《灯光》公开课教学设计（部编人教版六年级语文上册）.docx

1、灯光教学设计教材分析灯光是部编版六年级上册第二单元的第4篇课文，属于略读课文。这篇课本通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆，先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书，这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。与凡卡一样，本文也采用了倒叙的手法,从天安门广场的灯光写起,回忆叙述过去的事情

2、,结尾回到现实。首尾照应,结构紧凑,文脉相通含义深刻。尤其是对文本中关于对文题“灯光”的理解,尤其值得人体味与琢黁。教学目标1.认识“皖”“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。2.朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。3.懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。教学重难点重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。难点：关注场面描写的作用。教学准备关于灯光的一段视频。教学过程一、导入新课，激发兴趣1.出示灯光的一段视频。2.教师小结，导入。这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。但这灯光的背后还

3、有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事灯光3.板书课题：8.灯光4.介绍作者。王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。曾担任闪闪的红星这部电影中的一个编剧。5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。二、初读课文，学习字词1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。围歼（jin） 豫皖苏（wn） 电钮（ni）千钧一发（jn） 璀璨（cu cn） 黑魆魆（x）（2）检查词语的理解情况。豫皖苏：豫，

4、河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。憧憬：向往。3.自由朗读课文，注意读通顺。三、精读往事部分内容1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。2.学生汇报自己勾画的句子。（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图

5、画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（4）这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。（5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。（2）学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢

6、？郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-4.重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？生：表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。生：体会到我们现在的幸福生活正是无数

7、先烈用鲜血和生命换来的。生：让我们知道：无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的，因此我们要珍惜今天的幸福生活。5.在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考作者这样写有什么妙处呢？生：让课文的内容相互联系，以一个线索贯穿。生：让内容相互照应，联系更加紧凑。生：起着点题的作用，让题目像珍珠一样闪亮！四、复习写作方法1.课文中哪些内容运用点面结合的方法，举例说明。激烈的围歼战是“面”的描写，郝副营长的思考与点燃火光是“点”的描写。2.学生讨论交流。五、总结全文，布置作业1.将描写灯光的语句找出来读一读。2.写一段话。郝副营长，我想对你说：板书设计8.灯光广场灯光一声赞叹幸福生活 阵地火光憧憬未来生命换取 4 / 4