7.评估改进塔台模型 ppt课件（教案+素材）-2024新教科版六年级下册《科学》.rar

7.7.评估改进塔台模型评估改进塔台模型六年级上册六年级上册 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师XXXXXX小学科学俞佳怡小学科学俞佳怡 2023春新版聚聚 焦焦思考：通过上一节课的测试，我们的塔台模型还存在一些问题。怎样改进才能把它建得更好呢？评估与改进评估与改进组内交流：从三个方面进行展示汇报组内交流：从三个方面进行展示汇报（1）我们小组制作的塔台模型的主要优点 。（2）我们小组制作的塔台模型的主要不足 。（3）根据问题我们将做如下改进 。展示方展示方一个主汇报人其他组员适时补充邀请他组提供支持与建议。评估方评估方客观公正评价给出合理建议相互借鉴迁移应用新创新评估与交流评估与交流明确问题明确问题组内再交流：组内再交流：根据交流评估情况，整理出设计方案修改记录单。发现的问题发现的问题可能的原因可能的原因改进方案改进方案改进设计改进设计小组合作：小组合作：根据研讨出的修改方案，对原始设计图进行修改，形成新的设计方案。改进设计改进设计思考：思考：改进后的设计方案就是终极成品了吗？接下来我们还要怎么做？根据设计方案重新制作模型，再次测试评估，发现新的问题并进行改进，直到达到工程要求，完成设计环节，才能进入到下一个施工建造环节。研研 讨讨（一）通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？（二）假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？拓拓 展展课后任务：课后任务：将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建造要求。练一练练一练一、选 择 题1 某 一 小 组 发 现 塔 台 的 承 重 能 力 不 强，下 面 合 理 的 改 进 方 法 是（）。A 增 高 塔 台 的 高 度 B 降 低 塔 台 的 高 度 C 减 少 吸 管 的 数 量 D 减 少 底 部 的吸 管2 小 组 讨 论 中 如 果 其 他 同 学 和 自 己 观 点 不 同 引 起 争 论，我 们 应 该（）。A 谁 平 时 成 绩 优 秀 就 听 谁 的 B 一 定 要 坚 持 自 己 的 意 见 C 寻 找 更 多 的 证 据，根 据 证 据 说 服 别 人 或 者 修 正 自 己 的 观 点 D 听 组 长 的3 为 了 提 高 塔 台 模 型 的 抗 风 能 力，我 们 应 该（）。A 增 加 底 面 的 重 量 和 面 积B 减 少 整 体 的 高 度 和 底 面 的 重 量C 增 加 整 体 的 高 度、减 少 底 面 的 重 量D 用 小 功 率 风 扇 测 试4 下 面 的 改 进 方 案 能 提 高 塔 台 模 型 抗 震 能 力 的 是（）。A 减 少 吸 管 结 构 B 底 部 增 加 重 量 C 增 加 塔 台 高 度 D 把 震 动 台 调 到 小 档5 下 列 方 法 可 以 准 确 地 测 试 塔 台 模 型 的 抗 风 能 力 的 是（）。A 用 电 风 扇 的 不 同 风 力 等 级 吹 制 作 的 塔 台 模 型B 用 力 摇 晃 放 置 塔 台 模 型 的 桌 子C 将 塔 台 模 型 放 在 空 旷 的 室 外，接 受 自 然 风 的 检 验 D 用 嘴 巴 吹 一 吹B C A B A 练一练练一练二、判 断 题1 测 试、评 估 我 们 的 塔 台 模 型 时，对 于 其 他 小 组 的 质 疑，我 们 应 该 置 之 不 理，坚 持 自 己的 观 点。()2 工 程 设 计 要 反 复 评 估 改 进，不 断 完 善，才 能 达 成 最 终 的 工 程 要 求。()3 我 们 制 作 的 塔 台 模 型 已 经 很 完 美 了，无 需 再 改 进。()4 根 据 对 塔 台 模 型 评 估 的 情 况，我 们 应 该 积 极 反 思，做 出 更 好 的 改 进。()5 塔 台 模 型 改 进 设 计 方 案 完 成 后，可 以 直 接 制 作 塔 台 成 品。()教科版 六年级下册 小小工程师单元 7.评估改进塔台模型 教学设计及反思单元单元小小工程师小小工程师课题课题7.评估改进塔台模型7.评估改进塔台模型课时课时1 1核心 概念核心 概念13.工程设计与物化13.工程设计与物化学习内容及要求学习内容及要求13.1工程需要定义和界定 13.1工程需要定义和界定 56年级定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。56年级定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。13.3工程是设计方案物化的结果13.3工程是设计方案物化的结果56年级利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。56年级利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性科学观念科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任 态度责任（科学态度 社会责任）教学目标教学目标科学观念科学观念工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。科学思维科学思维理解工程的关键是设计。探究实践探究实践能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。态度责任态度责任加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。教学 重点教学 重点通过开展组际交流评估活动，明确塔台设计及模型制作存在的问题，进行改进再设计。