第7课 多元文化多样魅力 第2课时(教案,含核心素养目标)-（部编）统编版六年级下册《道德与法治》.doc

1、部编版道德与法治六年级下册第7课 多元文化 多样魅力 （教案）核心素养目标1.政治认同：了解地球上丰富多样的自然环境，感受自然景观之美，知道人们不同的生活环境有差异。2.道德修养：从文化、礼仪、建筑等多个视角感知多元的世界文化，探究不同的文化与当地自然环境之间的关系，体会世界文化之间的交融。3.责任意识：初步理解并尊重文化的多样性，能够从认识和行为上尊重不同文化的差异。课时安排3课时。第2课时课时教学目标1.知道世界各国因地理环境、气候条件和生活方式的不同，创造出了各具特色的舞蹈、建筑等多种形式的文化，感受世界文化的绚烂多彩。（重点）2.了解几种主要的见面礼仪知识，从中懂得礼仪的作用，感知每个

2、国家不同的文化传统会衍生出不同的礼仪习俗，进一步认识到文化来源于生活，丰富着我们的生活。（难点）3.感受到我们在走近、了解世界文化的同时，世界也在认识、学习中国文化，树立文化自信，懂得文化的相互交融促进世界文化的发展。教学过程一、活动一：解开舞蹈的文化密码，感知舞蹈艺术的魅力1.视频导入：风格多样的舞蹈(1)过渡：领略了世界各地不同景观的美好，下面让我们再去看看生活在这些不同自然环境中的人们的生活吧。听，优美的音乐声响起来了；看，世界各地的人们跳起欢快的舞蹈。（播放世界各地的舞蹈混合剪辑的视频）(2)提问：这些舞蹈你们都认识吗？预设：芭蕾、拉丁舞、朝鲜舞、踢踏舞(3)小结：舞蹈是种表演艺术，是

3、世界文化中的一种。舞蹈本身除了需要音乐、动作的配合，它还隐藏着许多文化“密码”，折射出多元的社会意义及作用。让我们一起去探究一下吧。（板书：舞蹈）2.合作探究：揭秘文化密码(1)引导： （出示草裙舞凯利舞、孔雀舞的图片）请分组探究这三种舞分别来自哪里，分析它们的服装、动作特点，然后在全班交流。（学生分组活动）(2)草裙舞。预设1：草裙舞是生活在夏威夷的当地人的一种舞蹈。夏威夷是位于太平洋中的海岛。预设2：瞧，跳舞的人头上戴着花环、身上穿着草裙，款款而来，仿佛为我们带来一股清凉的海风。预设3：远古时候，生活在孤岛上的夏威夷人因为害怕黑暗，所以用舞蹈迎接太阳早点到来。这就是草裙舞的来历。点评：夏威

4、夷海岛上都是热带雨林。聪明的夏威夷人就地取材，用坚韧的树叶制成了裙子遮体，不但美观而且制作简单。草裙舞已成为夏威夷的一大标志，人们通过跳舞者的草裙，一下子就猜出了他们来自哪里。(3)凯利舞。预设1：凯利舞也能让我们从服饰上一下子就判断出舞蹈来自哪里。苏格兰凯利舞的舞者身上，穿的就是苏格兰的传统服饰格子短裙 ，舞者不分男女，都穿这种裙子。预设2：这里由我来给大家讲一讲这条裙子的故事吧。苏格兰短裙最早可追溯到16世纪。起初，人们把没有裁剪过的布料直接裹在身上，用以抵抗高地潮冷的气候。那时候的人们将皮带拴在腰间，以固定这块布料。白天穿在身上是御寒的袍子，晚上脱下来还可以用作毯子。后来，人们感觉到虽然

5、全身裹住很保暖，但做事打仗很不方便，所以，后来就演变成上下分开，成了现在苏格兰裙的模式。点评：凯利舞的服饰与当地的自然条件气候有着千丝万缕的关系。（板书：自然 气候）(4)孔雀舞。引导：最后这张舞蹈的图片，大家应该非常熟悉。预设1：相信大家对孔雀舞都不陌生，它来自我国的西南地区。我国著名舞蹈家杨丽萍所跳的孔雀舞曾惊艳世界。预设2：我会跳孔雀舞，我来给大家示范一下。 （学生模仿孔雀舞手部舞蹈动作并定格）你能从这个动作中看出我是在模仿孔雀的什么动作吗？对，这是在模仿孔雀梳理羽毛的样子。点评：我国西南地区生长有孔雀，所以当地人民就模仿孔雀创造了孔雀舞。在我国西南地区，有些少数民族的舞蹈就以模仿花、鸟

6、、虫、鱼为主，再现了“原生态”的民族文化特色。这种源于当地生活的舞蹈，造就了孔雀舞自身的文化特色。舞蹈也与人们的生活息息相关啊！3.小结俗语说得好，“百里不同风，千里不同俗，万里不同情”。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的舞蹈文化。二、活动二：探究各地的见面礼仪，体会多样的传统文化1.情境导入（播放作揖礼视频）作揖礼又叫拱手礼仪，是古代汉民族的相见礼，其历史非常悠久，在我国至少已有2000多年的历史，是中华民族传统的礼节。拱手礼的正确做法是，行礼时，双腿站直，上身直立或微俯，左手在前、右手握拳在后，两手合抱于胸前，有节奏地晃动两三下，并微笑着说出自己的问候。2.提问见面礼是文化的一

