, by the time, the day/year 等。等。 Every time I express my opinion, she always argues back. 每次我发表意见，她总是反驳。每次我发表意见，她总是反驳。 by the time 引导

11、的时间状语，从句如果用一般现在时，引导的时间状语，从句如果用一般现在时， 主句用将来完成时； 从句如果用一般过去时， 主句用过去完成时。主句用将来完成时； 从句如果用一般过去时， 主句用过去完成时。 2条件状语从句条件状语从句 (1)条件状语从句的常见引导词条件状语从句的常见引导词 if，unless，as/so long as, in case (万一万一), once, on condition that, provided/providing (that), supposing (that)等。等。 My parents dont mind what job I do as long a

12、s I am happy. 只要我高兴，我的父母不在意我从事什么工作。只要我高兴，我的父母不在意我从事什么工作。 (2)条件状语从句的时态条件状语从句的时态 用一般现在时代替一般将来时， 用一般过去时代替过去将用一般现在时代替一般将来时， 用一般过去时代替过去将 来时。来时。 If everyone does his part, the project will surely be a success. 如果每个人都尽自己的一份力，这个项目一定会成功。如果每个人都尽自己的一份力，这个项目一定会成功。 3让步状语从句让步状语从句 引导词引导词 从句从句 位置位置 语序语序 语气语气 注意事项注意

13、事项 although 灵活灵活 正常正常 陈述陈述 though 灵活灵活 正常或倒装正常或倒装 陈述陈述 as 句首句首 倒装倒装(即从句中的表即从句中的表 语、状语或动词原形语、状语或动词原形 置于句首，若表语是置于句首，若表语是 单数名词，前置时要单数名词，前置时要 省略冠词省略冠词) 陈述陈述 while 句首句首 正常正常 陈述陈述 even if/ though 灵活灵活 正常正常 虚拟或虚拟或 陈述陈述 no matter 疑问疑问 词词/疑问疑问 词词ever 灵活灵活 正常正常 陈述陈述 whether .or not 句首句首 正常正常 陈述陈述 (1)although

14、与与 though都 可 以 与都 可 以 与 yet，still， nevertheless 连用，连用， 但不能和但不能和 but 连用。连用。 (2)though 还可以作还可以作 副词，意为副词，意为“可是；可是； 然而然而”，置于句末。，置于句末。 (3)whoever， whatever， whomever, whichever 还可以引还可以引 导名词性从句，但导名词性从句，但 “no matter疑问疑问 词词”不可以。不可以。 Much as/though I have traveled, I have never seen anyone whos as capable as

15、 John. 虽然我经常旅行，但我从未见过像约翰那样能干的人。虽然我经常旅行，但我从未见过像约翰那样能干的人。 4结果状语从句结果状语从句 (1)so that 引导结果状语从句时，从句中一般不用情态动引导结果状语从句时，从句中一般不用情态动 词，从句前可加逗号。词，从句前可加逗号。 We turned up the radio, so that everyone heard the news. 我们把收音机音量调大，这样每个人都能听到新闻。我们把收音机音量调大，这样每个人都能听到新闻。 (2)so . that 中中 so 后面跟形容词或副词；后面跟形容词或副词；such . that 中中

16、 such 后面跟名词。后面跟名词。 There was such a crush on the train that I could hardly breathe. 火车上挤得我都喘不过气来。火车上挤得我都喘不过气来。 5原因状语从句原因状语从句 (1)because 用来回答用来回答 why 的提问，语气最强，一般放在主的提问，语气最强，一般放在主 句之后。句之后。 The old man asked Lucy to move to another chair because he wanted to sit next to his wife. 老人让露西挪到另一把椅子上，因为他想坐在妻子

17、旁边。老人让露西挪到另一把椅子上，因为他想坐在妻子旁边。 (2)since/now that 表示已知的理由、稍加分析即可表明的表示已知的理由、稍加分析即可表明的 原因，多放在句首；原因，多放在句首；as 引导的从句常放在句首，说明次要的原引导的从句常放在句首，说明次要的原 因，主句说明结果，常用于口语中。因，主句说明结果，常用于口语中。 名师点津名师点津 when, seeing that, considering that 表示表示“既既 然；考虑到然；考虑到”，也可引导原因状语从句。，也可引导原因状语从句。 She is very active, considering that she

