《猴王出世》示范课教学设计（部编版小学五年级语文下册）.docx

1、猴王出世教学设计教材分析猴王出世是部编版五年级下册第二单元的一篇略读课文。本组教材以“古典名著之旅”为专题，要重点指导学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，从而激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。猴王出世主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴。这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。学生大都比较熟悉孙悟空，因此帮助学生感受它最初的形象，激发对古典文学的兴趣就成为了本课教学的重点。教学目标1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“迸裂、抓耳挠腮”等词语。2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读

2、经验猜测大体意思。3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。5.激发学生阅读经典名著的兴趣。理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育教学重点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容，培养阅读古典小说的语感是教学的难点。课前准备1.多媒体课件。2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。课时安排1课时教学过程一、谈话导入西游记是我国四大名著之一，小说主要讲

3、述了唐僧师徒四人历尽千辛万苦到西天取经的故事，主要人物有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等，大家对西游记故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。那么在西游记中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？有很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自西游记第一回的一篇课文猴王出世。二、预习检测1.介绍作者。吴承恩(15001582)字汝忠，号射阳居士。50岁左右，他写了西游记的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成西游记的创作。2.介绍西游记西游记以民间传说的唐僧取经的故事和有关话本及杂剧的基础上创作而成

4、。西游记前七回叙述孙悟空出世，有大闹天宫等故事。此后写孙悟空随唐僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。书中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等形象刻画生动，规模宏大，结构完整，其隐含意义非常深远，众说纷纭，见仁见智，可以从佛、道、俗等多个角度欣赏。西游记是中国古典小说中伟大的浪漫主义文学作品。3.介绍花果山：花果山位于江苏省连云港市南云台山中麓，是云台山风景名胜区的核心景区，被誉为：“海内四大灵山”之一。花果山在唐宋时称苍梧山，亦称青峰顶，为云台山脉的主峰，是江苏省诸山的最高峰。 李白的“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”与苏轼的“郁郁苍梧海上山，蓬莱方丈有无间”，写的都是云台山。4.检测字词预习情

5、况。（1）出示字词，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字和词语。芝兰 遂有 迸裂 山涧 獐鹿 猕猿去耶 拖男挈女 瞑目 窍门 楷书 镌刻 抓耳挠腮 顽劣 列位呵（2） 重点词语解释。灵通：神通、灵性。迸裂：破裂、裂开而往外飞溅。伸头缩颈：形容在暗中观察的神态。抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。力倦神疲：指肉体和精神上都很疲乏。围圆：文中指仙石的周长，即围了一圈的长度。造化：福气，运气。家当：家产。序齿：同在一起的人按照年纪长幼来排次序。喜不自胜：高兴得自己都觉得受不了。形容喜悦到了极点。拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗。人而无信，不知其可：孔子名言。信：信

6、用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。三、 整体感知1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？（事情发展顺序）2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。可以分为三部分。第一部分（1）:讲石猴出世及他的生活情况。第二部分（2、3）:讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分（4）:写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。四、课文研读1.细读第一自然段（猴王出世

7、）。（1）那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。教师引导a.这段话主要写了什么？这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。b.仙石的形状是怎样的？仙石处在什么样的位置？其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。那座山正当顶上，有一块仙石。c.石头变猴的原因是什么？盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。d.石猴是怎样出生的？内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个

8、石猴。你从这段话感受到什么？石猴与其他众猴不一样，是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。石猴的日常生活情形是怎样的？食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。教师小结：文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的第一页。读了这段话,我看到了一只什么样的石猴？自由自在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱教师小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语

9、言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。2.细读2-3自然段（发现水帘洞）。（1）默读课文第2、3自然段，画出石猴的动作。小组交流，说说自己从石猴的这些动作中感受到什么。勇敢无畏、胆大心细。你是从哪儿看出这是一只勇敢无畏、胆大心细的石猴的？细致的动作描写：瞑目蹲身、将身一纵、径跳入瀑布泉中、睁睛抬头观看、住了身、定了神、仔细再看、看罢多时、跳过桥中间、左右观看、急抽身往外便走、复瞑目蹲身、跳出水外、又瞑目蹲身、往里一跳。反复做的动作描写：a.

10、瞑目蹲身、复瞑目蹲身；b.睁睛抬头观看、仔细再看、看罢多时、左右观看；c.将身一纵、跳过桥中间、跳出水外。（2）教师总结：从“瞑”“蹲”“纵”“跳”这些动作，感受到石猴机智勇敢、敏捷灵巧、本领高强的特点和勇敢无畏的性格特点。从四“看”，感受到石猴动作的敏捷，观察的细致，感受到他艺高胆大、聪明心细的性格特点。3.细读第4自然段（石猴成王）。快速浏览课文第4自然段，画出众猴和石猴的语言动作。（1）从众猴的动作中可以看出众猴的什么特点？作者为什么能把众猴的特点表现的这么传神？从众猴的动作能够了解到猴性顽劣。因为作者对猴子观察细致，了解全面，所以文中描写猴子特点的语言，十分传神。（2）从石猴的语言中可

11、以看出石猴的什么特点？从他说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。（3）联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。联系课文内容，结合自己的生活经验说说读这句话的体会。（连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。）（4）这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。读到这

12、里，我们不仅感受到了石猴的性格特点，更重要的是发现了西游记这部古典白话小说丰富、贴切的语言特点。如果你能读一读原著，会有更深刻的感触。五、课堂小结本文讲述了花果山一块仙石孕育出一只石猴，石猴因进入水帘洞又安全归来，并为众猴寻得一安身之所，被众猴拜为猴王的故事，表现了石猴的勇敢。正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的时候，也应该得当运用这样的方法，使自己的作文语言更加生动，更有感染力。六、拓展阅读大闹天宫简介：孙悟空去东海龙宫抢了金箍棒，又去地府强销生死簿。龙王、阎君去天庭告状，玉帝把孙悟空召入天庭，授他作弼马温。孙悟空嫌官小，打回花果山，自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，却没有成功，便让孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃，毁了王母的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝再派李天王率天兵捉拿；观音菩萨举荐二郎真君助战；太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉锻炼四十九日，依然无事，还在天宫大打出手。玉帝降旨请来如来佛祖，才把孙悟空压在五行山下。七、布置作业1.完成本课对应训练。2.西游记还有很多经典情节，你最喜欢哪一个？试着将故事复述给同学听。7/ 7