（语文）高三语文一轮复习的知识点总结（打印版）.pdf

1、第第一一部部分分现现代代文文阅阅读读（3 35 5 分分，用用时时 4 40 0 分分钟钟） （论论述述类类+ +文文学学类类+ +实实用用类类，题题型型单单选选+ +双双选选+ +主主观观） 一一、论论述述类类文文本本阅阅读读 【1-3 小题，选择题型】，文本为议论类，如学术论文等。 （1 12 2 分分钟钟，阅阅读读 6 6 分分钟钟，做做题题 6 6 分分钟钟） 1 1、读读懂懂文文章章 认真通读文章 1-2 遍，整体把握。理清如下要点： 文本主要谈的是什么话题和观点 （作者的基本立场、 观点、 情感和态度是怎样的） 。 该该观观点点是是从从哪哪几几个个方方面面进进行行论论证证的的（或或

2、有有哪哪几几个个分分论论点点）？各各段段落落的的观观点点和和论论据据 分分别别是是什什么么？ 本本文文依依照照怎怎样样的的顺顺序序布布局局谋谋篇篇、组组织织文文章章， ，其其段段落落之之间间的的逻逻辑辑关关系系如如何何。 行行文文中中为为突突显显立立意意主主要要运运用用了了哪哪些些手手段段和和材材料料。 2 2、科科学学答答题题 （1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具 体表现”等，还有否定词“不”。 （2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理 解和分析”“分析和推测（推断）”要区分： “关于原文内容的表述”：最简单的题目,需要的就

3、是对照理解,往往一个选项就对 照文中一个点。 “关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落 或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。 “分析和推测（推断）”：主要考查逻逻辑辑关关系系，注意无无中中生生有有和因因果果适适当当。这这 里里面面的的逻逻辑辑既既要要注注意意普普遍遍的的逻逻辑辑也也要要注注意意文文本本逻逻辑辑。 “关关于于原原文文或或某某部部分分的的论论证证”，主主要要考考查查论论证证结结构构、论论据据和和论论点点之之间间的的 关关系系。 （3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的 是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息

4、源区域。注注意意文文字字表表述述上上区区别别越越 细细微微越越要要小小心心。 （4）勾画找到的对应文字（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号），尤 其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。 然后作比对， 圈点相异处， 然后仔细辨析。 尤尤其其注注意意结结合合整整体体阅阅读读的的结结果果，如如全全文文的的观观点点，讨讨论论的的背背景景等等等等。 （5）注意如下词语和说法： A 表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必 须、一定、严重、非常、可能、似乎 B 表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功 C 表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此

5、、哪 D 表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定 E 表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关 系、递进关系。 （6）错误选项错误类型识记： A 答非所问（不需要回到原文） B 张冠李戴，表述 A 的内容说到 B 头上。 C 无中生有（缺乏根据），选项内容在原文中无依据无依据。 需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的关系，看需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的关系，看 它在文中有无依据，这涉及到推断和论证逻辑。它在文中有无依据，这涉及到推断和论证逻辑。 D 偷换概念，和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。 E

6、以偏概全，局部、部分代替了整体。 F 混淆时态（时空穿越或将然变已然），将要发生的说成已经发生。 G 或然变必然，可能发生说成必定发生。 H 因果错乱，没有因果关系的说成因果关系。 I 混淆是非（否定不当），故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。 J 指代有误，对文中某处的代词的指代表述错误。 H H 观点与论据不搭，论证结构判断错误或者论证逻辑错误。观点与论据不搭，论证结构判断错误或者论证逻辑错误。 3、阅读中的突出问题（阅读中的突出问题（“五缺五缺”） 缺乏整体感知和整体把握意识，拒绝不读文章直接做题。 缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点。缺乏结构意识，不善于借助层次分析把

7、握内容要点。 缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目。缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目。 缺乏语段和完整语句的意识语段和完整语句的意识。尤其关注语段的中心。尤其关注语段的中心。 缺乏逻辑推理意识，对观点、论据、论证三者的统一的有效分析往往缺乏逻辑推理意识，对观点、论据、论证三者的统一的有效分析往往 不足。不足。 二、文学类文本阅读【文学类文本阅读【4-64-6 题】题】 一般为一道选择题（四选一），一道简答题，一道分析鉴赏题。一般为一道选择题（四选一），一道简答题，一道分析鉴赏题。 （1616 分钟，分钟，6 6 分钟读文章，分钟读文章，3 3 分钟做选择题，分钟做选择题，7 7 分钟做主主

