句型转换、关联词语、修辞知识讲解练习[1].doc

1、 1 句型转换练习题集锦句型转换练习题集锦 句式变换总原则：句子愿意不能变，变完后句子通顺，无语病。句式变换总原则：句子愿意不能变，变完后句子通顺，无语病。 一、一、 反问句与陈述句反问句与陈述句互换互换 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有 所不同。 （一）（一） 反问句变陈述句反问句变陈述句 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）和语气词（吗、呢） 2、 看句子里的有没有表示“不” 的意思的词，有的给删去，没有的给加上。 3、标点符号“？”变“。”4、有的句子可适当再加上“很”“都”等， 使句子表达的意思更准确。 练习： 1

2、、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ _ _ 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ _ 4、 这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ _ _ 6、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀呢？ 7、我们不是早就分工好了吗？ _ _ 8、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？ 9、十万支箭，三天怎么造得成？ _ _ （二）（二） 陈述句变反问句陈述句变反问句 第一步与第三步正好相反，其它一样。 1、 先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）和语气词（吗、呢） 2、 看句子里的有没有表示“不” 的意思的词，有的给删去，没有的给加上

3、。 3、标点符号“。”变“？”4、有的句子可适当再加上“很”“都”等， 使句子表达的意思更准确。 练习： 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 2、这幅画是我们班彩颖画的。 _ _ 3、奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 _ _ 5、这潮湿冰冷的地面不能睡。 6、水浇多了，花就死了。 _ _ 7、没有什么东西比这礼物更珍贵。 8、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。 _ _ 二、二、 直接叙述与间接叙述的互换直接叙述与间接叙述的互换 直接叙述改为间接叙述就是将他人的原话变成自己的话进行转述。转述中注意人称的变化和句中“说”字后

4、 的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。 间接叙述改为直接叙述的就是将转述的话还原成说话人的原话。转述中注意人称的变化和句中“说”字后的 逗号改为冒号并加上双引号。 练习： 改成间接叙述 1、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” 2、 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” _ 3、 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。” _ 2 4、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” _ 5、小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”_ 6、老师对我说：“我教你怎么写。”_ 7、雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”_ 8、小姑娘说：“我要去北京，我要去

5、看看北京的名胜古迹。”_ 9、妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭把！”_ 改成直接叙述 1、妈妈说，她小时候生活很苦，没钱上学。_ 2、老师对我说，她今天有事要早回家，叫我和中队长一起做好班级工作。_ 3、明明告诉我，他这次英语考得很好，谢谢我的帮助。_ 4、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。 _ 三、三、 缩缩句句 （不改变句子原意，缩写到不能再缩写为止）（不改变句子原意，缩写到不能再缩写为止） 缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句 子的主要意思。读懂句子的主要意思，分清

6、哪些词语是句子的“主干”，哪些词语是句子的“枝叶”；缩句时 保留“主干”，删去“枝叶”。如 ：繁花似锦的焰火在夜空中构成了一幅美妙的图案。 缩句后要看句意是否 符合原意，是否还有可以再删去的词语。 缩句的方法有五种： 一、删去“的”前修饰成分。（ ）的名词。缩句时，将名词前的“（ ）的”去掉，如：辛勤的蜜蜂采 蜜。去掉“辛勤的”，则缩成：蜜蜂采蜜。 二、删去“地”前的修饰、限制成分。（ ）地动词。缩句时，将动词前的“（ ）地”去掉，如：老师 绘声绘色地讲故事。去掉“绘声绘色地”，则缩成：老师讲故事。 三、删去“得”后补充说明成分。动词得（ ）。缩句时，将动词后的“得（ ）”去掉，如：爷爷笑得

7、合不拢嘴。去掉“得合不拢嘴”，则缩成：爷爷笑。再例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴” 的程度进行补充说明的，要删去。 四、删去数量短语。 例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。 五、抓住主干来缩简。 只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。例如： “铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”“铁球”，“怎么样？”“落下来”。因此，这句话可 缩为：“铁球落下来。”缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句 话可缩为：小鸟飞翔。 注意：1、“着、了、过”是时态助词，助词在

