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2、风光，或表达自己建功立业的 愿望。 (2)紧抓诗歌题目。诗歌的题目往往就是诗歌内容的高度概 括，比如刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠，从题目可以判断 出这是一首答谢诗。白居易在宴席上作诗醉赠刘二十八使君赠 与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示 要振作起来，重新投入到生活中去，显示自己对世事变迁和仕宦升 沉的豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念和乐观精神。 (3)联系诗歌背景。有些诗歌，仅仅理解字面上的意思还 难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。如在 理解杜甫春望中的“烽火连三月，家书抵万金”这两句 诗时，就可以联系这首诗的创作背景。当时长安被安史叛军 焚掠一空，满目凄

3、凉，山河依旧但国破家亡，春回大地却满 城荒凉。在此兵荒马乱之时，亲人之间音讯隔绝，久盼音信 不至，所以诗人发出了“家书抵万金”的沉痛感慨，表达了 对亲人的思念，写出了战时人们处境的困难。 (4)理解诗歌意象。诗歌中所写之“景”、所咏之“物”为 客观之“象”；借景所抒之“情”、借物所言之“志”为主观 之“意”。在诗歌中，很多景物往往用来表现特定的感情，如 杨柳常表示离别，月亮是思乡的代名词，松柏表示坚强、正直， 梧桐表示凄凉悲伤等，抓住这些意象可以帮助我们更好地把握 诗人的感情。 (5)理解诗歌主旨。对诗歌主旨的理解需要整体把握，深入 理解诗句间的关系，切不可孤立地去理解。除此以外，还要多 留心

4、诗歌中抒情、议论的诗句，尤其是结尾的诗句，它往往揭 示了诗歌的主旨，表达了诗人所抒发的感情。 体味诗人情感志趣可从以下几个方面入手： (1)看题目。仔细体会题目的含义，因为题目有时就是解答问 题的钥匙。 (2)看作者。“知人论世”是诗歌鉴赏中要遵循的一条重要原 则，作者本身暗含的信息是不可忽视的，对理解整首诗的思想感情 至关重要，鉴赏时一定要把握好。 体味诗人情感志趣 (3)看内容。注意诗中所写的意象，根据意象的修饰语展开想象， 展现诗的意境，获得整体感受。 (4)看注释。注释是对一首诗的补充说明，或交代背景，或解释 词语、典故，总之，只要出现，必有用处。 (5)看关键词句。抓能够体现作者感情

5、倾向的关键词或关键句， 从而把握作者的心境或感情。 诗歌常见的情感分类： 诗歌情感分类 具体表达的情感 思乡怀人 游子愁思；思亲念友；边关思乡；闺中感怀(闺 怨) 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽；抒发山河沦丧的悲痛； 反映边塞征战的壮烈；忧虑百姓的离乱；担心 民族命运；感叹昔盛今衰 人生志向 对建功立业的渴望；壮志难酬的悲叹；仕途失 意的苦闷；洁身自好的追求；寄情山水、归隐 田园之志 送别感怀 依依不舍；坦陈心志；勉励劝慰；寄托人生感 慨于依依送别之中 人生感受 伤春悲秋；叹息人生短暂、时光易逝；感伤世 事多变 【易错易混小贴士】体味诗人情感志趣解答误区 仅停留在诗歌表面，没有深入挖掘诗歌中蕴

6、含的情感； 只罗列术语，没有作具体分析。 品析炼字 解答品析炼字类试题的一般思路： (1)释含义：把要品析的字放在句中，结合语境理解该字在 句中的含义。(字不离句) (2)明手法：有运用手法的指出手法(修辞手法或表现手法)， 并且分析这种手法带来的效果。效果一般有：传神、细腻、生 动形象、精练、准确、突出等。 (3)描景象：展开联想，把该字放入原句中具体描述景象。 (4)点情境表感情谈作用：该字烘托了怎样的意境，表 达了怎样的感情，在整体上有怎样的表达效果。 答题模式：字在该句中的意思是，它运用了的 表现手法(或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实)，写出 了的景象，表达了诗人的思想感情。 【

7、知识归纳】 词性 表达效果 举例 动词 使意象化静为 动，赋予画面 动态感，使意 象特点更加鲜 明。 “北风卷地白草折，胡天八月即飞 雪”(白雪歌送武判官归京)。“卷” 和“折”分别从正面和侧面写出了风势 之猛，“飞”字勾画出一幅雪花漫天飞 舞的动态画面。 词性 表达效果 举例 形容词 绘景摹状， 化抽象为具 体，化无形 为有形，使 人如闻其声， 如见其人， 如触其物， 如临其境。 “大漠孤烟直，长河落日圆”(使至 塞上)。“大”字写出了边疆沙漠的 茫茫无边；“孤”字写出了景物的单调； “直”字表现出孤烟之高；“长”字从 视觉上表现出黄河的杳无尽头；写落日 又加上“圆”字，给人亲切而又苍茫的

