《穷人》示范课教学PPT课件(第2课时)（部编人教版六年级语文上册）.pptx

1、第四单元第四单元第第1313课课穷人第二课时第二课时复习导入复习导入渔夫和桑娜一家生活十分穷渔夫和桑娜一家生活十分穷苦，但在邻居西蒙死后，却主动苦，但在邻居西蒙死后，却主动收养了她的两个孩子的事。收养了她的两个孩子的事。说一说：课文主要写了一件什么事？品读课文品读课文 默读第1自然段，用横线画出描写屋内环境的词句，用波浪线画出描写屋外环境的词句。思考：屋里屋外分别给你怎样的感觉？屋外：屋外：寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 波涛轰鸣 狂风怒吼屋内：屋内：温暖舒适 炉火未熄 干干净净 闪闪发亮品读课文品读课文渔夫家虽然很穷，但桑娜能把家收拾得干干净净，从中可以看出桑娜桑娜勤劳能干。屋外寒风呼啸，屋内

2、却温暖而舒适，这里运用了环境描写和对比描写环境描写和对比描写衬托出了桑娜家的温暖。其次，在黑暗统治下在黑暗统治下的穷人们就像这暴风雨中一座破旧的小屋，就像这汹涌浪涛中的一的穷人们就像这暴风雨中一座破旧的小屋，就像这汹涌浪涛中的一叶小舟，孤苦无依。正因为这样，桑娜家里的温暖才显得那样的难叶小舟，孤苦无依。正因为这样，桑娜家里的温暖才显得那样的难能可贵。能可贵。品读课文品读课文 快速浏览课文，画出描写桑娜的心理活动的句子并说说你从中感受到什么？品读课文品读课文桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的

3、是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。从第一处心理描写中，我们感受到了桑娜一家的贫穷。但面对贫穷，桑娜是什么心态？面对贫穷，桑娜还在感谢上帝，因为孩子们都健康，所以她很感面对贫穷，桑娜还在感谢上帝，因为孩子们都健康，所以她很感恩，而非抱怨。可见她是一个乐观、知足的人。恩，而非抱怨。可见她是一个乐观、知足的人。品读课文品读课文“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”从第二处心理描写中，我们除了能感受到西蒙一家的贫穷，还能

4、感受到什么？桑娜对邻居的关怀、同情，正是这份关怀驱使她在深夜去西蒙家桑娜对邻居的关怀、同情，正是这份关怀驱使她在深夜去西蒙家看一看。看一看。品读课文品读课文她忐忑不安忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍揍我一顿也好！”“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。品读课文品读课文“忐忑不安”是什么意思？从中可见桑娜此时的心情是怎样的？忐忑，心上各有一个上下，表示心里不平静，七上八下的。忐忑，心上各有一个上下，表示心里不平静，七上八

5、下的。桑娜一家的生活是那么艰难，丈夫的负担是那么沉重，西蒙的两个孩子又是那么可怜，当她对丈夫的挚爱和对孤儿的同情这两种情感当她对丈夫的挚爱和对孤儿的同情这两种情感不能兼容时，心里产生了矛盾不能兼容时，心里产生了矛盾。由此可见桑娜此时的心情很复杂。品读课文品读课文托尔斯泰不愧是擅长描写心理活动的大师。寥寥几笔，加上几处特别的标点就写出了桑娜忐忑不安的心理。他想告诉我们桑娜是一个怎样的人？善良、淳朴、富有同情心善良、淳朴、富有同情心品读课文品读课文 找到对话中的几处沉默，并联系上下文思考：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？品读课文品读课文两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。面对刚从

6、死亡中挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉他收养孤儿的事，只能不作声。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中，心里尚存余悸，看到妻子沉默，所以也一时无语。品读课文品读课文“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。一方面桑娜对于邻居西蒙惨死，留下两个可怜的孩子留下两个可怜的孩子而感到难过与沉重。另一方面桑娜把事情告诉了渔夫，她在等待丈等待丈夫的决定夫的决定，所以又沉默了。品读课文品读课文渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总