8、观题）分钟做主主观题） I、小说阅读、小说阅读 11、读懂小说、读懂小说 读懂小说，就得弄清楚小说基本知识。当然小说依然由内容、主题、语言、结构四 要素构成。 在阅读和答题时都要有四要素的意识， 四要素之间是相辅相成、 彼此关联的。 重点关注小说阅读知识体系思维导图（附后）重点关注小说阅读知识体系思维导图（附后） 【一】典型小说。【一】典型小说。 典型小说一般指传统小说一类的小说， 在典型环境中通过典型情节塑造典型的人物 形象。一般强化和突出人物、情节。 1 1、内容：包括小说的三要素、内容：包括小说的三要素情节、人物、环境情节、人物、环境。 （1 1）情节：）情节：主要人物相关的事件，一般分

9、为“开端发展（复杂的还有再发 展）高潮结局”四个阶段。 情节是塑造人物形象、表现主题的最主要手段。 （2 2）人物：）人物：人物是最核心的要素，人物形象和人物命运直接表达作者的思想情 感。 小说中的人物有主要人物（主人公）和次要人物。次要人物一般是为主要人物服务 的，当然也可以成为小说的线索。 人物可以分为静态人物和动态人物。人物形象由身份地位、外在特点和内在特点共 同构成，当然内在特点为主。外在包括衣着、肖像、年龄等等，这一般和内在紧密相连。 （3 3）环境：）环境：环境是人物活动和情节推进的时空。包括自然环境和社会环境。 社会环境主要交代小说的时代（社会）背景，一般通过与主要人物相关的人和

10、事物 来展现或者暗示，可以直接揭示主题，展现人物命运的社会原因。自然环境主要是人物 活动的空间，一般是由景物描写构成。 在小说考题中一般多考自然环境。 2 2、主题：作者通过文本或者内容传达的对人物和社会的态度、认知与思考，或者、主题：作者通过文本或者内容传达的对人物和社会的态度、认知与思考，或者 对某种社会现象的本质的揭示。对某种社会现象的本质的揭示。（一般来说在选择题中呈现）（一般来说在选择题中呈现） 主题表现的途径： （1）情节，情节展示人物活动和社会生活，它直接揭示社会本质。 （2）人物，作者对人物的情感态度就是主题。 （3）环境，尤其是社会环境，是人物命运的社会原因，也能直接揭示主题

11、。 主题的理解要以文本为唯一依据主题的理解要以文本为唯一依据，完全遵循文本逻辑和文学审美原理完全遵循文本逻辑和文学审美原理，不能以科学不能以科学 的真实逻辑来读文学作品，小说如此，诗歌、散文也如此。的真实逻辑来读文学作品，小说如此，诗歌、散文也如此。 3 3、语言：、语言：这里指作品的语言这里指作品的语言和和作品中人物的语言作品中人物的语言。 作品的语言主要是记叙和描写，记叙在于陈述情节，描写在于情节的细节、人物和 环境。作品中人物的语言主要是人物语言描写，在展现人物形象。作品中人物的语言主要是人物语言描写，在展现人物形象。 考题中一般就环境描写（尤其是自然环境）和人物描写（包括细节描写）进行

12、考查， 如某一处环境描写的作用；某一处描写是如何塑造人物的等等。也可能考查语言板块的也可能考查语言板块的 其他知识的运用，如语言风格。其他知识的运用，如语言风格。 语言板块语言板块（文学类文本包括古诗词一样文学类文本包括古诗词一样）包括四个点包括四个点：表达方式表达方式（记叙记叙、描写描写、议议 论论、说明说明、抒情抒情、议论议论），语体色彩语体色彩（文言与白话文言与白话，书面语与口语等等书面语与口语等等），修辞修辞（语音语音 修辞修辞、词语修辞词语修辞、句式修辞句式修辞长短句与整散句长短句与整散句、修辞手法等修辞手法等），语言风格语言风格（质朴自然质朴自然、 含蓄蕴藉含蓄蕴藉、绚丽华美绚丽华

13、美、清新自然等等清新自然等等）。同时要注意这四点体现的艺术效果同时要注意这四点体现的艺术效果（即读者的即读者的 审美体验）。审美体验）。 4 4、结构：小说情节各部分的安排，内容之间的关系等。、结构：小说情节各部分的安排，内容之间的关系等。包括线索、思路和结构手法 和结构形式等。 小说中有一些经典的结构，如项链式结构，欧亨利式结尾（意料之外情理之中意料之外情理之中，与与 伏笔相关）伏笔相关）等等。还有倒叙手法、设置悬念、伏笔与照应等等。 关于照应（呼应）的三种情况：关于照应（呼应）的三种情况： （1 1）前后相同内容的照应：同一关系。）前后相同内容的照应：同一关系。 （2 2）前后相反内容的照