8、感觉。一“直”一“长”又一“圆”， 似几何图形般展现在天地间，既大气浩 瀚又沉寂壮美，画面开阔，意境雄浑。 续表 续表 词性 表达效果 举例 数词 往往是“一字 之奇”，或使 全诗生姿添色， 或使诗意隽永 含蓄，或使诗 句灵韵顿生。 “十五从军征，八十始得归”(十五 从军征)。句中“十五”“八十”运 用了夸张的修辞手法，极言老兵从军 之久，揭示了封建兵役制度的不合理， 给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情 色彩。 续表 词性 表达效果 举例 叠词 增强语言的韵 律感，通过单 字的重复强调， 表达强烈的情 感。 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲”(黄鹤楼)。句中的“历 历”“萋萋”用叠字之法，生动

9、传神 地描绘出山川清楚分明、草木极其茂 盛的状貌。 续表 词性 表达效果 举例 色彩词 增强诗句的色 彩感和画面感， 渲染气氛。 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜 紫”。(雁门太守行)“燕脂”“夜 紫”在此处暗指战场血迹。诗人对双 方收兵后战场上的景象作了极富表现 力的点染：鏖战从白天进行到夜晚， 晚霞映照着战场，那大块大块胭脂般 鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上， 呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛 围，衬托出战地的悲壮场面。 续表 词性 表达效果 举例 活用 的词 增强诗词的表 现力、感染力。 “春风又绿江南岸，明月何时照我 还”(泊船瓜洲)。句中“绿”字的 运用，被誉为讲究炼字的典范。“绿”

10、 是形容词活用作动词，化不易传达的 听觉、感觉为视觉，给人以色彩感和 动态感，既让人感受到春风的到来， 又表现出春风到来后江南水乡欣欣向 荣的景象，给人以美的享受。 【易错易混小贴士】品析炼字解答误区 单纯地就字论字，脱离诗歌本身，仅局限于简单地 解释字词含义； 缺少对该字艺术效果的阐述，遗漏要点。 (1)找意象。从诗句中找出描写具体意象和画面的词语或句 子。如天净沙秋思中构成画面的词语“枯藤”“老 树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“瘦马”等。 (2)析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见意象 的特定含义，分析其特点。如闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 中的“杨花落尽子规啼，闻道龙标

11、过五溪”两句，“杨花、子 规”点明了时节，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁 恻的气氛。 描绘诗歌画面 (3)明情感。理解诗歌直接或间接抒发了什么思想感情。如 春望中用“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句借景抒情，表达 了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。 (4)绘画面。发挥想象，紧扣诗歌中的意象和画面，用自己 的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。如钱塘湖 春行中，描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的画面： 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐， 争着抢着往向阳的枝头飞去。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下， 它们忙着衔泥筑巢。诗人描绘一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面，

12、表达了对西湖早春美景的赞美之情。 答题模式：这首诗描绘了一幅的画面，营造了一 种的氛围，从而表达了诗人的情感(心情、心境)。 诗句赏析 (1)从语言角度赏析。把握诗歌的语言特点。诗歌的语言 往往是意在言外，言在此而意在彼，读时要仔细琢磨品味；诗 歌富有节奏感和韵味，赏析时要反复诵读，咀嚼品味，体会其 妙处。结合具体诗句，品析其炼字的技巧。结合具体诗歌， 整体把握其语言风格。诗歌的语言风格一般来说包括：平淡、 简洁、明快、绚丽、清新自然、委婉含蓄等。 (2)从表达技巧上切入。对诗句的赏析，离不开诗歌的表达 技巧，所谓表达技巧，是指诗人在塑造形象、创设意境时所运 用的修辞手法、表现手法、抒情方式等

13、。 (3)从思想内容和诗人的观点态度角度把握。鉴赏诗句，要 力求把握该诗的主旨。要准确把握主旨，往往要结合诗歌的标 题、历史背景和诗人的经历等来考虑。鉴赏诗句，要通过对其 意象的揣摩，对其语言的咀嚼品味，对其表达技巧的琢磨等， 领会、感悟其蕴含的思想感情。 艺术手法 诗歌的艺术手法多种多样，可分为三大类：修辞手法、表 现手法、抒情方式。我们在平常的学习中应熟知各种常用艺术 手法及其作用，这样在答题的过程中才能结合具体的诗歌加以 分析。 一、修辞手法 修辞手法 例句 技巧赏析 比喻 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 用梨花来比喻雪后的美景，将边塞 下雪后的奇特风光描写得淋漓尽致。 拟人 感时花

