《白桦》公开课教学设计第2课时(部编人教版小学四年级语文下册).docx
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1、白桦教学设计教材分析白桦以白桦为中心,从不同角度描写它的美。满身的雪花,雪绣的花边,洁白的流苏,在金晖里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现一种高洁之美。诗中的白桦树,既具有色彩的变化,又富有动态的美感。白桦那么高洁,挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。教学中引导学生有感情地朗读诗歌,在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句,感受诗歌的意境,细细品读,使学生与作者产生共鸣,理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系。课时目标1.有感情地朗读诗歌,体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。2.联系诗歌内容,理解诗歌要表达的思想感情。教学过程第二课时
2、一、复习词语,导入新课1.出示词语:白桦、涂色、毛茸茸、绣花、潇洒、花穗、朦胧、寂静、朝霞、抹上。学生认读。2.通过上节课的读文,说说白桦给你留下了怎样的印象?二、分节学习,解读明义诗歌以“白桦”为题,那么作者是从哪些方面写白桦的?请大家试着从每个小节中找到答案,并用最简洁的词句概括。1.生自由默读全诗,试着概括每小节的内容。2.学习全诗。(1)学习第1小节。课件出示第1小节,生自由读。读着读着,你的眼前浮现的是怎样的白桦?你仿佛看到了什么画面?师:诗的开篇,就让我们的目光停留在窗前的白桦上,我们仿佛看见诗人每日与白桦对视,与白桦低语。窗前的白桦,是诗人朝夕相伴、难舍难分的朋友!预设:枝条挂满
3、白霜的白桦树,是那么圣洁!预设:我仿佛看见一个沉思的诗人,伫立窗前,深情地看向白桦,眼里满是怜爱。师指导朗读。a.师:娓娓道来的诗句“在我的窗前,有一棵白桦”,如见其貌的诗句“仿佛涂上银霜,披了一身雪花”。b.师指名朗读。概括本小节的内容,拟小标题。A.师:这一节诗主要写了什么?B.生交流。(预设:窗前的白桦;涂银霜;披雪花)C.师小结:“披雪花”更具体地概括了本小节白桦的特点。(板书:披雪花)师引导想象画面,生试着背诵这一小节。(2)学习第2小节。课件出示第2小节,生自由读。师范读后引导:在听的过程中,你的眼前浮现出一幅怎样的画面?预设:白桦在雪中傲然挺立;白桦树的枝头沾满了雪,似乎是给树枝
4、绣上了白色花边;一串串的树枝交错着,像花穗绽放,像是流苏舞动生自由读:师指名读,并评价。概括主要内容,拟小标题。A.师:这一小节主要写了什么呢?B.交流。(预设:雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏)C.师小结:“绽流苏”与上一节的“披雪花”对称,显得更和谐。(板书:绽流苏)生想象画面,试着背诵这一小节。(3)学习第3小节。课件出示第3小节,生自由读。师指名读,并评价。想象画面。A.师引导:一边读,一边想象画面,读得慢一点,再慢一点。你会看到诗人眼中的白桦。B.生自由练习朗读;师指名朗读。引导理解。A.师:读着读着,你的眼前出现的是怎样的白桦?(生交流)B.师讲解:白桦静中有动。作者用感官相通的手法,
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