14、应：对比关系。）前后相反内容的照应：对比关系。 （3 3）前后伏笔与谜底照应：因果关系。）前后伏笔与谜底照应：因果关系。 小说的线索有时空线索、人物线索、物线等等。 在赏析结构或者回答某结构的作用在赏析结构或者回答某结构的作用（如某结尾的作用如某结尾的作用）时时，要考虑艺术手法产生的要考虑艺术手法产生的 艺术效果及审美体验。艺术效果及审美体验。 【二】非典型小说（请详细参看非典型小说专题。请详细参看非典型小说专题。） 非典型小说，是相对于传统小说强化情节和人物而言，它淡化情节、弱化甚至虚化 人物。不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富 多彩、平凡朴实，写平凡中的

15、意义。有独具特色的“那一个”（作品的特色）。如王安 忆的小小说比邻而居（2015 全国卷）。 非典型性小说文本特点： 内容上：内容上：市井生活小人物； 形式上：形式上：非典型性文本淡化情节虚化人物凸显个性； 艺术上艺术上：均有与众不同的“那一个”。非典型小说的精彩处，当然也是难以 读懂的原因。如：舒缓的叙事风格舒缓的叙事风格、绵密的心理描写绵密的心理描写、琐屑的市井生活琐屑的市井生活、韵致的场景描韵致的场景描 写、内蓄的对话描写、环境描写与物的象征、明显的荒诞色彩。写、内蓄的对话描写、环境描写与物的象征、明显的荒诞色彩。 非典型性小说在命题上，除了依据一般小说命题外，一定有一道题目体现其“那一

16、 个”语言特点、重视自然环境描写、物的描绘与象征、淡化情节、虚化人物等等。 22、会做题会做题 1 1、选择题：、选择题： 基本是四要素、整体与局部的全覆盖。读懂了小说，仔细读选项，结合文本基本是四要素、整体与局部的全覆盖。读懂了小说，仔细读选项，结合文本， 细致分析细致分析。每个选项要做信息切分每个选项要做信息切分，然后唤醒涉及的知识点和要用相应的方法然后唤醒涉及的知识点和要用相应的方法，详详 见前面的各类题型和系统知识图见前面的各类题型和系统知识图。一般错误设置在一般错误设置在：内容概括内容概括（形象特点形象特点）艺术手艺术手 法和思想情感上。法和思想情感上。 2 2、概括小说情节。、概括

17、小说情节。 一般来说，要按照小说情节发展的四个阶段，分点概括，概括均用“何时何地何人 因何如何做何事结果如何”句式完成，这是叙事文字的概括方法，可以根据要求和需要 做适当取舍。加上线索，按照加上线索，按照“先写先写再写再写然后写然后写最后最后”来概括来概括， 即思路题的答案。即思路题的答案。 3 3、某一内容（语段、语句）的作用。、某一内容（语段、语句）的作用。 首先判断是不是主要情节的一部分，若是，则回答： （1）它写了什么，是主要情节的组成部分，使小说情节更加丰富、完整。 （2）它在整个情节中的位置，和其前后情节阶段的关系。 （3）突出刻画了人物的什么特点。 （4）对表达主题（或者作者的思

18、想情感）有何作用。 若不是，则答： （1）它写了什么，表达了作者什么样的情感思想。 （2）它对主要情节的发展和推进有何作用。 （3）它在刻画人物的形象上的作用。 4 4、人物形象的概括、人物形象的概括 （1）总说人物的身份地位、外在特点外在特点与性质，并将人物内在特点人物内在特点列举出来。 （2）对人物内在特点内在特点逐一简要分析。 内在特点一般可以按照一定标准大致划分为四个方面： A 个性性格如开朗、木讷。 B 人生态度（生活态度）如豁达乐观、勤俭。 C 待人接物如大方、斤斤计较、善良。 D 成长事业如有志向、刻苦、坚持不懈等等。 5 5、人物形象的塑造、人物形象的塑造 （1）情节直接展示人

19、物活动，揭示人物特点； （2）直接描写：直接描写：A 肖像（外貌）描写注意外貌与内在的关系，B 动作（行为） 描写，C 语言描写，D 心理描写，E 情态（表情）描写，F 细节描写。 （3）间接塑造间接塑造：A 环境烘托人物心理，B 其他人物的对比衬托（含反衬），C 物的 象征,D 其他人眼中的人物形象（其他人的评论），E E 作者直接的评价作者直接的评价。 各种描写的作用各种描写的作用 （1 1）肖像、神态、动作描写：生动形象地展示人物内心世界，突出性格特征。）肖像、神态、动作描写：生动形象地展示人物内心世界，突出性格特征。 （2 2）语言描写：反映人物心理）语言描写：反映人物心理, ,刻画人

