2024年中考语文专题复习：诗歌的运用与鉴赏 课件91张.pptx

1、诗歌的运用与鉴赏20242024年年中考中考语文专题复习语文专题复习 考试要求理解与鉴赏义务教育语文课程标准（理解与鉴赏义务教育语文课程标准（20222022年年版）中规定的版）中规定的4040首初中必背古代诗歌，并能在情境首初中必背古代诗歌，并能在情境中灵活运用。中灵活运用。题型分析题型灵活多变，以选择题和简答题为主题型灵活多变，以选择题和简答题为主题量、分值及评分标准1.1.题量为题量为1 12 2道小题，分值道小题，分值2 24 4分。分。2.2.选择题一般为选择题一般为2 2分，简答题按点得分。分，简答题按点得分。1.（2023广东）广东）默写古诗时，默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳

2、边乡书何处达？归雁洛阳边”（王（王湾次北固山下）中的湾次北固山下）中的“雁雁”常被误写成常被误写成“燕燕”。请你根据诗歌。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁雁”。（。（2分）分）知识卡片汉书汉书苏武传记载：苏武传记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以后以“雁足雁足”或或“雁雁”为书信的代称。为书信的代称。2.（2022广东）广东）阅读下面的文字，完成下列小题。在地图上旅行张凌云张凌云或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个或许

3、是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体木盆地的主体塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日大漠孤烟直，长河落日圆圆”“”“，”等，但背景多是发生在阳关、玉门关等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。下列诗句填入第下列诗句填入第段横线处，符合语境的一项是（）（段横线处，符合

4、语境的一项是（）（2分）分）A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲B.山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝D.会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小3.（2021广东）广东）（1）右图书法作品的内容是一首古诗，请把它完）右图书法作品的内容是一首古诗，请把它完整地抄写在横线上，并加上标点符号。（整地抄写在横线上，并加上标点符号。（2分）分）（2）从题材看，下列诗歌与右图古诗相同的一项是（）从题材看，下列诗歌与右图古诗相同的一项是（）（2分）分）A.送杜少府之任蜀州（王勃）送杜少府之任蜀州（王勃

5、）B.使至塞上（王维）使至塞上（王维）C.黄鹤楼（崔颢）黄鹤楼（崔颢）D.游山西村（陆游）游山西村（陆游）一、答案梳理中考时间参考答案2023年年1.古人曾在雁足上系书信传递，后来古人曾在雁足上系书信传递，后来“雁雁”成为书信成为书信的代称（的代称（1分），分），“归雁洛阳边归雁洛阳边”这句诗的意思是希这句诗的意思是希望返回的大雁代我捎去家信，在诗中作者借北归的大望返回的大雁代我捎去家信，在诗中作者借北归的大雁表达思乡之情，所以此处应写作雁表达思乡之情，所以此处应写作“雁雁”（1分）。分）。中考时间参考答案2022年年2.C（依据（依据“古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠古往今来，文人墨客留下

6、无数关于沙漠的诗篇的诗篇”可知，要选择的是有关沙漠的诗句，可知，要选择的是有关沙漠的诗句，“瀚海瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”出自岑参的白雪歌出自岑参的白雪歌送武判官归京，属于边塞诗，而诗中送武判官归京，属于边塞诗，而诗中“瀚海瀚海”即指即指沙漠。故选沙漠。故选C）（）（2分）分）中考时间参考答案2021年年3.（1）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（战穿金甲，不破楼兰终不还。（2分）分）（2）B（右图书法作品写的是王昌龄的从军行（右图书法作品写的是王昌龄的从军行（其四），与王维的使至塞上同属于

7、边塞诗）（其四），与王维的使至塞上同属于边塞诗）（2分）分）二、命题分析1.分析近三年（分析近三年（20212023年）广东省语文中考试卷可知，对于古年）广东省语文中考试卷可知，对于古代诗歌的考查，不仅仅停留在记忆与默写，而是在此基础上兼顾考代诗歌的考查，不仅仅停留在记忆与默写，而是在此基础上兼顾考查对诗歌的理解、鉴赏、运用。查对诗歌的理解、鉴赏、运用。2.加强考查优秀传统文化，考查形式灵活多样，是往后广东中考的加强考查优秀传统文化，考查形式灵活多样，是往后广东中考的命题趋势。命题趋势。3.这一趋势提醒我们在备考中要注重积累、理解、感悟诗歌，并在这一趋势提醒我们在备考中要注重积累、理解、感悟诗

8、歌，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。（一）看类型。从诗歌内容的角度来看，古代诗歌的基本类型有以下几种从诗歌内容的角度来看，古代诗歌的基本类型有以下几种：送别送别怀人诗；怀人诗；咏物言志诗；咏物言志诗；咏史怀古诗；咏史怀古诗；羁旅思乡诗；羁旅思乡诗；边边塞征战诗；塞征战诗；山水田园诗；山水田园诗；闺怨爱情诗；闺怨爱情诗；哲理思辨诗等。哲理思辨诗等。（二）找意象。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。古代诗歌当中许象，