18、 is getting in years. 考虑到她已年事渐高，她还是很活跃的。考虑到她已年事渐高，她还是很活跃的。 考点二 其他状语从句其他状语从句 1地点状语从句地点状语从句 where 与与 wherever 意义基本相同，但后者语气较强，多意义基本相同，但后者语气较强，多 用于书面语。同时地点状语从句在句首时常兼有抽象条件意用于书面语。同时地点状语从句在句首时常兼有抽象条件意 味。味。 I cannot hear the professor clearly as there is too much noise where I am sitting. 我坐的地方太吵了，教授的话我我坐的地

19、方太吵了，教授的话我听不清楚。听不清楚。 Where theres a will, theres a way. 有志者，事竟成。有志者，事竟成。 2目的状语从句目的状语从句 (1)so that/in order that 引导的目的状语从句中需用情态引导的目的状语从句中需用情态 动词动词 can，could 等；等；in order that 引导的从句可位于主句之引导的从句可位于主句之 前或之后，前或之后，so that 引导的从句只能位于主句之后；引导的从句只能位于主句之后； (2)for fear that (唯恐；以防唯恐；以防)与与 in case 引导的目的状语从引导的目的状语从

20、 句中，谓语动词有时也用句中，谓语动词有时也用 should/might/could动词原形。动词原形。 The boy hid himself behind the tree for fear that his father might see him. 男孩躲在树后，怕他父亲看见他。男孩躲在树后，怕他父亲看见他。 3方式状语从句方式状语从句 (1)as 引导方式状语从句，意为引导方式状语从句，意为“按照按照”。 Will you please do the experiment as I am doing? 请你像我一样做这个实验好吗？请你像我一样做这个实验好吗？ (2)as if 或或

21、as though 的意义和用法基本一样；从句中可以的意义和用法基本一样；从句中可以 用陈述语气表示可能符合事实， 也可以用虚拟语气表示与事实用陈述语气表示可能符合事实， 也可以用虚拟语气表示与事实 相反。相反。 Jack wasnt saying anything but the teacher smiled at him as if he had done something very clever. 杰克什么也没说，但老师朝他笑了笑，好像他做了件很聪杰克什么也没说，但老师朝他笑了笑，好像他做了件很聪 明的事。明的事。 4比较状语从句比较状语从句 as . as; not so/as .

22、as; the same . as 表示相同程度的比表示相同程度的比 较，肯定句用较，肯定句用 as .as，否定句可用，否定句可用 not as . as 或或 not so . as。 He doesnt run so/as fast as Jack (does) 他跑得没有杰克快。他跑得没有杰克快。 技巧点拨技巧点拨 语法填空解题语法填空解题“3 知能知能” 1牢记连词词义并能熟练运用是解答题目的先决条件；牢记连词词义并能熟练运用是解答题目的先决条件； 2牢记固定句式结构，确定从属连词；牢记固定句式结构，确定从属连词； 3根据主从句的逻辑关系确定状语从句的连接词。根据主从句的逻辑关系确定

23、状语从句的连接词。 如果主从句是因果关系，则要考虑用如果主从句是因果关系，则要考虑用 because, as, since; 如果主从句有时间先后之分， 则要考虑用时间状语从句的连接如果主从句有时间先后之分， 则要考虑用时间状语从句的连接 词；如果从句为主句的条件，词；如果从句为主句的条件， 则要考虑用则要考虑用 if; 如果从句表示如果从句表示 让步，让步， 则要考虑用则要考虑用 although, though, while。 练真句练真句明考向明考向巩固扎实巩固扎实 真 题 单 句 演 练 NO.2 练真句练真句明考向明考向巩固扎实巩固扎实 真 题 单 句 演 练 NO.2NO.2 1(

24、2019 全国卷全国卷)On our way to the house, it was raining _ hard that we couldnt help wondering how long it would take to get there. 解析：解析：so 根据空格后的根据空格后的“hard”以及其后的以及其后的 that 从句可知从句可知 此处为此处为 soadj./adv.that 从句结构，故填从句结构，故填 so。 2(2018 北京高考北京高考)_ we dont stop climate change, many animals and plants in the w