20、物性格；描摹人物语态，使形象栩栩如生刻画人物性格；描摹人物语态，使形象栩栩如生； 促进情节发展。促进情节发展。 （3 3）心理描写：直接表现人物内心世界、情感和思想；表现人物思想品质，刻画）心理描写：直接表现人物内心世界、情感和思想；表现人物思想品质，刻画 人物性格特点；推动情节发展。人物性格特点；推动情节发展。 6 6、人物的作用、人物的作用 这个题型一般考查次要人物。这里以次要人物“我”为例。 （1）小说的线索，所有情节围绕这个人物得以集中，并推动情节的发展。 （2）情节与人物命运的见证者，以第一人称视角叙述，增强故事的真实感。 （3）衬托主要人物。 （4）成为社会环境的一部分，暗示社会环

21、境。 （5）揭示小说主题。 7 7、环境描写及其作用。、环境描写及其作用。 小说中的环境描写题，一般多考作用，少有考描写。赏析则要都答到。 （1）环境的描写 A 社会环境。通过人物或者富有时代特点的人文事物来展示，如描写房间的布 置，人的衣着。 B 自然环境。同诗歌鉴赏中的景物描写（描写的角度、描写手法、修辞，环境 特点）。 （2）环境的作用 A 为人物的活动、情节的展开提供时空，暗示社会背景。 B 营造一定的氛围，奠定感情基调。（开头的自然环境描写） C 烘托人物心理。（自然环境） D 推动情节发展或者情节的转向。 E 揭示人物命运原因，揭示主题。（社会环境） F 含蓄韵致地揭示主题（结尾的

22、环境描写）。 G G 非典型小说成为作者塑造的审美对象，表现生活风貌、风土人情。非典型小说成为作者塑造的审美对象，表现生活风貌、风土人情。 （非典型小说）（非典型小说） 8 8、物的作用、物的作用（小说中有不可或缺的物，这实际上是非典型性小说的一种。）（小说中有不可或缺的物，这实际上是非典型性小说的一种。） （1）线索，串起小说的情节。 （2）情节和人物命运的见证者。（往往在小说中有拟人化的倾向） （3）具有象征意义，象征主要人物或者作者的人生观。 （4）推动或者影响情节的发展甚至使情节发生陡转。 （5 5）成为环境的一部分。）成为环境的一部分。 9 9、细节描写的作用、细节描写的作用 （1）

23、刻画人物形象，展示人物内心、突出人物特点。 （2）推动或暗示情节的发展。 （3）渲染氛围、体现某一地域特色。 （4）揭示主题。 1010、标题的含义与作用、标题的含义与作用 （1）统率小说主要内容内容，概括小说主要情节、交代主要人物或者主要环境。 （2）结构上，线索作用，贯穿全文。 （3）主题上，象征，揭示主题。 （4 4）个别篇目的标题很有文采，需注意语言美，吸引读者。）个别篇目的标题很有文采，需注意语言美，吸引读者。 1111、开头的作用或者妙处、开头的作用或者妙处 【1】悬念设疑式开头 （1）吸引读者兴趣，引发思考。 （2）引出下文情节。 （3）突出人物形象，揭示主题。 （4）与后文某处

24、呼应。 【2】写景式开头 （1）交代人物活动、情节展开的时空。 （2）（自然环境）暗示社会环境，揭示社会本质，揭示主题。 （3）渲染氛围，奠定感情基调。 （4）烘托人物心理，表现人物性格。 （5）推动情节发展，为下文写情节的展开、人物形象的刻画做铺垫。 1212、结尾的作用、结尾的作用 （1）呼应开头，使结构完整、首尾圆合。 （2）揭示前文的悬念,与前文某些内容形成伏笔与照应,产生“意料之外情理之中” 的艺术效果。 （3）卒章显志，含蓄韵致地（如写景式结尾）揭示主题，令人回味，引人深思。 （4）更好地刻画人物。 特别提示特别提示：某段某段（某一内容某一内容）、标题等的含义就取其作用中关涉内容和

