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类型2024届新高考语文二轮复习:古代诗歌鉴赏 强化练习题4(含答案解析).docx

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    1、2024届新高考语文二轮复习:古代诗歌鉴赏 强化练习题4学校:_姓名:_班级:_考号:_一、诗歌鉴赏阅读这首宋诗,完成小题。弈棋二首呈任公渐(其二)黄庭坚偶无公事客休时,席上谈兵校两棋。心似蛛丝游碧落,身如蜩甲化枯枝。湘东一目诚甘死,天下中分尚可持。谁谓吾徒犹爱日,参横月落不曾知。【注】出于庄子中佝偻丈人承鲷的故事。丈人一心捕鲷,意志专一,竟把身子当作枯树,手臂当作树枝。南史记载,梁湘东王萧绎,自幼盲一目。这里的“目”指围棋的“眼”,围棋需要两眼才能活。1下列对本诗的理解与赏析,不正确的一项是( )A.首联开门见山,照应诗题,既交代弈棋之由,又暗含忙里偷闲的意趣。B.颔联设喻用典,或直写心理,

    2、或以形显神,细致入微地刻画棋手形象。C.颈联叙中有议,呼应“席上谈兵”,“诚”“尚”二字蕴藏棋局走势。D.尾联运用反问,表现诗人的自省,弈棋虽乐,但从日到夜,耗时误事。2这首诗写的是弈棋,但也引发读者弈棋之外的联想。请结合颔联和颈联,说说此诗给读者哪些启示。阅读下面这首唐诗,完成下面小题。感遇三十八首其十五陈子昂贵人难得意,赏爱在须臾。莫以心如玉,探他明月珠。昔称夭桃子,今为舂市徒。鸱鸮悲东国,麋鹿泣姑苏。谁见鸱夷子,扁舟去五湖。【注】陈子昂的政治生涯,都是在武则天当权时期度过的。陈氏别传记载:“上数召问政事,言多切直,书奏,辄罢之。”明月珠:即夜明珠,比喻封官赐爵。鸱鸮:一种恶鸟,一说即猫头

    3、鹰,有不祥的预兆。周公曾被管叔诬陷,后来管叔发动叛乱,周公奉成王之命平定叛乱,作鸱鸮以劝讽成王。西汉淮南王刘安有谋反意,伍被引用伍子胥对吴王说过的话进谏。“麋鹿游姑苏台”意谓胜地衰败,比喻亡国,后沿用为典。范蠡是越国的上卿,因献西施于吴王夫差,就中取事,破了吴国。后见越王义薄,扁舟遨游五湖,自号“鸱夷子”。3下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A.“贵人”即诗人自己,诗人因屡屡不能实现政治抱负,因而心中愤愤不平。B.第四句以“明月珠”喻封官赐爵,抒发诗人希望统治者不要吝于封官赐爵的情感。C.“夭桃”指艳丽的桃花,比喻少女容颜美丽,“夭桃子”与“舂市徒”形成了对比。D.全诗旨在劝诫当权

    4、者要从历史中吸取亡国的教训,避免重蹈覆辙。4简要分析本诗的语言特色。阅读下面这首金词,完成下面小题。玉漏迟壬辰围城中,有怀淅江别业元好问淅江归路杳。西南却羡,投林高鸟。升斗微官,世累苦相萦绕。不入麒麟画里,又不与、巢由同调。时自笑。虚名负我,半生吟啸。扰扰马足车尘,被岁月无情,暗消年少。钟鼎山林,一事几时曾了。四壁秋虫夜语,更一点、残灯斜照。清镜晓。白发又添多少。【注】元好问,宋金对峙时期北方文学的主要代表。麒麟画:麒麟阁里的功臣图像。汉宣帝曾画功臣霍光、张安世、赵充国、苏武等十一人于其上。巢由:巢父、许由,皆古之高士。5下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )A.“投林高鸟”指归隐山林

    5、的高人隐士,一个“羡”字直接表露出了作者的心理状态。B.词中用“麒麟画”“巢父”“许由”的典故,用“不入”“不与同调”写自己的处境。C.“扰扰”写出了“马足车尘”的纷乱,既写出了世俗的纷扰,也写出了岁月的无情。D.全词除“四壁”两句正面写景外,都属叙事、抒情,词句文笔婉曲,有行云流水之妙。6这首词的题目是壬辰围城中,有怀淅江别业,词中抒发了作者哪些思想感情?请结合内容简要分析。阅读下面这首唐诗,完成下面小题。促织杜甫促织甚微细,哀音何动人。草根吟不稳,床下夜相亲。久客得无泪,放妻难及晨。悲丝与急管,感激异天真。【注】这首诗是杜甫于乾元二年(759)秋天所作。当时杜甫还在秦州,远离家乡。天真:这