14、溅泪， 恨别鸟惊心。 将人的情感赋予花和鸟，生动形象 地表现出诗人面对国家衰亡的无奈 和愁绪。 对偶 大漠孤烟直， 长河落日圆。 “大漠孤烟”对“长河落日”， “直”对“圆”，描绘出一幅苍凉 雄浑的塞外风光图。 修辞手法 例句 技巧赏析 夸张 白发三千丈， 缘愁似个长。 用“三千丈”来形容愁苦的长与深 重。 互文 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 “烟”“水”“月”“沙”四者， 由两个“笼”字和谐地融合在一起， 描绘了一幅月下河边凄冷、迷蒙的 画面。 双关 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 “丝”与“思”谐音双关。这两句 是说，诗人对对方的思念，如同春 蚕吐丝，到死方休。 续表 答题模式：

15、运用了的修辞手法，写出了(分析句子 内容，写出表达作用)。 二、表现手法 表现手法 例句 技巧赏析 白描 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 用极简练的文字，描绘出了景物的 特征，表达出作者的感情。这两句 连用九个名词，构成了一幅苍凉的 秋景图，淡淡哀愁蕴含在萧瑟苍凉 的暮景中。 表现手法 例句 技巧赏析 烘托 蒹葭苍苍，白露 为霜。蒹葭萋萋， 白露未晞。蒹葭 采采，白露未已。 写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛 白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来 越浓，烘托出诗人当时所处的环境 十分清冷，其心境十分寂寞。 虚实相生 日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里。 虚实相生，从而大大丰富了

16、诗中的 意象，开拓了诗中的意境，为读者 提供了广阔的审美空间。日月星辰 好像被大海吞吐，意境深远。 续表 表现手法 例句 技巧赏析 以小见大 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 由平凡细微的事情(事物)反映大 的主题,突出诗歌中心,对读者更 有震撼力。以“二乔”的命运暗 示东吴的命运，以小见大，诗人 认为历史上英雄的成功都需要某 种机会，借史实表达了自己的怀 才不遇之感。 续表 表现手法 例句 技巧赏析 用典 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 扩展内容，寄托感情；精练含蓄， 富有文采。“闻笛赋”表达了诗 人对友人的怀念之情，“烂柯人” 表达了诗人对岁月流逝、人事变 迁的感慨。 续表 答题模式

17、：使用的表现手法，写出了(具体分析诗 句内容，表现了所写事物的哪些特点)。 三、抒情方式 抒情方式 例句 技巧赏析 直接抒情 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 诗人借助反问语气，不加掩饰地 袒露襟怀，表达爱国情怀和以死 明志的决心。 间接抒情 借景抒情： 塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 词人借塞外的地域特征以及北雁 南飞的具体表现，间接抒发了雁 去而人不得归的凄凉感情。 托物言志： 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 诗人借助落花表达自己虽然脱离 官场，但是仍然关心国家前途命 运的爱国之情。 答题模式：运用了的抒情方式，抒发了诗人(诗人 在诗中抒发的情感，如思乡之情、离别之情、忧国忧民之

18、情等)。 【易错易混小贴士】艺术手法区分 借景抒情与托物言志易混淆。二者都是借助外界事物抒发或表 达自己的情感或思想。借景抒情是借助于对客观景物的描写来抒发 情感，表现喜、乐、哀、愁等情绪，这种情绪绝不是一种思想。托 物言志是指诗人通过描写“物”来表明心迹、人生态度和人生感悟， 这里的“物”常常是一些具有象征意味的客观事物，“志”可以是 感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。 一、【2019江苏淮安】阅读下面诗歌，充成5-6题（6分）。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2019年全国中考研习例题年全国中考研习例题 5.本诗首句

19、写“杨花”和“子规”，有哪些作用？（3分） 6.唐宋诗醇评价李白诗句“孤机远影碧空尽，唯见长江天际 流”有“语近情遥”之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈 你的理解.（3分） “杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令.漂泊无定的杨花、 叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种 哀伤愁恻的气氛，又含有飙零之感、离别之恨在内。融情入景， 表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为下二句抒情做铺垫。 这里既有对老友通遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担 忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关 怀，一路前行的一片安慰深情。 二、【2019湖南益阳】阅读下面这首诗，完成下列1