25、主题的标题等的含义就取其作用中关涉内容和主题的 部分部分，并去掉其作用术语即可并去掉其作用术语即可，即从内容和主题即从内容和主题（思想情感思想情感）两个方面来思考两个方面来思考。内内 容或者主题是两个层面，在答题时并非只有两点，没一个层面可能不止一点。容或者主题是两个层面，在答题时并非只有两点，没一个层面可能不止一点。 1313、非典型性小说、非典型性小说“那一个那一个”题型分析。题型分析。 “那一个”问题的命题及回答策略： 突出文本的特点独具特色的“那一个”的问题一般设置为“这样写有什么 作用”。 我们在回答这类题目的时候，首先把握到我们在回答这类题目的时候，首先把握到“那一个那一个”，并结

26、合小说的情节、人物、环，并结合小说的情节、人物、环 境和主题等方面去思考。示例：境和主题等方面去思考。示例： 邮差先生（20122012 江苏卷江苏卷）：4、作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对 表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6 分） 舒缓的叙事风格舒缓的叙事风格 答：（1）有助于刻画邮差这一人物形象特征：经历平常，性格平和，行事从容； （人物）（人物） （2）也有助于表现小城惯常的生活状态；（环境）（环境） （3）淡化了情节淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。（作品风格）（作品风格） 再如峡谷（20132013 全国全国）：（4）小说主要人物是骑手，但几乎一半篇幅在写 峡谷。作

27、者为什么这样处理？结合全文，谈谈你的看法。（8 分）环境描写环境描写 与物的象征与物的象征 答：峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所 以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；（环境是内容）（环境是内容） 峡谷是骑手的主要活动空间（环境），所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表 现骑手性格起着关键作用（人物塑造）；（环境对塑造人物形象的作用）（环境对塑造人物形象的作用） 峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相 成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果； （环境与人物的关系环境与人物的关系、作品风格作品风格） 峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的

28、赞叹之情，这不仅丰畜 了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。（主题）（主题） 1414、小说的思路。（其他文本的思路题，同此）、小说的思路。（其他文本的思路题，同此） 以什么为线索，依次展开情节。 （1）首先写什么内容（情节发展的阶段，注意不一定是开端，比如倒叙写法之下， 可能首先写的是结尾）。 （2）其次写什么内容（情节发展的某一阶段） （3）接着写什么内容（情节发展的某一阶段） （4）最后写什么内容（情节发展的某一阶段） 1515、小说的结构类题目、小说的结构类题目 如：线索是什么？有几条线索？这样安排有什么作用？ 线索作用的分析，多从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。主要考查考生分

29、析小说情节、结构和主题。 （1）以什么为线索，串起了“XXX”“XXX”“XXX”“XXX”的情节。（若 有双线，则分别回答） （2）这样安排，情节更加集中，结构更加完整、合理。 （3）更有利于表达主题（简要讲清楚主题是什么）。 1616、探究、探究“这样写这样写”的作用。的作用。（非典型小说的（非典型小说的“那一个那一个”） （1）讲清楚“这样写”究竟是怎样写。 （2）“这样写”写了什么，有何特点。 （3）分析在塑造人物形象上的作用。 （4）分析在情节推进上的作用。 （5）分析在表达主题上的作用。 （6 6）体现文本的审美和风格，如舒缓的叙事风格、淡化情节等等。（非典型）体现文本的审美和风格

30、，如舒缓的叙事风格、淡化情节等等。（非典型 小说）小说） 1717、探究小说主题及其意义。、探究小说主题及其意义。（一般主观题不容易考到，主要用于选择题对主题的理（一般主观题不容易考到，主要用于选择题对主题的理 解。）解。） （1）从情节上探究主题。 （2）从人物形象上探究主题。 （3）从环境上探究主题，从物的象征上探究主题。 （4）结合现实与自己，探究小说主题的现实意义。表达自己的看法与认识。 1818、文中反复出现的语句和事物的作用。、文中反复出现的语句和事物的作用。 （1 1）不同地方的反复（非连续反复）不同地方的反复（非连续反复） 一是和主题相关一是和主题相关，二是文章的线索二是文章的

31、线索，和结构相关和结构相关，三是和文章最主要的内三是和文章最主要的内 容相关。如果是议论句或者抒情句一般就是中心句。容相关。如果是议论句或者抒情句一般就是中心句。 答案分点：答案分点：全文主要内容上（如在情节上、人物形象上、环境上），全文主要内容上（如在情节上、人物形象上、环境上）， 结构上（线索、照应等等），结构上（线索、照应等等）， 主题（思想情感）上，主题（思想情感）上， 艺术效果上。艺术效果上。 （2 2）连续反复）连续反复 连续反复多为描写尤其是人物动作行为或者语言的重复。一是强调，二是连续反复多为描写尤其是人物动作行为或者语言的重复。一是强调，二是 详细、具体地呈现某种连续的过程，

