新人教版七年级上册英语Unit 4 Where's my schoolbag.Section A 1a-2d观评记录-部级优课.doc

1、Unit 4 Section A (1a-2d)观 评 记 录 在对花老师的课观课之后，我们英语教研组围绕课堂教学观测情况，进行了细致的评课。现将本次活动记录如下： 一、与会人员： 组长： 姬生玲（主持人） 成员： 姬生玲、秦家卿、崔天娟、常淑华、孔云华、宋秀萍、汤平、程剑 周伟、张玲、肖桂荣、花蕊 二、研讨主题： 观课后评议会 三、研讨实录： 主持人： 我们大家已经观摩了花蕊老师执教的本节课，下面首先请花老师谈一下自己的教学思路。 花蕊： 各位老师大家好，下面我把本节课的备课思考给大家汇报一下。 本节课 的话题是谈论物品的位置，要求学生学会运用 Where 引导的特殊疑问句及其答语来谈论物品

2、的位置。并学会运用含方位介词 on、 in、 under 的陈述句来描述物品的摆放位置。本节课通过介绍我的朋友 Jack 丢三落四，乱放东西主线贯穿整堂课。课前以一首歌曲 Where s my T-shirt?活跃课堂气氛，跟唱歌曲激发学生兴趣，引入本节课的课题。这样自然导入，然后创设情景，通过多种形式的任务型教学，如个体独立完成听力、帮助 Jack 找到他的东西，小组合作探究相互介绍自己的房间等活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生 为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。让学生以听、说、读、写等不同形式的活动反复利用重点句型，使学生熟练运用目标语言谈论相关话题，最后写作

3、部分综合运用本节课所学介绍自己的房间，以此提升能力，并对学生进行情感教育：养成良好的生活习惯，整理好自己的东西，保持自己房间的干净整洁。同时也提高学生的认知和思维能力。 主持人： 根据这节课的教学目标，请大家从自己的观课维度来交流一下对这节课的看法。 崔天娟： 本堂课以 Jack 为一条主线，一气呵成，教学设计环环相扣，时间分配合理。讨论活动贴合学生实际，紧扣教学目 标，突出了重点。 设计上符合初一学生的思维习惯，整堂课以学生为主体，教师主导，给学生以充分的自主合作学习空间 。课堂任务 层层递进 ， 小组活动 ， 通过“介绍自己的房间”这一任务以写作的形式 对课堂进行延伸 、 巩固 和提高 。

4、本课设计上思路非常明晰，由 浅 入深，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，具有探索性 。 秦家卿： 观看后本备课组的各位老师普遍认为，本堂课教学设计环环相扣，由易到难；时间分配合理；任务活动的设计有指向性，目的性也较强，紧扣教学目标，突出了重点。 设计上符合学生的思维习惯和身心发展规律，宜于学 生语言的发展。 常淑华： 本节课以反复运用 Where 引导的特殊疑问句及其答语训练重点句型，以学生感兴趣的话题导入新课，使教学过程更加流畅，更符合英语新课标要求。对话有针对性，有助于学生更好掌握知识。多种形式的任务型教学法 能够使学生积极主动的参与到教学活动中来，运用所学知识，积

5、极探索，从而掌握新知，通过活动达到了运用知识的目的。 孔云华： 设计新颖，面向全体学生，又能注重因材施教，鼓励学生大胆发言，发表自己的看法。 带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设定层层递进，以听说读 写的顺序来训练学生的各项技能。 宋秀萍： 教态非常好，语言极具亲和力，学生的学习积极性得到极大的提高。学生活动环节的设计目的是给学生一个真实的语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。 使他们感到学习语言的快乐 ,享受完成任务的成功的喜悦 . 姬生玲： 借助多媒体，运用图片，教学视频来激发学生的学习兴趣，使学生利用已有的知识，积极主动地参

6、与交际、任务活动，并将其运用到自己的生活中，掌握重难点，达到教学目的。在教学过程中师生的互动性好，大部分学生的参与意识强，敢于开口说英语，但少数学生积极性不高。 汤平 ： 通过听说读写让学生把语法运用贯穿于各项任务型活动中。通过写作的训练，学生语言运用能力得到进一步的提高。 周伟 : 观看后本备课组的各位老师认为，花蕊老师的课，教学过程流畅，学生小组活动积极性高。学生自主学习与小组合作相结合，在互帮互助的学习活动中，各有收获，最终能学以致用，符合素质教育的教育标准。 张玲： 整个教学过程一气呵成， where 句型的操练，单数过多，复数较少。 主持人： 总体来说，这节课以学生为主体，学生乐于参于教学活动，积极回答问题。尤其是教学中几个任务型活动的设计，使学生乐学，在探究过程中体会了 知识的生成过程，有效地促进了学生学习方式的转变，符合学生的认知规律。 非常感谢大家的精彩发言。