8、句子中几乎没有独立性，可认不删除。否定句中的否定词要保 留，疑问句中表示疑问的词语也要保留。 2、句子中的专用词不能去掉。如：我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。缩写：我思念着 启蒙老师们。在这个例子中“启蒙老师们”是专用词，不是所有的老师，因而“启蒙”不能去掉。 练习： 1、 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。 _ _ 2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。_ 3、 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。_ _ 4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。_ _ 5、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。_ _ 6、又大

9、又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。_ _ _ 7、二十六团的团长亲自站在桥头指挥这场激烈的战斗。_ _ _ 8、一队队穿着整齐的少先队员兴致勃勃地参观了雄伟壮观的长城。_ _ _ 9、鲁迅笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。_ _ _ 3 10、八路军的一个通讯班悄悄地开到郑州以南 50 公里的前线。_ _ _ 四、扩句（不改变句子原意，适当进行扩写）四、扩句（不改变句子原意，适当进行扩写） 扩句就是给句子的主干加上修饰或限制的成分，使句子更具体、生动。扩句与缩句相反。 扩句的一般方法： 1、在句子的四个扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩、“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。

10、具体句式如下： （扩）的+谁+扩地+干+（扩）的+什么 （扩）的+谁+是+（扩）的+什么 （扩）的+谁+扩地+怎么样 （扩）的+谁+干+得+扩 2、句子原有意思不变。 3、不能改变句子的结构。 4、内容力求丰富具体。 具体来说，扩句时，一般在名词前加上“的”；在动词前加上“地”；在动词后补上“得”。句式 如下： 1 ( )的名词 地+动词（ ）的名词 2 ( )的名词动词得 ( ) 如：老师讲故事。扩句时，在“老师”前加上“白发苍苍的”，在“讲”之前加上“绘声绘色地”，在“故 事”前加上“雷锋的”，最后扩句是“白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。” 扩句注意事项： 1、扩句不能另加主干，如主

11、语“我”不能变成“我们”或“我和某某” 2、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 练习： 1、我看着这一幕。 _ _ 2、形象铭刻心中。 _ _ 3、战士们直扑阵地。 _ _ 4、列车通过大桥。 _ _ 5、骏马奔驰。 _ _ 6、公园里飘来香气.。 _ _ 7、燕子飞着。 _ _ 五、修改病句修改病句 （不改变句子原意，改少不改多）（不改变句子原意，改少不改多） 病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。 病句类型： 一、句子成份残缺一、句子成份残缺 1、句子缺少了主要成份。 例 1：正在仔细地批改学生的作业。老师正在仔细地批改学生的作业。 例 2：我们从小讲卫生的好习惯

12、。我们从小养成讲卫生的好习惯。 2、句子中多了一些词语造成成份残缺。 例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。经过这次活动，我受到了深刻的教育。 二、用词不当二、用词不当 这类病句主要有 2 种类型。 1、用错了近义词。 例：红军长征时期的生活非常艰巨。红军长征时期的生活非常艰苦。 2、用错了关联词。 例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。因为我们是为人民服务的， 所以我们有缺点，就不怕别人批评指出。 三、搭配不当三、搭配不当 这类病句主要有 3 种类型。 4 1、句中主要成份不搭配。 例 1：他的写作水平明显改进了。他的写作水平明显提高了。 例 2：我的家乡是沁阳人

13、。我的家乡是沁阳。 2、修饰限制的词语与中心词不搭配。 例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。农民伯伯在山坡上种了许多茁壮成长的果树。 3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。 例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。星期天，我在家里写了一篇文章，画了一幅图画。 四、词序颠倒四、词序颠倒 这类病句主要有 3 种类型。 1、主动者和被动者颠倒。 例：集邮对我特别感兴趣。我对集邮特别感兴趣。 2、先后发生的几件事颠倒。 例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。气象小组的同学收听并记录了天气预报。 3、修饰限制的词语用错了对象。 例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。在回家

