新教材第一单元教学设计-高中语文.docx

1、【部编版【部编版】高中语文必修上第一单元教学设想】高中语文必修上第一单元教学设想 篇目： 沁园春长沙 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀 百合花 哦，香雪 课前准备课前准备 学习课标中相关的任务群要求 中国革命传统作品研习。中国革命传统作品研习。 本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群 众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在中国特色社会主义建设过程中涌现的英雄事 迹，感受其无私无畏的爱国精神；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形 成正确的世界观、人生观和价值观。 本任

2、务群的学习内容贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。 1学习目标与内容 （1）诵读革命先辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀。精读反映革命传统的优秀文学作品，特别注意选择反映党 领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象，弄清作品的时代背 景，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加 深对作品的理解，力求有自己的独到认识。 （2）阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文，特别注意选择具有理论高度和引领作用的论著，分析其中论证的逻辑 性和深刻性，体会革命理论著作严密逻辑和崇高精神有机结合的特点，提高理性思维水平。

3、（3）阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身 见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。 中国现当代作家作品研习中国现当代作家作品研习 本任务群研习中国现当代代表性作家作品，包括反映改革开放以来社会主义先进文化的作品，旨在大体了解现 当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作 能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。 1学习目标与内容 （1）精读代表性作家作品，把握其精神内涵与艺术价值。至少选读 10 位现当代代表性作家的诗歌、散文、小说、

4、 戏剧方面的作品，大体了解现当代文学的发展概貌。 （2）关注当代文学创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论。 （3）养成撰写读书笔记的习惯，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择喜欢的作品，从不同角度撰写作品评 论，发表自己的见解。 （4）可根据自己的兴趣，选择喜欢的文学体裁，练习创作短篇作品。 第一课时第一课时 阅读单元学习任务，分析学习内容，分解学习步骤阅读单元学习任务，分析学习内容，分解学习步骤 第一环节：阅读单元学习任务 单元学习任务 一、本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动?哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很 深的?哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的

5、热情?认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学 就“青春的价值”这一话题展开讨论。 二、反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受 不同的风格。 1.五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首，想一想:诗中运用了哪些意象?这些意 象有怎样的特点?激发了你怎样的情思?如何通过意象来欣赏诗歌?记录下自己的思考，写一则札记。 2.查找毛泽东沁园春长沙的写作背景资料，建议阅读埃德加斯诺的毛泽东自传 ，了解毛泽东青年时期 的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有

6、表现力 的词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。 3.任选一首诗，有感情地朗读，把你对诗作的理解通过朗读表达出来。同学之间相互点评。 三、 百合花 写的是战争年代一名革命军人的牺牲, 哦， 香雪 写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。 两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结 合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型 的细节描写，并作简要点评。 四、青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，

7、抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多 一些“诗味” 。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。 学写诗歌学写诗歌 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把缠时代的脉搏。毛泽东的沁园春长 沙 作于反帝反封建斗争风起云涌、 工农运动蓬勃发展的时代， 至今都能让人感受到诗人炽热的情感、 豪迈的气概。 如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至，也就能从中提炼出杼情的主题。 诗歌需要形象。思想感情与具体形氰相融合，就形成意象。通过意象杼发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特 有的艺术

8、感染力。在闻一多的红烛中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予它丰富的内涵和 情感。昌耀的峨日朵雪峰之侧一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的 致云雀以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。 写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。 总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感 意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若立在地球边上放号的雄奇奔放、雪莱致云雀的浪漫激情，与作品的 韵律节奏

9、是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改， 以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽 而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 第二个环节：梳理内容 1.文学常识；2.诵读文本，感受诗歌的语言魅力；3.不同的意象不同的含义；4.课外阅读埃德加斯诺的毛泽东 自传 ；5.刻画人的方法：6.探究“青春的价值”；7.欣赏诗歌：语言、情感、意象、手法等。 第二课时、第三课时第二课时、第三课时 课上阅读文本课上阅读文本 1.梳理文学常识，整理到笔记本。 2.阅读单元内容，整理字词，好句，抄到笔记本上。 3.总结文章内容，画出思维导图。 第四课时第四课时 赏析诗歌的意象赏析诗歌的意象 第一环节 分组整合。 第二环节 每组派代表分享。 第三环节 总结：意象的含义-意象的作用-意象的选用-尝试写俳句。 第五课时第五课时 探究青春的价值探究青春的价值 第一环节 分享本单元关于青春的内容。 第二环节 从哪些角度看“青春的价值” 第三环节 用诗歌的形式表达对青春的看法 第四个环节 课下搜集高考试题中与青春有关的内容