    6、里指促织自然真切的鸣声。7下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( )A.颔联写促织在野外草丛中叫得不畅,夜晚到屋里床下鸣叫,似与离家的诗人很亲近。B.颈联写促织叫声使久居在外的游子和被遗弃的妻子都无法安心,表现出离人的愁苦。C.尾联以“悲丝”“急管”代乐器演奏的音乐,衬托出促织鸣叫声的美妙动人和不同寻常。D.这首咏物诗托物言志,通过写促织动人的哀音表现出诗人羁旅思乡的凄苦孤独之情。8这首诗主要运用了对比手法来表情达意,请简要分析。阅读下面这首宋词,完成下列小题。蝶恋花海燕双来归画栋欧阳修海燕双来归画栋。帘影无风,花影频移动。半醉腾腾春睡重,绿鬟堆枕香云拥。翠被双盘金缕凤。忆得前春,有个人人

    7、共。花里黄莺时一弄,日斜惊起相思梦。9下列对这首词的赏析,不正确的一项是( )A.无风而“花影频移动”以景象的变化暗示了时间的推移,生动而又含蓄。B.“腾腾”乃悠闲慵懒之状,这与头发堆于枕边、被子未叠的情形相吻合。C.词的末句表明主人公直到太阳西斜还在春睡,“惊”显其蓦然醒来之态。D.本词写景有声有色,有远有近,有高有低,虚实结合,有很强的立体感。10这首词是怎样表达主人公的孤寂之情的?请简要分析。参考答案1答案:D解析:本题考查学生分析理解诗歌内容,鉴赏诗歌表达技巧的能力。D.“但从日到夜,耗时误事”错,诗歌尾联意思是:谁说我们这些人爱惜光阴?明明下棋下到快天亮,尚未发觉时间流逝,此联表现的

    8、是诗人公事之余与友人相约弈棋的快乐,他们一心专注,沉浸其中,以致忘了时间。故选D。2答案:颔联写棋手对弈凝神静坐的形象,心如蛛丝般细致缜密,身如枯木般纹丝不动。这启示读者,无论做什么,都需要专心致志,物我两忘。颈联写棋手对弈失利时仍在精心运筹,希望背城一战,扭转棋局。这启示读者纵然山穷水尽也绝不轻言放弃,只有坚韧不拔,才有柳暗花明的转机。解析:本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。颔联意思是“思绪仿佛蛛丝飘荡在天空,细细一缕却未曾断绝:身子则像在蝉壳遍地的树下专心致志捕蝉的人,化成了一段枯树枝般,纹丝不动”,根据注释“出于庄子中佝偻丈人承躺的故事。丈人一心捕绸,意志专一,竟把身子当作枯树,手臂当

    9、作树枝”可知,此处借典故写意志专一的重要性,故启示应从“专心致志”“意志坚定”角度进行回答。颈联意思是“这一处棋有如湘东王萧绎,只剩一个活眼,确实该被吃掉。但整盘局面势均力敌,我应当还能支持”,此联借用萧绎的典故,写出即使在下棋时只剩下一目,也会坚持下去,背水一战。故启示应从“不轻言放弃”“背水一战”角度回答。3答案:A解析:本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“贵人即诗人自己”“诗人因屡屡不能实现政治抱负,因而心中愤愤不平”错,“贵人”指君王,此句意思是那些君王很难讨他们欢心,恩赏宠爱也只在片刻工夫。表达的是对君王用人随心所欲的担忧。故选A。4答案:本诗语言含蓄蕴藉,发人深省,多采用比喻