学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？教学 难点教学 难点对模型反复进行修改设计制作测试评估，直到满足工程的需要。教师：1.爱牛课件优化 2.班级评分统计表教学 准备教学 准备学生：塔台模型、招标计划书、评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、测试塔台记录表教学过程教学过程教学环节教学环节教学活动教学活动设计思路设计思路教学备注教学备注上课仪式上课仪式教师自我介绍：教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要继续探索工程世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、聚焦一、聚焦1.谈话：通过上一节课对塔台模型的测试，我们发现它还存在一些问题。怎样改进才能把它建得更好呢？2.学生整理出上节课的塔台模型测试记录表、问题梳理记录单，作为交流的材料。二、探索二、探索（一）小组交流评估1.引导：组内根据上节课的塔台模型测试记录表、问题梳理记录单从三个方面对塔台模型展示的汇报做准备。提示：小组内分工完成会更高效。（1）我们小组制作的塔台模型的主要优点_。（2）我们小组制作的塔台 模型的主要不足_。（3）根据问题我们将做如下改进_。展示方：由一个主汇报人对本组模型进行展示汇报，其他组员适时补充。汇报时可以邀请其他组同学提供支持与建议。评估方：既要客观公正地对展示方进行评价并给出合理的建议，也要借鉴他组经验，迁移应用新创新，力求将设计方案改进得更准确、完整和科学。（二）明确问题1.提示：在组际交流中，要进一步完善问题梳理记录单，及时把大家的建议记录下来。2.引导：小组合作学习，对问题进行梳理，充分考虑他组的建议，商讨解决方法，整理出设计方案修改记录单。（三）改进设计1.引导：小组拿出原始设计图，根据研讨出的修改方案有针对性地进行修改，教师适时指导。2.小组展示改进后的设计方案，交流可行性。3.提示：改进后的设计方案并不一定就是终极成品，还要根据设计方案重新制作模型，再次测试评估，发现新的问题并进行改进，直到达到工程要求，完成设计环节，才能进入到下一个施工建造环节。三、三、制订方案制订方案（一）通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？学生自由谈感受，从单元学习角度进行自我反思、回顾与总结。（二）假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？1.以本次塔台工程为例，说说工程实施的步骤与重点。2.对于学校新的工程活动，你有什么样的实施计划？四、研讨拓展四、研讨拓展课后任务：将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建造要求。五、练一练五、练一练一、选择题1某一小组发现塔台的承重能力不强，下面合理的改进方法是（）。A增高塔台的高度 B降低塔台的高度 C减少吸管的数量 D减少底部的吸管2小组讨论中如果其他同学和自己观点不同引起争论，我们应该（）。A谁平时成绩优秀就听谁的 B一定要坚持自己的意见 C寻找更多的证据，根据证据说服别人或者修正自己的观点 D听组长的3为了提高塔台模型的抗风能力，我们应该（）。A增加底面的重量和面积B减少整体的高度和底面的重量C增加整体的高度、减少底面的重量D用小功率风扇测试4下面的改进方案能提高塔台模型抗震能力的是（）。A减少吸管结构 B底部增加重量 C增加塔台高度 D把震动台调到小档5下列方法可以准确地测试塔台模型的抗风能力的是（）。A用电风扇的不同风力等级吹制作的塔台模型B用力摇晃放置塔台模型的桌子C将塔台模型放在空旷的室外，接受自然风的检验 D用嘴巴吹一吹二、判断题在线练习：在线练习：公众号：小公众号：小学科学网学科学网1测试、评估我们的塔台模型时，对于其他小组的质疑，我们应该置之不理，坚持自己的观点。()2工程设计要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。()3我们制作的塔台模型已经很完美了，无需再改进。()4根据对塔台模型评估的情况，我们应该积极反思，做出更好的改进。()5塔台模型改进设计方案完成后，可以直接制作塔台成品。()参考答案：1B 2C 3A 4B 5A1 2 3 4 5六、整理六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计七、板书设计7.评估改进塔台模型评估 修改测试 设计制作八、课堂反思八、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！一、教材分析本单元的3-7课通过塔台建造的实践活动，初步建立起对工程的了解。通过第 3 课“建造塔台”，以招投标形式明确工程项目要求，体会并感受设计的重要作用。第4 课“设计塔台模型”聚焦塔台设计完成技术难关的突破。第 5 课“制作塔台模型”，在设计的基础上动手制作塔台模型。第 6 课是“测试塔台模型”，以评价表为评价标准，对塔台模型进行测试、评价。本节课作为本单元的总结课，来到了设计环节的最后步骤，主要通过两个环节来展开。一是评估，二是改进。在上节课已经对塔台进行小组测试和评价的基础上，展开组间互评，在互评中完善各组设计方案。改进活动需要根据单元学习中的全部过程性资料，来进行方案设计的修改。并且要让学生知道本课产生的设计并不是终极成品，可能还要经过多次的反复改进直至满足工程的需要。对一项工程有系统性的了解和认识。作为单元总结课，学生可能会误以为一项工程的体验活动已经到此结束，但其实我们经历的只是工程中设计这一核心内容，并没有真正施工建设。而设计是工程的关键，需要帮助学生建立设计的改进需要精益求精，并权衡多种复杂因素后才能投入到工程下一环节的正确认识。