32、三是刻画人物某方面的性格或者展示人物详细、具体地呈现某种连续的过程，三是刻画人物某方面的性格或者展示人物 心理，四是揭示人物情感或者主题，五要考虑审美体验（艺术效果）。心理，四是揭示人物情感或者主题，五要考虑审美体验（艺术效果）。 作用类题目是重点。这类题目首先界定是什么（如内容的作用就要概括内作用类题目是重点。这类题目首先界定是什么（如内容的作用就要概括内 容，这样写就要表述清楚怎样写），然后再分析作用。容，这样写就要表述清楚怎样写），然后再分析作用。“作用作用”即关系，弄即关系，弄 清楚清楚“这个内容或者语段、语句这个内容或者语段、语句”与标题、开头、结尾、前后文、主要内容与标题、开头、结

33、尾、前后文、主要内容 （小说的主要人物、情节、环境）、主题之间的关系（小说的主要人物、情节、环境）、主题之间的关系以及审美体验以及审美体验是王道。是王道。 特别提醒：特别提醒： 1 1、题目问什么答什么，先问什么先答什么。、题目问什么答什么，先问什么先答什么。 2 2、分点作答，分条陈述，先观点后阐释。、分点作答，分条陈述，先观点后阐释。 3 3、阐释结合文本具体内容。、阐释结合文本具体内容。 4 4、语言简明，杜绝啰嗦，使卷面清晰、美观、简约。、语言简明，杜绝啰嗦，使卷面清晰、美观、简约。 20182018 届高考冲刺阶段语文系统复习资料届高考冲刺阶段语文系统复习资料( (全国卷模式全国卷模

34、式) )【中】【中】 各题型答题知识与方法体系各题型答题知识与方法体系 II、散文阅读、散文阅读 11读懂散文读懂散文 【一】根据四要素内容、主题、结构、语言及四要素各自相应的艺术手法来阅 读。基本原理同小说。 【二】分类阅读。根据内容来分类： 1 1、分类：、分类： 写景散文、状物散文、记事散文、写人散文 当然一篇文章可能是单一的一种类别，更可能是两种、三种甚至四种的综合。这个 时候需要先读题，根据题干的信息判定考查的类别有哪些，就按照考查的类别阅读。 2 2、转化：、转化： 如果是只考一种类别或者主要考查一种，而文章却是几种的综合，那么在阅读中要 学会转化，比如考查状物，那么文章中涉及的其

35、他类别如写人写事的内容表达的情感思 想就需要转化到物上，让物去承载。 【三】阅读知识与技法 1 1、写景、写景借景抒情借景抒情 1 1）景，即画面，需要弄清楚画面的构成及其特点。 注意：人及人的活动也是画面内容之一。注意：人及人的活动也是画面内容之一。 画面要分类并命名： 分类可能按时空分类，也可能按性质来分类。下面按照性质来分类： （1）自然景物时空 （2）人的活动时空+人 （3）人与自然（人活动的结果，如劳动成果）自然+人 2 2）景要体现一定文化，承载相应的情感借景抒情。 （1）自然景物内心的喜悦，对大自然的热爱与赞美。 （2）人的活动对人的赞美与崇敬，对人改变自然、保护自然如劳动的赞

36、美。 （3）人与自然（人活动的结果，如劳动成果）表达人与自然和谐相处的 愿景，对劳动成果的珍惜。 文化可能涉及人文关怀、敬畏自然、敬畏生命、传统文化之美如农耕文化、隐逸 文化 如 20152015 四川卷四川卷太湖碎锦第二题，就考查对画面的分类概括及其表达的情感。 3 3）对景的描绘： 描写的角度、顺序和手法以及语言。 （1）角度与顺序：角度时空、五觉；顺序时空、逻辑 （2）手法：描摹类勾勒、细描、工笔、白描、浓墨重彩、绘声绘色绘形 衬托烘托、反衬，对比，想象，联想，虚实，动静，声寂 （3）语言：语音、词语、句式、修辞手法比喻、比拟、借代、设问、反问、 排比 如 20152015 四川卷四川卷

37、太湖碎锦第一题就考到了对景的描绘，第四题就考到了写景的 角度近观与远眺。 2 2、状物、状物托物言志托物言志 1 1）物，个体与类别，需要抓外在特点和内在品质。 注意，物的内在主要指向象征意义，往往承载着一定的文化内涵。 物的分类： 物由外在到内在的深入，需要结合物存在的环境 （1）自然之物生存的自然环境：品质 （2）人文之物传承的人文环境：文化 2 2）物要承载一定的志趣、情感和文化托物言志。 （1）自然之物生存的自然环境：品质：志趣、情感 （2）人文之物传承的人文环境：文化：情感、愿景 （3）某一物也可能是自然与人文的结合，就需要综合二者的特点及其承载的 志趣和文化来理解。 如四川卷四川卷