    10、、象征、对比、用典的手法情感,劝诫当权者要从历史中吸取亡国的教训,避免重蹈覆辙,寄寓着诗人对国家的深沉忧思。以“玉”比喻臣子或有才德的人品德高洁;用“明月珠”比喻封官赐爵;“夭桃”比喻春风得意之时。含蓄地表达对国家用人的担忧;以昔日“夭桃”今日“舂市徒”对比,抒发了臣子无法把控命运的悲凉;运用周公作鸱鸮以劝讽成王的典故,伍子胥“麋鹿游姑苏台”的典故,和范蠡泛舟五湖的典故,警戒统治者从历史中吸取亡国的教训,避免重蹈覆辙。解析:本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。本诗语言含蓄蕴藉,发人深省,多采用比喻、象征、对比、用典的手法情感,劝诫当权者要从历史中吸取亡国的教训,避免重蹈覆辙,寄寓着诗人对国家的

    11、深沉忧思。诗人因上书“言多切直”而被罢免,不能实现自己的政治抱负,他由自身的遭遇想到天下臣子的遭遇,由此产生对国家用人的担忧。但他不直言内心忧愤,而用比喻表达这种情感。诗歌三、四句“莫以心如玉,探他明月珠”,以“玉”比喻臣子或有才德的人品德高洁、心底澄澈、对国家忠诚;用“明月珠”比喻封官赐爵。不要用你高洁如玉的德操,求取他们珍贵的夜光明珠,因为君王的心意很难揣测,恩赏宠爱也只在片刻工夫。一个“莫”字,抒发了诗人心中的痛楚和无奈。五、六句“昔称夭桃子,今为舂市徒”,运用了对比手法。夭桃指艳丽的桃花,比喻少女容颜美丽,这里比喻春风得意之时;“舂市徒”是舂米场的囚徒,地位低下卑贱。一“昔”一“今”对

    12、比鲜明,人的命运完全掌握在统治者手中,一种无法把控命运的悲凉感寄寓其中。七、八句和九、十句用典,“鸱鸮悲东国,麋鹿泣姑苏”,上句用周公作鸱鸮以劝讽成王的典故,下句用伍子胥“麋鹿游姑苏台”的典故,两者都警示统治者,不要被小人蒙蔽,更需要警惕叛乱,不要落得亡国的下场;“谁见鸱夷子,扁舟去五湖”用范蠡的典故,范蠡之所以泛舟五湖,是因为“越王义薄”,如此有大才能、大功劳的臣子尚且不能继续重用,一般的臣子可想而知,如此下去,国家将会如何?最后一个典故含蓄地表达了诗人浓重的忧思,发人深省。5答案:C解析:本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“也写出了岁月的无情”错误。“扰扰马足车尘”写的

    13、是世俗的纷扰,并不能点出岁月的无情。故选C。6答案:对故乡有可望而不可即之叹。作者身处北方,心向淅江“归路杳”,产生了无奈的感叹。对功名仕宦有味同嚼蜡之嗟。作者说自己官职卑微、俸禄微薄,还有烦心事缠绕,已对荣华富贵没有任何期待。隐显莫是、啼笑皆非的矛盾心情。作者评价自己既不是功臣,也不是有才华的隐士,被虚名所累,不知道何去何从。青春不再、白发频生之愁。岁月流逝,年华已暮,对着镜子数着白发,心中升起无限的愁苦。解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“咏怀”指用诗歌来抒发情怀,寄托抱负。从上片看,“淅江归路杳”表达对故乡有可望而不可即之叹;“升斗微官,世累苦相萦绕”表达对功名仕宦有味同

    14、嚼蜡之嗟;“不入麒麟画里,又不与、巢由同调。时自笑。虚名负我,半生吟啸”表达隐显莫是、啼笑皆非的矛盾心情。“被岁月无情,暗消年少”“清镜晓,白发又添多少”表达青春不再、白发频生之愁。对故乡有可望而不可即之叹。“淅江归路杳。西南却羡,投林高鸟”写了回去淅江的路途遥远,真羡慕飞往西南山林的鸟儿。作者身处北方,心向淅江“归路杳”,产生了无奈的感叹。对功名仕宦有味同嚼蜡之嗟。“升斗微官,世累苦相萦绕”,从所处实况,进一步写出心境拂逆:禄薄官微,已不称心;而世俗之累缠身,如堕尘网,尤觉难堪。着一“苦”字,透出被困的滋味与追悔之情。作者说自己官职卑微、俸禄微薄,还有烦心事缠绕,已对荣华富贵没有任何期待。隐

