《习作：有你真好》示范课教学PPT课件（部编人教版六年级语文上册）.pptx

1、第八第八单元单元习作习作有你，真好谈话导入谈话导入请欣赏歌曲父亲，听完后谈一谈自己的感受。谈话导入谈话导入父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”。今天，我们就来写一篇作文：有你，真好确定主题，列出提纲确定主题，列出提纲1.习作构思（1）看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？（2）为什么觉得有他“真好”？（3）哪件事或哪几件事让你感触比较深？（4）当时的场景是怎

2、样的？确定主题，列出提纲确定主题，列出提纲2.分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。确定主题，列出提纲确定主题，列出提纲3.审题指导：（1）习作题目中的关键词是什么？“好好”，提示主题是积极向上的、温暖的。，提示主题是积极向上的、温暖的。“好”应在文中明确地反映出来，读者要能够在第一时间内感受到好处，感受到好处，体会出情感。体会出情感。确定主题，列出提纲确定主题，列出提纲（2）从文题来看，用怎样的人称比较合适？第二人称“你”，全文要与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。确定主题，列出提纲确定主题，列出提纲（3）“你”可以指谁？可以是父母、亲朋、师长，也可以是同学、路人、对手等等。

3、确定主题，列出提纲确定主题，列出提纲4.列出写作提纲。确定写作内容确定写作内容如何体现“有你，真好”中的“你”带给自己的种种感动和温暖，这当然离不开典型事例，写人主要是通过写事来展现的。通过一件件事，我们能看出人的性格、品质等特点。那么就让我们一起再来看看本单元学过的课文，说说在这几篇文章中都用了哪些事例来突出人物特点吧！确定写作内容确定写作内容少年闰土一文中通过雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿这几件事来突出表现闰土是一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢的少年。确定写作内容确定写作内容我的伯父鲁迅先生这篇文章先写伯父逝世后受人爱戴，又回忆了伯父生前的几件事（谈水浒传、笑谈“碰壁”、救助车夫、

4、关心女佣。）来突出表现伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。确定写作内容确定写作内容3.选材注意事项：选择最能表现主题表现主题的材料来写。选择最能打动人心打动人心的材料来写。选择最有细节味细节味的材料来写。选择最具说服力说服力的材料来写。选择最能“以小见大以小见大”的材料来写。选择最具震撼力震撼力的材料来写。确定写作内容确定写作内容 4.根据习作主题，采用怎样的结构比较合适？（1）美句领段。美句是通过一句紧扣文题，经过精心打造的具有概括性、全面性和富有文采的一句话。（2）排比构段。排比构段在文章结构上有一种整齐美。段落内容可以各有侧重，角度不同，篇幅大体相当，形式上很有美感。（3）一唱三叹

5、。一唱三叹就是在文中反复使用相同的一句话或一段话来抒情写志，强化表达效果，使文章具有穿插之美、层次之美。练习写作练习写作“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，凝视着它，那人、那事、那场景慢慢地就会浮现在眼前。拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。练习写作练习写作写作要求：写作要求：结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇500字以上的记叙文；文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；作文中不得出现真实的校名和人名。练习写作练习写作1.写完后，和附近的同学交换看一看。2.互相批阅，提出自己的建议。3.听同学建

6、议，修改自己的习作。4.佳作欣赏。练习写作练习写作有你，真有你，真好好风风，从湖面掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；，从湖面掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月岁月，从从树林中穿过，留下圈圈年轮。树林中穿过，留下圈圈年轮。我，从时代的大舞台上走过，留下的是无限的回忆。我，从时代的大舞台上走过，留下的是无限的回忆。这些回忆充满爱、关怀、友谊，这些一直伴随我走到今天。然而，给予我最多的爱的这些回忆充满爱、关怀、友谊，这些一直伴随我走到今天。然而，给予我最多的爱的人是我的母亲。人是我的母亲。印象当中，母亲不像从前那样年轻。虽然才四十出头，但看起来却苍老了许多。印