7、种，是人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。视频中所讲到的作揖礼，是中国传统的见面礼仪。你还知道哪些其他见面礼仪吗？ （板书：礼仪）预设1：握手。点评：握手礼来自英国，现在已成为人们见面时最常见的礼节。预设2：日本人行鞠躬礼，美国人行招手礼（同时“hello”），西方普遍存在行拥抱礼。追问：你还见过什么特别的见面礼仪吗？预设3：澳洲有碰鼻礼，而且碰得次数越多，说明关系越好。预设4：泰国人双手合十。点评：同学们知道得还真不少。3.小结每个国家不同的文化传统往往会衍生出不同的礼仪习俗。礼仪包括礼节和仪式，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定

8、下来。它是人际交往的重要的行为规范，我们用它来表示相互之间的尊重。（板书：文化传统）三、活动三：探索各地的建筑特色，揭秘建筑与自然的关系1.建筑地区对对碰(1)过渡：建筑作为一种文化，它又是怎样与各地自然环境相适应，与大自然融为一体的呢？接下来，让我们探究一下建筑与环境的关系吧。（板书：建筑）老师这里有4张建筑图片，你们看。（出示课件：“建筑地区对对碰”连线题）(2)提问：你会给当地人选择怎样的房子居住呢？请连一连，并说明理由。预设1：蒙古包这幅图连内蒙草原，因为它是蒙古族牧民的家。它容易搭建和拆卸，经得住草原上雪雨的考验，很适合游牧民族的游牧搬迁。预设2：居住在北极圈内的因纽特人，也就是我们

9、熟知的爱斯基摩人，会就地取材，建造奇特的圆顶冰屋，以抵御凛冽刺骨的暴风雪，度过漫漫寒冬。因此第2幅图冰屋要连北极地区。预设3：第3幅图牛粪屋应与非洲草原相连。在非洲草原上，牛粪随处可见。当地人就把牛粪、晒干的黏土、稻草踩踏成一种特殊的“混凝土”来造房子。有的土著部落，还在这种牛粪屋上绘制各种各样的图案和符号，代表房主的宗教和信仰。预设4：最后一幅图中的干栏式房屋，在东南亚和南亚各国经常可以见到。因为这些地区气候潮湿温热，这种由若干木桩、圆木、木板组成的房屋，既通风，又防潮，还防虫害，甚至在下面还可以养殖家禽家畜。追问：同样是人类的住房，为什么这些建筑差异这么大？是什么原因造成的？预设1：跟当地

10、的生活环境有关。预设2：跟当地的气候条件有关。预设3：和当地可利用的资源有关，牛类屋、冰屋、干栏式房屋都是就地取材。点评：原来，每一个地区的建筑之所以不一样，与当地的环境、气候、可使用材料等因素有关。2.激趣拓展知联系提问：你还知道哪些有趣的建筑与当地的自然环境息息相关呢？ 预设1：我知道在西班牙，有座岩石上的城市。那里的居民生活在峡谷下面或者里面，因为这些在岩石里建造的房子，冬暖夏凉，是天然的空调房。预设2：我知道太平洋上的岛国斐济，那里盛产椰子，所以当地人用椰子树干来搭房架。预设3：我去泰国旅游时参观了那里的水上集市，看到那里有些人直接在船屋里生活。那是因为那里有条湄公河，水路交通发达。3

11、.小结这些风格各异的建筑与当地自然环境相适应，发展成为当地一种特色文化，是不同国家、不同民族不同生活方式的反映。四、活动四：图说中国文化，文化交融促发展1.新闻说：全球欢度中国春节(0)提问：这则新闻说明了什么？ （播放课件：全球各地庆祝中国春节的新闻报道）预设1：全世界都在庆祝中国的春节。这说明我们的祖国越来越强大，被越来越多的国家的人民所关注。预设2：外国人都在跟着一起庆祝中国春节，说明他们对我们的这个传统节日也非常好奇，很感兴趣！(2)点评：是啊！开放的中国与世界的联系越来越紧密，我们的传统节日热闹有趣，充满魅力！2.图片说：走向世界的中国文化(1)引导：不仅仅是中国春节走向世界，还有越

12、来越多的中国文化元素走出国门.受到世界各国人民的喜爱。（板书：中国文化元素）课前，同学们搜集了来自世界各地的相关报道，现在，请带着你的照片与大家分享吧。预设1：遍布世界各地的孔子学院汉语学校，掀起一股汉语热。预设2：华人在世界各地开设的中餐厅，让外国人见识了中国餐饮文化的博大精深。饺子、烤鸭等各种中华美食，让人赞不绝口。预设3：中国大熊猫出国寄养、巡展，它们成为许多外国人最喜欢的“大明星”。员活预设4：在世界很多地方都有“中国城”。有许多外国人都到那里学习中国功夫。预设5：中国京剧吸引很多外国人前来学习。点评：这一张张照片，见证了中国文化走向世界的步伐。中国文化走向世界，也满足了世界人民对中国

13、文化的兴趣，让他们感受到了中国文化的不同魅力。(2)提问：外国人为什么喜欢中国文化元素？预设1：中国上下五千年的文明吸引了世界的目光，比如春节的历史就非常悠久。预设2：像京剧等这些中国文化元素是他们没见过的，在很多外国人眼中是非常神秘的，充满了魅力。点评：中国文化源远流长，有深厚的文化底蕴。追问：你赞同这样的文化交流互访活动吗？预设1：我非常赞同！这可以增进外国人对中国的了解。预设2：外国的文化进来，也让我们对不同的文化有了更深入的了解。3.总结在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化交融的机会。不同文化之间的交流有助于互相取长补短，带来创新与发展，共同创造出更加多彩的世界文化。（板书：多彩的世界文化）板书设计多彩的世界文化舞蹈 自然礼仪 气候 建筑 文化传统中国文化元素