9、即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。古代诗歌当中许多意象都有它们各自的寓意。虽然这种意象的寓意在不同的意境当多意象都有它们各自的寓意。虽然这种意象的寓意在不同的意境当中可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。比如：梅的中可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。比如：梅的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；兰、荷的高洁；笛声的思清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；竹的气节、劲健、积极向上；菊的高洁、脱俗、隐逸；松乡怀远；竹的气节、劲健、积极向上；菊的高洁、脱俗、隐逸；松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜别怀远；梧桐的的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；

10、柳的柔情、惜别怀远；梧桐的凄凄凉、凉、悲伤悲伤；桃花的美人之喻；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的；桃花的美人之喻；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤凄凉哀伤、有归家之意；牡丹的富贵、美好有归家之意；牡丹的富贵、美好；禾黍代表国家昔盛今衰之悲情；禾黍代表国家昔盛今衰之悲情；青鸟青鸟往往与男女恋情、婚嫁有关往往与男女恋情、婚嫁有关；鸾；鸾鸟、凤凰喻忠臣、贤士；鹧鸪、鸟、凤凰喻忠臣、贤士；鹧鸪、寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情；鸿雁；鸿雁借指书信，也表思乡之情；鸿借指书信，也表思乡之情；鸿鹄、骏马、大鹏喻志向远大之人鹄、骏马、大鹏喻志向远大之人；月；月喻思乡怀远；飞星传恨；日落

11、、喻思乡怀远；飞星传恨；日落、夕阳、秋天、流水代表生命短暂夕阳、秋天、流水代表生命短暂，时光，时光飞逝；夕阳、西风、残照既表飞逝；夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也示个人沉浮的身世命运，也代表历史代表历史的沧桑变化；等等。的沧桑变化；等等。（三）定感情。意象找到之后，全诗的感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩意象找到之后，全诗的感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂

12、寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。（四）找技巧。一首诗歌写得好与不好，与它所采用的表达技巧有着密不可分一首诗歌写得好与不好，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法、表现手法三个方的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法、表现手法三个方面去分析。面去分析。1.表达方式：常用的表达方式有叙述、描写、抒情（直接抒情、间表达方式：常用的表达方式有叙述、描写、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明五种。接抒情）、议论、说明五种。2.修辞手法：夸张、拟人、对比、比喻、借代、设问、反问、对修辞手法：夸张、拟人、对比、

13、比喻、借代、设问、反问、对偶、反复等。偶、反复等。3.表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情于表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外景、托物言志、虚实相生、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、借古讽今、欲扬先抑、以乐景写哀情等。而内、借古讽今、欲扬先抑、以乐景写哀情等。（五）下结论。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎有以下几个方面：热爱祖国大好河山、诗歌的思想内容不外乎有

14、以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、建功立业、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权忧国忧民、建功立业、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀人、思乡念亲、离愁别恨等。悲秋、忆友怀人、思乡念亲、离愁别恨等。（六）品风格。诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要体会出作者的语言诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。而与语言风格相关的一些词语风格及语言所要达到的表达效果。而与语言风格相关的一些词语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍

15、凉、沉郁、飘逸、含蓄、清新、有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。语言的表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高语言的表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、生动形象、耐人寻味、言有尽而意无穷等。远、生动形象、耐人寻味、言有尽而意无穷等。（一）古代诗歌中的文化意象（知识梳理见（知识梳理见中考必背手册中考必背手册P76）（二）用典诗句梳理（知识梳理见中考必背手册（知识梳理见中考必背手册P78）（一）观沧海1.跨学科跨学科美术美术下列与画中的内容相应的诗句是（下列与画中的内容相应的诗句是（D）A.不

16、畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。B.会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。C.潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。D.东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。D2.有同学一直将观沧海中的有同学一直将观沧海中的“洪波涌起洪波涌起”错误地背诵为错误地背诵为“波浪波浪涌起涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起波浪涌起”的不同。的不同。“洪波涌起洪波涌起”描绘的是大海掀起的巨浪汹涌起伏的壮阔景象，而描绘的是大海掀起的巨浪汹涌起伏的壮阔景象，而“波浪涌起波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象，缺乏

17、原句雄浑宏伟的描绘的是海水起伏涌动的景象，缺乏原句雄浑宏伟的 气势气势。（二）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.课堂上，老师讲解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这首诗的首句课堂上，老师讲解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这首诗的首句中中“杨花杨花”和和“子规子规”两个意象点明暮春时令。小语发问：两个意象点明暮春时令。小语发问：“暮春暮春的花和鸟有很多，为什么只选这两个呢？的花和鸟有很多，为什么只选这两个呢？”请你结合下面注释和诗请你结合下面注释和诗歌内容帮小语解惑。歌内容帮小语解惑。【杨花】柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如【杨花】柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮。飘絮。【子规】即杜鹃

