《 守株待兔》示范课教学设计（部编版小学三年级语文下册）(第2课时).docx

1、守株待兔教学设计教材分析守株待兔讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。守株待兔中兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思，“株”是“树桩”的意思，“冀”是“希望”的意思。值得注意的是，文中有的词语

2、的意思与现代文已经不一样了，如文中“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景。图文对照，能帮助学生理解故事内容。教学目标1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.明白守株待兔的寓意。4.能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人所犯的错误。教学重点1.正确、流利地朗读课文。2.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。教学难点明白守株待兔的寓

3、意。教学课时2课时。教学过程第二课时一、复习检查，巩固生字1.上一节课，我们学习了守株待兔，再来看一下课文读通顺了吗？宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 出自韩非子五蠹2.今天，我们继续学习守株待兔。板书：守株待兔【设计意图】本节课通过复习上节课的课文朗读，进而导入新课。二、理解文言文，品读感悟1.出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。词意：株：树桩。触：撞到。走：跑。折：折断。句意：宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。2.出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。词意：因

4、：于是，就。释：放，放下。耒(li)：一种农具。冀：希望。复：又，再。得：得到。句意：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。3.出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。词意：身：自己。为：被。句意：然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。【设计意图】理解文言文，根据注释理解词语意思，解释翻译文言文。三、理解句意，感悟道理（一）出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。1.文言文中“走”是“跑”的意思。回忆含有走的句子。出示：扁鹊望桓侯而还走。儿童急走追黄蝶。2.古文中走是跑，那哪个字是“走”的意思呢？出示：三人行，必有我师焉。 舟已行矣，而剑不

5、行。3.学生想象画面：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到撞死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说。过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答。（二）出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。1.因：于是。2.一个“因”字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。古人中一个字往往表达一个意思。3.再读读这句，注意在“因”后停顿。4.为什么种田人释其耒而守株？侥幸得到兔子因为白白捡到一只兔子，所以他释其耒而守株。因为没费一点力气就得到

6、一只兔子，所以他释其耒而守株。5.生想象种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？并自己尝试着做一做。6.像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？出示：他这是：白日做梦、痴心妄想、坐享其成、不劳而获、心存侥幸。过渡：种田人一直在树桩旁等着兔子来撞，结果会怎样呢？（三）出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。1.结果是：一无所获为宋国笑2.看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日梦，他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你会嘲笑他吗？为什么？3.想象说话：如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢？生1：我想对这个守株待兔的人说：“你真傻

7、呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种地吧。”生2：我想对这个守株待兔的人说：“你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！”4.假如这个“守株待兔”的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？生1：这个“守株待兔”的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。生2：那个“守株待兔”的人听了就会想，我才不会相信你们这些小家伙的话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死了！5.小结：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦，否则就会一无所获。幸福的生活靠劳动来创造。（四）深化主旨。1.同学们，你们现在知道“守株待兔”的意思了吗？

8、守株待兔：原比喻企图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。2.古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成语吗？ 3.出示对联：上联：笑看人生百态下联：坐等世间闲财横批：守株待兔4.读了这则寓言，你懂得了什么道理？ 其一：做事不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。【设计意图】品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。四、拓展阅读1.课件出示：南辕北辙从前有一

9、个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？”他回答说：“到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？”他说：“没关系，我的马跑得快。”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”他说：“没关系。我的车夫是个好把式。”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊？”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。2.学生自由阅读，指名读，教师范读。3.互相交流，说说。根据寓言故事，说说“南辕北辙”的意思。南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。

10、【设计意图】拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中感悟答案。五、课堂小结1.关于劳动的名言：人生在勤，不索何获？张衡临渊羡鱼不如退而结网。班固劳动是一切知识的源泉。陶铸我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。高尔基2.小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的种田人，也不要做南辕北辙这则寓言中那个到楚国去的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。六、布置作业1.把守株待兔这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。2.找曾子杀猪老马识途这两则寓言读一读。 7 / 7