    15、显莫是、啼笑皆非的矛盾心情。“不入麒麟画里,又不与、巢由同调”二句,从“苦”字写出:在世累萦绕中,既不能显功名于麟阁,又不能追巢许于箕山,进退龃龉,殊难自解。“时自笑。虚名负我,平生吟啸”,放松一笔作结,于题外回旋,留有余地,与起处的迷离情调遥映,展现多层次的意象。这里“笑”与上文“苦”相联系,构成苦笑,反映当时的实情。作者评价自己既不是功臣,也不是有才华的隐士,被虚名所累,不知道何去何从。青春不再、白发频生之愁。秋虫在雨中鸣叫,家里一无所有,只有一盏破旧的灯,对着镜子,数数白发多了多少。“晓”接上文表示彻夜无眠,而这无眠之夜又正是初长夜,熬到欲曙天,是一痛苦过程。“白发又添多少?”明是愁的表

    16、露,然偏不说愁,却深情地提出一问,让读者代为作答,岁月流逝,年华已暮,对着镜子数着白发,心中升起无限的愁苦。7答案:C解析:本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“衬托出促织鸣叫声的美妙动人”错误。以“悲丝”“急管”代乐器演奏的音乐衬托促织“哀音何动人”的特点,把“哀音何动人”写到了极点,更加烘托出诗人的思乡愁苦之情。故选C。8答案:首句“甚细微”与第二句的“何动人”构成对比,衬托促织哀音的不同寻常,暗示诗人的哀伤愁苦;最后两句以“悲丝”“急管”同促织的啼叫对比,表明促织的哀音是任何乐器的演奏无法达到的,反衬诗人的羁旅思乡的愁苦之情。解析:本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。首联“促织

    17、甚微细,哀音何动人”,是说“蟋蟀的鸣叫声十分微细,那哀婉的声音多么动人”。首句描述蟋蟀鸣叫声的“甚细微”与第二句写蟋蟀鸣叫声的“何动人”构成对比,衬托了诗人耳中促织哀音的不同寻常,暗示了此时诗人内心的哀伤愁苦之情。尾联“悲丝与急管,感激异天真”,是说“想那哀切的丝乐和激昂的管乐,也不如这天真的声音如此感人”。此处以“悲丝”“急管”同促织的啼叫对比,而以促织叫声“天真”、不受礼俗影响作结,把促织的哀音放在任何乐器的演奏无法达到的效果之上,把“哀音何动人”写到了极点,更加烘托出诗人此时的思乡愁苦之情。9答案:D解析:本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“本词写景有声有色,有远

    18、有近,有高有低,虚实结合”表述错误,这首词中,在写景方面,无论“海燕”“画栋”,还是“帘影”“花影”,都是实写,没有虚写,而后面的“忆得前春,有个人人共”,虽是虚写,却并不属于写景。故选D。10答案:对比。物与人的对比,作者将海燕之双、金缕风之双,与主人公的孤单形成对比。或昔今对比,从前有人相伴,如今无人相陪。描写主人公的状态。主人公因为孤寂,半醉腾腾,十分慵懒。借景抒情。写帘影无风、花影移动等,以静寂之景衬托主人公的孤寂。虚实结合。从前有人相伴,是回忆,是虚;当今无人相陪,是实况,两相比照,更显今之孤寂。借事抒情。借黄莺惊扰相思梦这件事,来表达主人公的思念、孤寂之意。解析:本题考查学生鉴赏诗

    19、歌表达技巧的能力。首先,这首词使用了对比手法。“海燕双来归画栋”“双盘金缕凤”作者将海燕之双、金缕风之双,与主人公的孤单形成对比。此外,“忆得前春,有个人人共”可以看出从前有人相伴,如今无人相陪,也形成昔今对比。其次,进行了主人公的状态的描摹。“半醉腾腾春睡重,绿鬟堆枕香云拥”,主人公因为孤寂,半醉腾腾,十分慵懒。再次,采用了借景抒情的手法。“帘影无风,花影频移动”,写帘影无风、花影移动等,以静寂之景衬托主人公的孤寂。此外还有虚实结合。“忆得前春,有个人人共”,从前有人相伴,是回忆,是虚;当今无人相陪,是实况,两相比照,更显今之孤寂。最后采用了借事抒情。“花里黄莺时一弄,日斜惊起相思梦”,借黄莺惊扰相思梦这件事,来表达主人公的思念、孤寂之意。第 9 页 共 9 页

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