14、的路上，他心情舒畅地唱起歌。 五、重复累赘五、重复累赘 这类病句主要有 3 种类型。 1、句子中用了相同意思的几个词语。 例：那个房间非常宽敞得很。那个房间非常宽敞。 2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。 例：松树屹立在陡峭的险峰上。松树屹立在陡峭的山峰上。 3、句子中用了没有必要用的词语。 例：那个三条边的三角形画好了。那个三角形画好了。 六、指代不明六、指代不明 代词分为人称代词我、你、他（她、它）、我们，指示代词这、那、这里、 那儿和疑问代词谁、哪里三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有 2 种类 型。 1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 例：刘明和陈庆

15、是好朋友，他经常约他去打球。刘明和陈庆是好朋友，刘明经常约陈庆去打球。 2、指示代词和疑问代词误用。 例：哪里有困难，他就出现在那里。哪里有困难，他就出现在哪里。 七、前后矛盾七、前后矛盾 这类病句主要有 2 种类型。 1、句子的主要意思前后矛盾。 例：我断定他可能是生病了。我断定他是生病了。 2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。 例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。今年春天的这场春雨下得真不是时候。 八、归类不当八、归类不当 这类病句主要有 3 种类型。 1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的； 例：中国少年报和三国演义这两种报纸我都爱看。中国少年报这种报纸我爱看。 2、范围大小不同的词放

16、在一起。 例 1：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。秋天到了，地里的庄稼成熟了。 例 2：指南针是我国的四大发明。指南针是我国的四大发明之一。 3、分类标准不一样的词放在一起。 例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。参加这次劳动的有工人、农民和知识分子等。 九九、不符事理、不符事理 这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。 例 1：他异口同声地说：“这里的风景真美。他们异口同声地说：“这里的风景真美。 例 2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。这繁星满天的夜空真美。 修改病句方法： 5 修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原 则是：原意要

17、保，改动要小，改法要巧。原意要保，改动要小，改法要巧。 检查长句子是否有毛病一般用缩句法，对于较长的句子，修饰成分多，不易看出毛病，把修饰、补充成分 去掉，留下基本部分就便于检查了。如：“翻滚的乌云和滂沱大雨顿时从天空中倾泻下来。”缩句后变成：” 乌云和大雨倾泻下来。”“乌云”是不能倾泻下来的，就很容易看出是犯了搭配不当的毛病。 在修改过程中，一般将句子毛病用增（增（成分残缺的）、删删（多余的）、换换（用词不当）、简简（修改就简 要的）、调调（不搭配、不照应的）的方法改过来。 修改符号： 练习： 春天来了，越来越来暖和了。_ 洒在沙滩上，沙滩上一片银白。_ 学了爱迪生这一课，受到了教育。_ _

18、 联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。_ _ 奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。_ _ 我经常阅读、看科幻小说。_ _ 松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。_ _ 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。 _ 今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。_ 我很喜欢参加自然博物馆。_ 战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_ 战斗正在热烈地进行着。_ 美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。 _ 李华被同学们一定评为三好学生。_ 中国的人口是世界上最多的国家。 _ 他很果断，从来不听别人的意见。 _ 今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。 _ 全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。_

19、 多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。 _ 因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。 _ 六、把字句与被字句互换（句子的原意不变，一般不需增添或删除句子成份）六、把字句与被字句互换（句子的原意不变，一般不需增添或删除句子成份） 方法： 一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的意义也随之有所变化。改为把字句时，原来的 主语（施动者）得到强调（放在最前边）；改为被字句时，原来的宾语变为主语（受动者），被放到了强 调的地位（放在最前边）。 理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”改为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；“谁 做了什么”和“谁怎么样”改为“什么

