语文人教版八年级下册-3.9-2[预习导学]桃花源记（第2课时）.docx

1、初中语文八年级下册第9课桃花源记（第2课时）班级_ 姓名_学习目标1结合时代背景深入理解文章内容。2反复诵读，感受桃花源的美好意境和淳朴的人情。3理解作者追求理想社会的思想感情。课堂学习任务一、自主学习翻译下列句子。（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（2）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（5）既出，得其船，便扶向路，处处志之。（6）未果，寻病终。后遂无问津者。二、合作探究1深入分析文本，感受桃花源的美好意境和淳朴的人情。（1）渔人在进入桃花源前，看

2、到了哪些景物？（快速浏览课文的前两段，找出描写的景物。）（2）桃花林的景色是什么样的？这样描写有什么作用？（朗读课文第1段，先从文中找出相关句子，再结合课文内容分析其作用。）（3）进入桃花源之后，渔人看到了什么画面？（朗读课文第2段，在理解课文大意的基础上，将自己代入，先找到相关句子，再自行概括，可以从自然环境和社会环境两个方面思考。）（4）请用文中的一个词来概括桃花源。（5）朗读课文第3段，说说桃花源人见到渔人后的反应，这些反应表明了什么。（小组合作讨论，抓住描写桃花源人反应的词句分析。如还有疑问，可在全班提出，其他同学和教师协助解答。）（6）为什么桃花源人听渔人“具言所闻”后，“皆叹惋”？

3、（代入桃花源人的角色，将外界的动乱与桃花源内的和平进行对比。先自己思考，再与小组成员讨论，梳理汇总出答案。）（7）“不足为外人道也”一句在情节发展上有什么作用？（这句话表现了桃花源人的什么态度？这句话与后文再也找不到桃花源这个结果有怎样的关系？）（8）“处处志之”却仍“不复得路”的原因是什么？（结合上题作答。）2理解作者追求理想社会的思想感情。（1）后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方。（把桃花源中的生活和当时社会的生活进行比较，可得出结论。）（2）作者借桃花源表达了怎样的社会理想？（结合当时的社会背景思考问题。）本课小结课后任务1将本文改编成一个小故事，用生动的语言描写出渔人在世外桃源的奇妙经历。2诵读陶渊明的桃花源诗，进一步感受作者对理想社会的向往和对现实社会的批判。