38、灯火第二题“解释下列两句话在文中的含意。（4 分） （1）那情形仿佛护着累世的家产。 （2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。”就是考查“物”的承载 的品质、志趣和情感。 第四题“文章最后一段说：我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中 的意义。综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6 分）”就是考查“物” 的象征意义主题。 3 3）物的描写，基本同景的描绘。从略。 如四川卷四川卷灯火第一题“文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的 目的是什么？”就是考查物的描写、特点及其承载的情感。 特别强调：特别强调： 景和物在一定情况下可以转化景和物在一定情况下可以转化，有的

39、事物整体上是有的事物整体上是“物物”，局部细化是局部细化是“景景”， 有的有的“景景”同样具有同样具有“物物”的特质的特质传承文化承载志趣传承文化承载志趣，有的有的“物物”可能成为可能成为“景景” 的一部分，有的的一部分，有的“景景”中的某一具体的中的某一具体的“事物事物”可能具有象征意义而表现为可能具有象征意义而表现为“物物” 的特征的特征。例如琼瑶例如琼瑶山的呼唤山的呼唤，整体上整体上“山山”是是“物物”象征人生路上需要征服和象征人生路上需要征服和 翻越的困难翻越的困难，局部又对两座山进行了细致的描写局部又对两座山进行了细致的描写，描绘山上美景描绘山上美景，呈现为呈现为“景景”的的 形象。

40、如张抗抗云和梯田形象。如张抗抗云和梯田（五三五三P58P58）阅读第三题，文章最后部分阅读第三题，文章最后部分“梯田梯田” 加上引号的作用加上引号的作用，及其对之的理解及其对之的理解，就是将就是将“梯田梯田”之之“景景”转化为转化为“物物”的题目的题目。 3 3、写人、写人写人美质写人美质（从略，基本可以借鉴小说阅读） 4 4、叙事、叙事即事明理即事明理（从略，基本可以借鉴小说阅读） 需要注意的是写人叙事散文中的哲理类散文。需要注意的是写人叙事散文中的哲理类散文。 哲理散文哲理散文（说理散文说理散文）一般是从对生活中的景物人事的感受写起一般是从对生活中的景物人事的感受写起，写景物人事的具写景物

41、人事的具 体形象体形象，然后思考其规律或者与人的关系然后思考其规律或者与人的关系，从而由具体到抽象从而由具体到抽象，挖掘出人生的哲理挖掘出人生的哲理、生生 活哲理等等活哲理等等。其其典型写作思路是：对现实的事、物有触动(触发点)类似事情相近或相 反的联想议论(联系点)点出道理(感悟点)结合现实议论升华(升华点) 阅读方法主要是把握文章特点如阅读方法主要是把握文章特点如“感受生活琐屑感受生活琐屑、景景、物物、人人思考自己与之的思考自己与之的 关系关系思考人生处境得出人生哲理思考人生处境得出人生哲理”，抓住关键如重要的物象，整体把握文章内容，抓住关键如重要的物象，整体把握文章内容， 挖掘背后的思想

42、情感和哲理挖掘背后的思想情感和哲理。具体来讲具体来讲，必须从文本类别出发必须从文本类别出发，搞清楚文本的内容搞清楚文本的内容、结结 构、语言和主题，以及相应的艺术手法。构、语言和主题，以及相应的艺术手法。 22答好题答好题 众多题型可以参照小说阅读和实用类文本中的人物传记阅读。 【一】选择题【一】选择题 1 1、问题所在：、问题所在：一般来说选项的问题多半出在以下几点： （1）内容概括（对象特点）， （2）艺术手法， （3）情感理解（方向、主次等）。 2 2、答题技巧：、答题技巧： 选择题为四选一，必须在读懂的基础上进行判断。注意像诗歌鉴赏选择题突破方法 一样，注意逐段的信息点切分，据此唤醒相