7、象当中，母亲不像从前那样年轻。虽然才四十出头，但看起来却苍老了许多。那天我疲惫地睁开眼睛，感觉浑身无力，头好像还是烫的。昨天不是已经吃了药吗？那天我疲惫地睁开眼睛，感觉浑身无力，头好像还是烫的。昨天不是已经吃了药吗？怎么会这样啊！这时，母亲端着碗进来了，她小心地把碗放在床头的柜台上，然后坐怎么会这样啊！这时，母亲端着碗进来了，她小心地把碗放在床头的柜台上，然后坐在我的床边，用手摸了摸我的额头，又摸了摸自己的，轻声细语地说：在我的床边，用手摸了摸我的额头，又摸了摸自己的，轻声细语地说：“烧还没有退，烧还没有退，来，把这碗药喝了吧！来，把这碗药喝了吧！”母亲把碗轻轻地端给我。我接过碗时碰到了母亲的

8、手，母亲把碗轻轻地端给我。我接过碗时碰到了母亲的手，那那练习写作练习写作双手双手不像我们的手那样光滑细嫩，而是粗糙不平。我抬起头，端量着母亲，她的头发不像我们的手那样光滑细嫩，而是粗糙不平。我抬起头，端量着母亲，她的头发中有数不清的白发，眼角的皱纹多了不少，黑眼圈也十分明显。中有数不清的白发，眼角的皱纹多了不少，黑眼圈也十分明显。看着母亲，泪水在看着母亲，泪水在我的眼眶里打转，口中的药也越发显得苦涩。我强忍着泪水把药喝完，把碗放在了柜我的眼眶里打转，口中的药也越发显得苦涩。我强忍着泪水把药喝完，把碗放在了柜台上。一缕缕阳光从窗户照了进来，房间里顿时充满了温暖。台上。一缕缕阳光从窗户照了进来，房

9、间里顿时充满了温暖。母亲轻声问：母亲轻声问：“还难还难受吗？受吗？”眼中流露出无限的疼爱与怜惜。我说：眼中流露出无限的疼爱与怜惜。我说：“没事了，妈，谢谢您。没事了，妈，谢谢您。”“”“傻孩子，傻孩子，你是我的女儿，还说什么谢谢呢！你是我的女儿，还说什么谢谢呢！”母亲摸着我的头说。母亲摸着我的头说。我们都笑了，笑声并不爽我们都笑了，笑声并不爽朗，却饱含甜蜜。我把身子缩进母亲的怀中，像个婴儿。朗，却饱含甜蜜。我把身子缩进母亲的怀中，像个婴儿。“妈妈，有你真好！妈妈，有你真好！”我说我说出了我许久以来最想说的话。出了我许久以来最想说的话。母亲没有说话，但我感觉到她哭了母亲没有说话，但我感觉到她哭了

10、。母亲是我最亲的人，也是我最爱的人，给予我最多的爱的人是她，我要爱她！母亲是我最亲的人，也是我最爱的人，给予我最多的爱的人是她，我要爱她！句段赏析句段赏析运用排比排比句开篇，语言优美，富有诗意。层层深入层层深入，引出主要内容：深深的母爱。总写对母亲的印象，语言中充满爱意充满爱意。动作、语言描写动作、语言描写，表现出了母亲小心谨慎的样子。细腻的外貌描写细腻的外貌描写生动地表现出了母亲辛勤操劳的形象。环境描写环境描写渲染了温馨的气氛。语言描写平实而生动平实而生动，感人至深。点明题目点明题目。结尾深化中心深化中心。练习写作练习写作总评总评：本文采用“总分总”的结构方式，通过记叙母亲在“我”生病时悉心

11、照料“我”这件事，反映了母爱的细腻与伟大，表达了对母亲的赞颂和感激之情。文章的开头富有诗意，引人入胜；结尾直抒胸臆，深化主题。作者恰当地运用外貌、动作、语言描写来刻画人物，使人物形象栩栩如生。总结概括总结概括同学们，我想这次习作是一次重温感动的过程。我们每个人的身边都有这样一位或几位令我们不禁感叹“有你，真好”的人。因为他们的因为他们的存在，我们的生活才更温暖存在，我们的生活才更温暖。但如果我们换个角度想一想，我们是否也可以成为别人信赖的人，成为一个给别人带去欢乐和幸福的人？“有你，真好”是相对的，我们接受关爱，也付出关爱。所以，这次习作引发我们去关注身边事、身边人，让我们的生活充满更多爱，更多美好。敬请各位老师提出宝贵意见！