20、0-11题。 （共9分） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 10、下列对这首诗的解说不正确的一项是（ ）（3分） A首联叙事，交代了作者出使塞上时轻车简从、路途遥远的 情况和出使的目的。 B颔联以景喻人，诗人以“蓬”“雁”自比，含蓄地表达了 自己内心的激愤和抑郁。 C颈联写塞外奇观，其正确的朗读节奏应该是：大漠/孤烟/ 直，长河/落日/圆。 D尾联写作者到了边塞却未遇到将官，表达了作者对都护没 有前来拜见自己的不满。 D D 11、而庵说唐诗评价本诗时说：“大漠长河联， 独绝千古。”请仔细品读颈联，完成下面的

21、题目。（6分） 请用自己的话简要描述该联的画面。（2分） 请从语言和表现手法两个方面赏析其“独特”之处。（4分） 示例：浩瀚无边的沙漠上，一缕孤烟扶摇直上，直插云示例：浩瀚无边的沙漠上，一缕孤烟扶摇直上，直插云 霄；苍茫暮霭中，滔滔河水绵延千里，一轮红日在水天相接的霄；苍茫暮霭中，滔滔河水绵延千里，一轮红日在水天相接的 地平线上缓缓下沉。地平线上缓缓下沉。 赏析语言：“直”表现孤烟之高，于荒凉孤独中透着挺赏析语言：“直”表现孤烟之高，于荒凉孤独中透着挺 拔雄伟，写出了塞上景色苍凉雄浑的特点；“圆”表现落日之拔雄伟，写出了塞上景色苍凉雄浑的特点；“圆”表现落日之 低、之圆，写出景色壮阔、温暖的特

22、点。表现手法：寓情于景低、之圆，写出景色壮阔、温暖的特点。表现手法：寓情于景 （情景交融），诗人以传神的笔墨刻画出了神奇的塞外风光，（情景交融），诗人以传神的笔墨刻画出了神奇的塞外风光， 表现了诗人苍凉孤寂的情感。表现了诗人苍凉孤寂的情感。 三、【2019北京】阅读送杜少府之任蜀州，完成10-11题。 (共5分) 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 注:【蜀州】有的版本写作“蜀川”。 10.这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人 共同的境遇“ ”宽解友人，并以“无为在歧路， 儿女共沾巾”劝

23、慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的 之情，也表现了诗人 的人生态度。 (3分) 宦游人；不舍、依依惜别；乐观豁达 【解析】本题考查诗歌内容、作者情感和人生态度，难度易。 从诗中“与君离别意，同是宦游人”判断诗人共同的境遇 “宦游人”；送别诗表达的情感为不舍、依依惜别；“海内 存知己，天涯若比邻”表现诗人乐观豁达的人生态度。 11.李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月， 随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己， 天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句 内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。(2分) “海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法

24、，表现友谊不受 时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与 明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借 “明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、 同情和不舍。 【解析】本题考查诗词含义、手法和情感，难度中。 题目要求“两位诗人各自是如何抒发内心情感的”，需要分别 对两首诗的含义、手法、情感进行分析。“海内存知己，天涯 若比邻”的意思是四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像 近在眼前，表达作者乐观豁达的心情；“我寄愁心与明月，随 君直到夜郎西”的意思是让我把为你而忧愁的心托付给天上的 明月吧，伴随着你一直走到夜郎以西！诗中意象“明月”，作 者寄情于景，表达

25、了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。 四、【2019河北】阅读下面这首词，回答56题。(6分) 水调歌头明月几时有 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。 5.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（ ）(3分) A.词前小序交代了写作的时间及写作的緣由，并领起全篇。 B.词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑感。也表达了对 明月的赞关和向往。 C.

26、词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地 表现用对人间生活的厌弃。 D.“不应有恨，何事长向别时圈”表面写对明月的埋怨，实 际表达亲人不能团聚的惆怅。 C C 6.这首词中加线的句子为什么历来为人们所称道? (3分) 6. “但愿人长久，千里共婵娟” (1)这两句词的意思是说：但愿人们彼此珍重，在远别的时 光中共赏中秋美好的月色。 (2)体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解 了人们分别时的苦闷与惆怅，表明情意相通不受时空阻隔，由 对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。 (3)想象丰富，富有浪漫色彩，使得词的诗的意境豪放而阔 大，蕴含的情怀乐观而旷达。 五、【20

27、19山东泰安】阅读下面的唐诗，完成1516题。（共 6分） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 15下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是( )（3分） A颔联描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。 B两联均用语清新，不事雕球，且对仗工整。 C颈联是牧人与猎马的特写，“驱“带”两字写活了画面。 D两联景中含情，突出表现诗人融入田园生活的喜悦之情。 D D 16下列对这首诗的理解有误的一项是( )（3分） A该诗是现存较早的五言律诗，格律严整开唐代律诗风气 之先。 B首联的“徙倚欲何依”化用了曹操的诗句绕树三匝，何 枝可依。 C颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人找到了内心的 归宿。 D尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。 C C