43、应的知识体系，并做切分后的逐个信息点判 断。肯定或者否定都需要以文本为依据。 【二】主观题【二】主观题 1 1、主要考查题型：、主要考查题型： （1）内容分类概括， （2）思想情感理解分析， （3）艺术手法鉴赏， （4）内容、形象、语段、语句（含标题）的作用， （5）词句含义理解。 2 2、做题程序：、做题程序： （1）读懂文章后，明确文章类别，唤醒相应知识体系。 （2）勾画题干，明确题目类型，分析需要四要素中的的哪几个要素。 （3）整理语言，分点作答。 3 3、基本题型分析：、基本题型分析： （1 1）内容分类概括）内容分类概括 11事件类：按事件或逐个概括或分阶段概括。一般用事件类：按事件

44、或逐个概括或分阶段概括。一般用“何时何地何人做何事结果何时何地何人做何事结果 如何如何”来概括。来概括。 22人物类：按照身份地位、外在形象、内在形象分类，内在形象（性格特点）的人物类：按照身份地位、外在形象、内在形象分类，内在形象（性格特点）的 分类请参照小说阅读知识体系。分类请参照小说阅读知识体系。 33景物类：或按照时空分类，或按照自然、人文分类。画面要命明并概括出其特景物类：或按照时空分类，或按照自然、人文分类。画面要命明并概括出其特 点。点。 44物象类：从环境、外在、内在三方面概括特点。物象类：从环境、外在、内在三方面概括特点。 （2）思想情感理解分析 根据内容的类别分别挖掘其“情

45、志理”和“文化文化”。 （3）艺术手法鉴赏 注意鉴赏角度，如果没有给出角度，就要从鉴赏的内容（语段、语句）的表达方式 切入，如果是描写，就找出描写对象，如景象，就可以按照如下顺序完成： 1描写语言（修辞语音、词语、句式、手法）， 2描写顺序、角度和描写手法， 3描写对象的特点， 4该内容的作用（如表达的情感）。 55艺术效果（审美体验）。艺术效果（审美体验）。 （4）内容、形象、语段、语句（含标题）的作用 1写了什么，写出了什么。 2在内容、情思、结构和语言（艺术）上的作用及艺术效果（审美体验）及艺术效果（审美体验）。 （5）词句含义理解 答案要点：有修辞手法的先去掉修辞。然后从两个角度回答：

46、 1表层：内容（对象及特点）， 2情感思想。 需要注意的是每一层都可能由需要注意的是每一层都可能由 2-32-3 个点构成。个点构成。 三、实用类文本阅读三、实用类文本阅读 【7-9 题，单选+双选+主观】，以新闻类非连续性文本为主以新闻类非连续性文本为主，兼顾人物传记如访谈兼顾人物传记如访谈、 专访、新闻调查等。专访、新闻调查等。 （1212 分钟内，阅读分钟内，阅读 5 5 分钟，做题分钟，做题 7 7 分钟，单选分钟，单选 1 1 分钟，双选分钟，双选 3 3 分钟，主观题分钟，主观题 3 3 分分 钟）钟） （一）传记作品阅读（一）传记作品阅读 1 1、把握特点，读懂文本、把握特点，读

47、懂文本 首先要了解传记作品的基本特征。 人物传记是纪实性(真实性)与文学性的统一,强调陈述的基本事实（传主的经历和 主要事迹） 的真实性,也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性和对于某些符合逻辑、 合乎情理的细节虚构和场景铺陈的文学价值。它是真实性与文学性相结合、哲理性与形 象性相结合、思辨性与审美性相结合的。 其次，在了解传记文体的基本特征的基础上，联系主人公生活的时代背景和社会环 境，把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要事实，了解具有典型 意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及 联系，理解传记作者对主人公及有关事实所作的分析和评价。通

48、过具体的分析和深入的 思考，能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过 作出客观公正的评价。 传记有述传和评传两种：述传主要陈述人物事迹，结尾简要评价；评传叙议结合、 夹叙夹议。 2 2、会做题、会做题 【1 1】考点与题型大类别阐释】考点与题型大类别阐释 1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 人物的性格、品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来的。而对这“多方面” 的概括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。 3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； 4）通过分

49、析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者 这样处理的意图； 5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自 己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结） 【2 2】具体题型】具体题型 高考试卷一般为高考试卷一般为 3 3 道题，第道题，第 1 1 题为单选（题为单选（3 3 分），第分），第 2 2 题为双选（题为双选（5 5 分），第分），第 3 3 题为主题为主 观题（观题（4 4 分）。分）。 （1）单选题，一般集中某一话题（或角度）设问，比较集中和单纯。需要细心。 （2）双选题，会从内容、主题、结构、语言等各个角度或者全文整体设置选项， 需要整体理解文章并能把握具体内容，考查是否真正读懂文本。同小说双选题一样，详 见小说阅读题。 （3）主观题。 注意重视语段。答题模式同小说的思路