7、能熬过去的！快去！别等他们醒来。”西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论如何孩子是不能和死人待在一起的，总要有人抚养。可是自己现在的生活已十分艰难，如果再加上两个孩子，往后的日子就更难过了。思考：渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？品读课文品读课文把孩子抱来。把孩子抱来。思考：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？神态、语言、动作神态、语言、动作这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？品读课文品读课文“熬”是极度忍受极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁可渔夫明知困难大，却宁可自己受苦也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵自己受苦也要帮助这两个孤儿的善良而

8、美好的心灵。同时，也表现了渔夫的坚强，虽然身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过相信一定能战胜困难，渡过难关。难关。“哦，我们，我们总能熬过去的！”这句话中的“熬”字可以替换成其他字吗？品读课文品读课文丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的反应恰如其分地表达了她当时的心情，起到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地。桑娜虽然没有和渔夫商量就把孩子抱回来，但渔夫和她的想法是一样的，看到熟睡的七个孩子，妻子的善良也让渔夫开心、感动。听了丈夫的话，桑娜为什么“一动不动”？试着体会她此时的心情。问题探究问题探究“古老的钟发哑地敲了十下，十一下”“睡觉还早。”读课文，找出文中表明

9、故事展开的时间的语句。思考：已经是晚上十一点了，为什么说“睡觉还早”，这时不是已经很晚了吗？问题探究问题探究我们能从文章的字里行间读懂穷人的“穷”，但“睡觉还早”四个字更能道出穷人之穷。桑娜之所以觉得“睡觉还早”，是生活所迫。往常这个时候，丈夫肯定还没有回来，所以睡觉还早；自己也总是一直缝缝补补，所以睡觉还早；等丈夫回来，桑娜还得与丈夫一起清理渔具，所以睡觉还早。而这对贫穷的渔家夫妇就这样起早贪黑地拼命劳作，也只能勉强填饱肚子，可见他们的生活很艰辛。这四个字体现出了作者高超的写作技艺。问题探究问题探究西蒙在这篇文章中是不可缺少的角色，她悲惨的命运是那个时代众多可怜人的缩影，作者写她仅仅是为了表

10、现她的悲惨吗？大家再仔细读一读第7自然段，你们还感受到了什么？问题探究问题探究思考：（1）西蒙爱孩子吗？从哪里可以看出来？西蒙知道自己挨不过这个晚上了，用自己身上唯一可以取暖的旧头巾、旧衣服盖在孩子们身上，既写出她们家触目惊心的穷，更既写出她们家触目惊心的穷，更写出写出“穷穷”背后深沉朴素的母爱。背后深沉朴素的母爱。问题探究问题探究文中写道：“一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。”西蒙临死的时候，想抓住什么呢？在她临死前，她既绝望又痛苦，自己死了，两个孩子怎么办？所以她想抓住命运抓住命运，想让死神放过自己；她也想抓住一点什么希望抓住一点什么希望，让自己的孩子能够活下去。拓展延伸

11、拓展延伸同学们，课文中描写桑娜，主要是通过心理描写来展开的。通过她复杂的心理活动，我们感受到了她从忐忑不安、害怕、自责到坚定的复杂心情，使得人物的形象更真实、饱满，也让我们的心跟着一上一下。心理描写是描写人物时常用到的写法，我们也要掌握好这一描写方法。拓展延伸拓展延伸小练笔小练笔1 1：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。拓展延伸拓展延伸小练笔小练笔2 2：西蒙临死前把自己的旧头巾、旧衣服盖在孩子们身上给他们取暖，可见对于死亡，西蒙显然是有预见的。那么，在临死前，她可曾想到把自己两个可怜的孩子托付给邻居桑娜？这个善良的母亲一定会想到的，但她却没有那样做。她会有怎样复杂的心情呢？请你想象一下，写一写。总结概括总结概括在这节课中，我们走近了桑娜，走近了渔夫，走近了西蒙，也走近了文章中易忽略的细节，感受到了穷人们善良美好的心灵，感受到了文字中蕴含的深意。这个故事读来既让人难过，又让人心生温暖。难过的是，在那黑暗的时代里，穷人那么努力，却依然贫困无助；温暖的是，穷人虽穷，却保持着一颗金子般的善心，这善心，足以抵御贫穷、黑暗。如果还有后续的故事，我们相信桑娜一家的生活一定会好起来。1.完成小练笔。2.完成本课对应训练，朗读课文。作业布置作业布置敬请各位老师提出宝贵意见！