20、被谁怎么样”。 6 如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。在改为把字句时，分清了施动者是“英雄的狼牙山五壮 士”，受动者是“日本鬼子的去路”，动词是“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上方法，改 成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。同样，改为被字句，就应将把字句的施事 者与受事者调换过来，“把”改为“被”字，动作词位置不变，改成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼 牙山五壮士挡住了。 1、工人们开凿出了一条越江隧道。 改成“把”字句：_ 改成“被“字句：_ 2、少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。 改成“把”字句：_ 改成“被“字句：_ 3、清洁工人清理

21、掉了一堆堆的垃圾。 改成“把”字句：_ 改成“被“字句：_ 4、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。 改成“把”字句：_ 改成“被“字句：_ 5、一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。 改成“把”字句：_ 改成“被“字句：_ 七、七、肯定句与否定句互换（一般肯定句在变双重否定句时，句子原意要保持不变肯定句与否定句互换（一般肯定句在变双重否定句时，句子原意要保持不变） 把肯定句变成否定句非常简单。直接在表示肯定的词语前加否定词即可。双重否定句表示肯定的意思，并 且它的肯定语气比一般的肯定句更强烈。“一般肯定句”变“双重否定句”需要加“非不、不得不、不能 不”等。如：许多国外的科学家都惊叹秦兵马俑无与伦

22、比的高超艺术。（一般肯定句）许多国外的科学家 都不能不惊叹秦兵马俑无与伦比的高超艺术。（双重否定句） 练习：改为双重否定句 他要去补习。_ 我们遵守纪律。_ 我去写作业。_ 关联词语运用关联词语运用 关联句分为 8 种类型： 1 并列句。各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。”常用的关联词语有：又 又、既又、一边一边、那么那么、是也是（不是）、不是而 是等。 2 承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着 样子做。常用的关联词语有：接着、就、于是、又、便等。 3 递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富

23、。”常用的关联词语有：不 但（不仅）而且、不但还、更(还)、甚至等。 4 选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常 用的关联词语有：不是就是、或者或者、是还是、要么要么、宁可（宁 愿）也不、与其不如等。 5 转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍 在灯下伏案工作。 ” 常用的关联词语有： 虽然但是、 尽管可是、 然而、 却 等。 7 6 因果句。分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”常用的 关联词语有： 因为(由于)所以、 因而(因此)、 既然就、 之所以

24、是因为等。 7 假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会 就不举行了。”常用的关联词语有：如果就、即使也等。 8 条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩 就会不断地提高。 ” 常用的关联词语有： 只要就、 无论 （不管、 不论） 也 （都） 、 只有 才、凡是都、除非才等。 关联词语注意事项：关联词语注意事项： 1、关联词语一般都成对出现，只有少数单独使用。（如“可是、而、因此”等）关联词语一般都成对出现，只有少数单独使用。（如“可是、而、因此”等） 2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意

25、组合。关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。 3、关联词语起连接作用，可以把两句话连成一句话。关联词语起连接作用，可以把两句话连成一句话。 4、要正确判断出句子前半句与后半句的关系，恰当地选择合适的关联词语。要正确判断出句子前半句与后半句的关系，恰当地选择合适的关联词语。 练习： 1、我们的教室（ ）宽敞（ ）明亮。 2、现在我们的生活水平（ ）有了提高，（ ）还要注意节约。 3、（ ）没有老师的耐心教育和帮助，我（ ）不会有这么大的进步。 4、（ ）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（ ）能像雨来游得这么好的却没有几个。 5、（ ）人人都献出一点爱，世界（ ）会变成美好的人间。 6、（ ）走

