《狼牙山五壮士》公开课教学设计（部编人教版六年级语文上册）.doc

1、狼牙山五壮士教学设计教材分析狼牙山五壮士是部编版六年级上册第二单元的第二篇课文。这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖的顺序，抓住战士们的动作、语言和神态，突出了英雄人物特有的品质，读来令人心潮澎湃。教学目标1.会写“寇”、“副”等14个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。2.朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士

2、的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。3.学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。教学重难点重点：在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。难点：抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。了解文章点面结合写场面的方法。教学准备1.电影资料狼牙山五壮士。2.教学插图。教学过程第1课时一、导入新课，激发兴趣1.观看电影资料狼牙山五壮士。2.学生简单谈感受，教师小结，导入。在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要

3、学习的狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。3.板书课题：6.狼牙山五壮士4.“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）为什么称他们为“壮士”呢？学习这篇课文后大家就一定会知道！二、初读课文，学习字词1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。（2）指导易混淆的字。“寇”与“冠”加以比较，在比较中辨析字，会更加准确。“抡”是左右结构，右面是“仑”，不是“仓”，所以读音是ln，这也说明它是一个形声字。“悬”是上下结构，上面是“县”，里面只能是两横。“屹”是左右结构，左面是“山”，右

4、面是“乞”，不能写成“气”。（3）检查词语的理解情况。崎岖：陡峭，不平坦。昂首挺胸：昂着头挺着胸，形容士气高昂。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。惊天动地：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。3.自由朗读课文，注意读通顺。三、再读课文，整体感知1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序，讨论分段。（1）这篇课文时按照事情

5、发展的顺序来写的。（2）按照事情的变化过程分段。第一部分（第1自然段）写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受转移群众的任务。第二部分（第2自然段），写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。第三部分（第3自然段），写五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第4-5自然段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。第五部分（第6-9自然段），写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河。（3）在概括段意的基础上梳理小标题。第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山第三部分（3）引上绝路第四部分（45）顶峰歼敌第五部分（69）壮烈跳崖3.归纳课文的主要内容。（抓住主要意

6、思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。四、布置作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。第2课时一、复习旧课，导入新课1.指名说出事情发展的小标题。2.概括课文的主要内容。3.导入新课。通过上节课的学习，我们知道五位壮士的英勇的行动，接下来继续学习五位壮士的事迹，感受他们英雄壮举！二、再读课文，深入理解(一)讲读第二段：(诱敌上山)1.教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。(沉着、

7、吼、抢、全神贯注)3.动作中，你有什么感觉?课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。4.指导感情朗读。5.总结学习步骤：找出描写五壮士神态、动作的词谈感受体会。有感情地读课文。6.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习)(二)学生讲读第三段：（引上绝路）1.出示句子：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。2.品读重点词语。“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！“热血沸腾”一

8、词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。3.谈感受与体会。4.有感情地朗读这句话。（三）讲读第四段。(顶峰歼敌)1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)2.这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)。让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。3.理解重点句：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石

9、头砸！”这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。4.有感情地朗读这一段。(三)讲读第五段：(英勇跳崖)1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。2.讨论：抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。3.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更

10、是豪壮的气慨。4.指导感情朗读。(读出激昂的语气)三、学习写法1.课文如何写五位壮士的呢？学生讨论。有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，比如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”2.对，课文在描写时，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”3.学术交流这样写的好处，并在作文中加以运用。四、作业1.有感情地朗读课文。2.讲一讲这个故事。 5 / 5