25、orld will be gone. 解析：解析：If 句意：如果我们不阻止气候变化，世界上的许句意：如果我们不阻止气候变化，世界上的许 多动植物将会消失。 根据句意可知， 此处应该用多动植物将会消失。 根据句意可知， 此处应该用 if 引导条引导条 件状语从句，表示主句内容发生的条件。件状语从句，表示主句内容发生的条件。 3(2017 全国卷全国卷)I was so nervous _ I could hardly tell which direction was left. 解析：解析：that 此处是此处是 so .that .句型，表示句型，表示“如此如此以至以至 于于”。 4(201

26、7 浙江浙江 6 月高考月高考)Pahlsson screamed _ loudly that her daughter came running from the house. 解析：解析：so 分析句子结构可知，此处为分析句子结构可知，此处为 so .that .句式，句式， 表示表示“如此如此以至于以至于”， so 在此处修饰副词在此处修饰副词 loudly。 5(2016 全国卷全国卷)Over time，_the population grew, people began cutting food into small pieces so it would cook more qui

27、ckly. 解析：解析：as/when 句意：慢慢地，随着人口的增加句意：慢慢地，随着人口的增加(或：当人或：当人 口增加时口增加时)，为了使食物熟得更快，人们开始把食物切成小，为了使食物熟得更快，人们开始把食物切成小 块。根据句意可知，块。根据句意可知，as/when 引导时间状语从句。引导时间状语从句。 6 (2016 四川高考四川高考)The mother held the baby in her front paws much the way a human does._it cried，she rocked it back and forth and gave it little c

28、omforting pats. 解析：解析：When/If 第二句句意：当它哭的时候第二句句意：当它哭的时候/如果它哭了，如果它哭了， 熊猫妈妈会来回摇晃它，轻轻拍打，给它安慰。根据句意熊猫妈妈会来回摇晃它，轻轻拍打，给它安慰。根据句意 可知，可知，when(当当时时)和和 if(如果如果)用在此处都合适。用在此处都合适。 7(陕西高考陕西高考)My only mistake was that I dropped some on the floor _ I was packing them up. 解析：解析：when/while 句意：我所犯的唯一的错误就是当我句意：我所犯的唯一的错误就是当

29、我 打 包 它 们打 包 它 们 ( 饼 干饼 干 ) 的 时 候 ， 掉 在 了 地 上 一 些 。的 时 候 ， 掉 在 了 地 上 一 些 。 when/while“当当的时候的时候”，在此处引导时间状语从句。，在此处引导时间状语从句。 8(浙江高考浙江高考)_ I was only a child when I studied in that classroom, I will never forget it. 解析：解析： Although/Though 句意： 尽管在那个教室学习时我句意： 尽管在那个教室学习时我 仅仅是一个孩子，但我永远忘不了它。根据句意可知，此仅仅是一个孩子，但

30、我永远忘不了它。根据句意可知，此 处表示让步，故用处表示让步，故用 although 或或 though。 9(辽宁高考辽宁高考)Unbelievable! Oh .，_ you dont mind, Ill stop and take a deep breath. 解析：解析：if 句意：句意：如果你不介意，我要停下来做一下深如果你不介意，我要停下来做一下深 呼吸。根据句意可知，应填呼吸。根据句意可知，应填 if 引导条件状语从句。引导条件状语从句。 10(大纲卷大纲卷)And it is wise to have as many good friends _ we can. 解析：解析：a

31、s as many .as we can 为固定句式，为固定句式，as 引导比较引导比较 状语从句。状语从句。 练语篇练语篇活应用活应用高考冲关高考冲关 模 拟 语 篇 冲 关 NO.3 练语篇练语篇活应用活应用高考冲关高考冲关 模 拟 语 篇 冲 关 NO.3 Passage 1 Traditionally, we usually get a general impression of 1 (stranger)by the way they shake hands, talk, or walk.However, in the age of social networking, first i

32、mpressions are sometimes made 2 looking at their profile photos on social platforms like Twitter or WeChat. These social images say a lot about our personality, according to a recent study, in 3 researchers used a software to analyze the profile photos to find out whether there was a connection betw