26、到天涯海角，我（ ）不会忘记自己的祖国。 7、凡卡（ ）在城里受罪，（ ）回到乡下爷爷那里去。 8、邱少云（ ）牺牲自己，（ ）暴露潜伏部队。 9、（ ）工作再忙，他每天晚上（ ）挤出时间学习英语 。 10、每天上学，（ ）王洁来找我，（ ）我去找他，我俩总是结伴去学校。 、这样的住宅（ ）有些拥挤、杂乱，（ ）非常适合人与人之间的交流。 、（ ）水再上涨，江堤（ ）有危险。 、（ ）困难再大，我们（ ）要坚持上学。 、（ ）明天天晴，秋游（ ）按期举行。 、道德（ ）只是个简单的是与非的问题，（ ）实践起来却很难。 、上海（ ）是一个重要的工业基地，（ ）是一个科学文化中心。 、世界上的事物

27、（ ）有简单的联系，（ ）有不少复杂的联系。 、诚实是美德，（ ）做什么，（ ）要讲老实话，办老实事。 、（ ）想参加书法培训班，（ ）得主动提出申请。 、（ ）靠别人，（ ）靠自己。 运用关联词，把两个句子合并为一句。 1、小华的字写得很快。小华的字写得很好。 2、革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 3、周恩来同志受到全国人民的爱戴。周恩来同志在世界人民心中也有崇高的地位。 4、我们要学好课内的学习内容,我们要多读课外书,开阔眼界,增长知识。 5、你跟人家约好了。你不能不去参加。 修辞修辞 1、比喻比喻（本质不同，特点相同）：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象

28、鲜明的事物去说明 或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物描写得更生动形象。如：红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 8 2、拟人拟人：借助想象力，把物当作人来写，使物具有人的思想，动作，语言。拟人句的作用：生动形象。 例：河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园。 3、夸张夸张：对事物的特点、作用、程度进行有意的扩大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，收 起读者的联想，加深印象。如：他的心眼儿比针尖还小。 4、排比排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。 这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。如：理想是石，敲出了星星之火； 理

29、想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路。 5、反问反问：用疑问的形式表示确定的意思。即，只问不答，却问中有答，明知故问。.例：这么甜的葡萄， 难道你不爱吃吗？ 6、设问设问：为了引起读者的注意或思考，先自己提出问题，再自己进行回答。即，自问自答 。例：数学真 得很难学吗？我看不是。 7、借代借代：借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物，被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物 叫“借体”。 如：原来是一位“红领巾”帮助了那位老人。这里的“红领巾”指的是少先队员。 8、对偶对偶：用字数相同、意义相关、形式整齐的两个句子并列表达所形成的修辞格。如：风声雨声读书声， 声声入耳；家事国事天下事

30、，事事关心。 练习： 一、读下面句子，各运用了什么修辞手法。 柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。 （ ） 石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （ ） 赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 （ ） 为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（ ） 梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。 （ ） 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 （ ） 真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？ （ ） 河马的一对下门牙，不是向上长，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。 （ ） 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ ） 迷人的春天来到了，柳树长出了嫩绿的叶芽，

31、野菜悄悄地钻出了地皮，鲜花露出了红红的笑脸。 （ ） 那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇篮。（ ） 寒风吹到脸上，像刀割一样疼。 （ ） 遵守交通法规，不是我们应该做的吗？ （ ） 是谁把我从一个不懂事的小孩子，培养成一名合格的小学毕业生？是敬爱的老师。 （ ） 海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片金光。 （ ） 他是那么平凡，那么朴素，那么谦虚。 （ ） 大厅里的人挤得满满的，连插根针的地方都没有。 （ ） 你来到鸟岛，鸟会聚集到你的面前接待你。 （ ） 危楼高白尺，手可摘星辰。 （ ） 生产需要科学！革命需要科学！人民需要科学！ （ ） 二、按要求写改写下列句子。 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 用比喻手法： 2、鸟儿在树枝上跳动。 用拟人手法： 3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。用夸张手法： 4、天上的星星一闪一闪。 用拟人手法： 5、树叶很绿。 用夸张手法： 6、颗颗水珠在荷叶上滚动。 用比喻的手法：