33、een a persons personality and his profile photo. The result reveals that open- minded people are more likely 4 (pose)with an object in their profile photos.Their 5 (excite)faces can tell how much they enjoy their experiences.Meanwhile, neurotic(神经质的神经质的)people tend to choose photos of objects rather

34、 than selfies to avoid 6 (look) too miserable because of the strong social practice against a sad or angry 7 (appear) in profile photos. Apart from the objects in profile photos, the colors used in them also show 8 outgoing the owner is.For example, extroverts (性格外向者性格外向者) are found to have the most

35、 colorful profile images, 9 they want to emphasize their personality. Next time choosing a profile photo, maybe we should ask 10 (we)first what kind of image wed like to convey.After all, a picture is worth a thousand words. 语篇解读：语篇解读：本文是一篇说明文。根据最近的一项研究，社交图本文是一篇说明文。根据最近的一项研究，社交图 片能很好地反映我们的性格。在这项研究中，

36、研究人员使用一片能很好地反映我们的性格。在这项研究中，研究人员使用一 款软件来分析个人资料照片， 以找出一个人的性格和他的个人款软件来分析个人资料照片， 以找出一个人的性格和他的个人 资料照片之间是否存在联系。资料照片之间是否存在联系。 1strangers 考查名词单复数。句意：传统上，我们通常通考查名词单复数。句意：传统上，我们通常通 过陌生人握手、交谈或走路的方式对他们有一个大致的印过陌生人握手、交谈或走路的方式对他们有一个大致的印 象。象。stranger 为可数名词，根据句意可知此处用名词复数。为可数名词，根据句意可知此处用名词复数。 2by 考查介词。句意：然而，在社交网络时代，第

37、一印象考查介词。句意：然而，在社交网络时代，第一印象 有时是通过查看他们在有时是通过查看他们在 Twitter 或微信等社交平台上的个人或微信等社交平台上的个人 资料照片而得来的。资料照片而得来的。by doing sth.“通过做某事通过做某事”。 3which 考查定语从句。句意：根据最近的一项研究，这些考查定语从句。句意：根据最近的一项研究，这些 社交图片很好地反映了我们的性格。 在这项研究中， 研究人社交图片很好地反映了我们的性格。 在这项研究中， 研究人 员使用一款软件来分析个人资料照片， 以找出一个人的性格员使用一款软件来分析个人资料照片， 以找出一个人的性格 和他的个人资料照片之

38、间是否存在联系。 此处和他的个人资料照片之间是否存在联系。 此处 study 是先行是先行 词，指物，所以在介词词，指物，所以在介词 in 后面用关系代词后面用关系代词 which 引导定语引导定语 从句。从句。 4to pose 考查固定搭配。句意：研究结果显示，心胸开阔考查固定搭配。句意：研究结果显示，心胸开阔 的人更有可能在个人资料照片中与某个物体合影。的人更有可能在个人资料照片中与某个物体合影。be likely to do sth.“很可能做某事很可能做某事”。 5excited 考查词性转换。句意：他们兴奋的脸能告诉我们考查词性转换。句意：他们兴奋的脸能告诉我们 他们有多享受这次经

39、历。此处表示个人感受，应用他们有多享受这次经历。此处表示个人感受，应用- ed 形式形式 形容词。形容词。 6looking 考查非谓语动词。考查非谓语动词。avoid doing sth.“避免做某避免做某 事事”。 7appearance 考查词性转换。形容词考查词性转换。形容词 angry 修饰名词，故修饰名词，故 答案为答案为 appearance。 8how 考查名词性从句。句意：除了个人资料照片中的对考查名词性从句。句意：除了个人资料照片中的对 象外， 照片中使用的颜色也显示了主人的外向程度。 此处动象外， 照片中使用的颜色也显示了主人的外向程度。 此处动 词词 show 后面是一

40、个宾语从句，结合句意答案为后面是一个宾语从句，结合句意答案为 how。 9as/because 考查状语从句。句意：例如，外向的人拥有最考查状语从句。句意：例如，外向的人拥有最 丰富多彩的个人资料图片，因为他们想要强调自己的个性。丰富多彩的个人资料图片，因为他们想要强调自己的个性。 10ourselves 考查代词。句意：下次选择个人资料照片时，考查代词。句意：下次选择个人资料照片时， 也许我们应该先问问自己想要传达什么样的形象。 句中主语也许我们应该先问问自己想要传达什么样的形象。 句中主语 和宾语一致，所以宾语应用反身代词，故答案为和宾语一致，所以宾语应用反身代词，故答案为 ourselv

41、es。 Passage 2 Senior citizens are the first to come to our mind when you think of hearing loss, but in a recent report ， hearing professionals worry teenagers will soon outnumber aging adults 1 it comes to living with hearing loss. The rise in popularity of personal audio devices from iPods to smart

42、 phones has had dangerous effect on the ears of those who use them most teenagers! A research 2 (conduct) by the World Health Organization finds that nearly 50% of teens 3 (fall) into the habit of exposing themselves to unsafe levels of sound so far. A sound is considered unsafe when it goes beyond

43、85 decibels (分贝分贝) At that level, it takes just 8 hours of listening over your lifetime to cause damage.The louder the sound is, the 4 (little) time it takes to cause damage.Because hearing loss is 5 (typical) considered a health problem for the elderly, it is difficult to convince already stubborn

44、teenagers that they really are doing damage 6 their ears. Young adults 7 have been exposed to loud noise over a period of time may have some hearing loss symptoms.Their 8 (able) to learn is compromised, and they may have difficulty developing social skills. In an effort to help teens better protect

45、their hearing, we suggest 9 (set) volume limits on personal audio devices. 10 is also good to limit the amount of time exposed to noise and to take listening breaks to give the ears a rest. 语篇解读：语篇解读：本文是一篇议论文，阐述青少年由于长时间听过高本文是一篇议论文，阐述青少年由于长时间听过高 音量的设备，因而听力损失的情况越来越严重，音量的设备，因而听力损失的情况越来越严重， 有必要采取有必要采取 措

46、施。措施。 1when 考查时间状语从句。句意：最近一份报告，听力专考查时间状语从句。句意：最近一份报告，听力专 家担忧就听力损失来说，青少年听力损失人数可能很快就家担忧就听力损失来说，青少年听力损失人数可能很快就 要超过成年人。本句为句型要超过成年人。本句为句型 when it comes to sth.谈论谈论 到到，故用，故用 when。 2conducted 考查非谓语动词。句意：世界卫生组织做的一考查非谓语动词。句意：世界卫生组织做的一 份调查发现接近一半的青少年已经份调查发现接近一半的青少年已经养成了把自己暴露在过养成了把自己暴露在过 大音量的环境中。分析句子可知，大音量的环境中。

47、分析句子可知，conduct 作定语修饰作定语修饰 research， 与其为动宾关系， 故用过去分词形式， 与其为动宾关系， 故用过去分词形式 conducted。 3have fallen 考查动词时态和语态。由于有考查动词时态和语态。由于有“so far”修饰，修饰， 描述过去动作对现在的影响，故用现在完成时，主语为描述过去动作对现在的影响，故用现在完成时，主语为 teens，故用，故用 have fallen。fall into the habit of 养成养成的的 习惯。习惯。 4less 考查比较级。句意：音量越大，那么造成损害的时间考查比较级。句意：音量越大，那么造成损害的时间

48、 就越短。 本句为结构就越短。 本句为结构 the比较级，比较级， the比较级， 故用比较级， 故用 less。 5typically 考查副词。句意：由于听力损失是一个典型的老考查副词。句意：由于听力损失是一个典型的老 年人问题，因此很难说服顽固青少年他们正在损害自己的年人问题，因此很难说服顽固青少年他们正在损害自己的 耳朵。修饰动词用副词，故用耳朵。修饰动词用副词，故用 typically。 6to 考查介词。本句为固定短语考查介词。本句为固定短语 do damage to sth.损害，故损害，故 用用 to。 7who/that 考查定语从句。句意：在暴露于过大音量一段考查定语从句。句意：在暴露于过大音量一段 时间后，青少年会出现一些听力损失的症状。分析句子可时间后，青少年会出现一些听力