18、，又称【子规】即杜鹃，又称“布谷鸟布谷鸟”。相传其啼声哀婉凄切。相传其啼声哀婉凄切。“杨花杨花”即柳絮，即柳絮，“子规子规”即杜鹃鸟，这两种景物含有飘零之即杜鹃鸟，这两种景物含有飘零之感，渲染了伤感的氛围，表达出离别之恨，情在景中，情景交融，感，渲染了伤感的氛围，表达出离别之恨，情在景中，情景交融，构思巧妙。构思巧妙。2.本诗中的本诗中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与王勃送杜少与王勃送杜少府之任蜀州中的府之任蜀州中的“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”，都是表现对朋友，都是表现对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒的深厚

19、情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。发内心情感的。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手运用寄情于景和拟人的手法，诗人借法，诗人借“明月明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切和不舍；虑、关切和不舍；“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发诗人乐观豁达的情感。表现友谊不受时间、空间的限制，抒发诗人乐观豁达的情感。（三）次北固山下1.跨学科跨学科美术美术小组用右图这幅摄影作品学习如何选取有情韵的景

20、小组用右图这幅摄影作品学习如何选取有情韵的景致，准备选用一句古诗来作为配文。下列诗句最符合画面语境的一致，准备选用一句古诗来作为配文。下列诗句最符合画面语境的一项是（项是（C）A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。B.东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。C.潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。D.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。C2.有同学将有同学将“海日生残夜海日生残夜”中的中的“生生”字误写成了字误写成了“升升”，请，请你为他解释一下用你为他解释一下用“生生”字的妙处，使他产生深刻的印象，不字的妙处，使他产生深刻的印象，不会再写错。会再

21、写错。“生生”字使用拟人的手法，生动地表现出红日仿佛从残夜中自然字使用拟人的手法，生动地表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；而生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；而“升升”字仅仅是字仅仅是“升起升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。（四）天净沙秋思1.在在“分门别类辑古诗分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了天净沙活动中，有一本诗集收录了天净沙秋秋思逢入京使次北固山下黄鹤楼等几首诗歌，根据它思逢入京使次北固山下黄鹤楼等几首诗歌，根据它们情感相近的特点，可以给诗集命名为：们情感相近的特点，

22、可以给诗集命名为：。2.“枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦”与与“小桥流水人家小桥流水人家”是两种意境不同的画面，是两种意境不同的画面，请你简要分析这种不协调的用意。请你简要分析这种不协调的用意。示例：思乡集（或示例：思乡集（或思亲集）思亲集）作者将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬作者将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯天涯”游游子的思乡愁绪。子的思乡愁绪。（五）夜雨寄北1.下列对本诗内容和情感的理解，下列对本诗内容和情感的理解，不不正正确确的一项是（的一项是（D）A.第一句中诗人利用一问一答表达了内心的羁旅之愁与不得归的无奈。第一句中诗人利用一问一答表达了内心的羁旅之愁与不得归的

23、无奈。B.第二句的第二句的“夜雨夜雨”暗示了诗人彻夜难眠，抒发了他对妻子深深的暗示了诗人彻夜难眠，抒发了他对妻子深深的思念。思念。C.第三句中的第三句中的“何当何当”紧扣首句紧扣首句“未有期未有期”，表现了诗人思归的急，表现了诗人思归的急切心情。切心情。D.最后两句描绘了诗人和妻子两人久别重逢后在西窗剪烛的幸福场景。最后两句描绘了诗人和妻子两人久别重逢后在西窗剪烛的幸福场景。D解析：最后两句是诗人想象在巴山秋雨之夜，与久别重逢的妻子彻最后两句是诗人想象在巴山秋雨之夜，与久别重逢的妻子彻夜畅谈的场景。是想象的画面，并非实写。夜畅谈的场景。是想象的画面，并非实写。2.“秋秋”字在诗中起到了什么作用

24、？两个字在诗中起到了什么作用？两个“期期”字，表达了诗人怎字，表达了诗人怎样的情感？样的情感？“秋秋”字点明了季节，同时烘托诗人漂泊在外的寂寞。两个字点明了季节，同时烘托诗人漂泊在外的寂寞。两个“期期”字，一问一答，表达了诗人思念妻子、欲归不得的愁苦字，一问一答，表达了诗人思念妻子、欲归不得的愁苦之情。之情。（六）木兰诗1.有同学将木兰诗中有同学将木兰诗中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭头，北市买长鞭”的意思理解为的意思理解为“到东市买了骏马，去西市买了鞍到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。鞯，往南市买了辔头，从北市买

25、了长鞭。”大家都说他的理解不大家都说他的理解不对。请你给他解答一下。对。请你给他解答一下。这四句使用了互文的手法，意思相互交错、补充。应该理解为：这四句使用了互文的手法，意思相互交错、补充。应该理解为：在集市各处购买骏马、马鞍、马鞍下的垫子、缰绳和马鞭，不是在在集市各处购买骏马、马鞍、马鞍下的垫子、缰绳和马鞭，不是在一处地方买一样东西。一处地方买一样东西。2.有人称有人称“木兰木兰”这一形象既是这一形象既是“云鬓花黄的少女云鬓花黄的少女”，又是，又是“金戈金戈铁马的英雄铁马的英雄”。你同意这个观点吗？请谈谈你的看法。你同意这个观点吗？请谈谈你的看法。同意。木兰是一个关爱亲人、多愁善感、喜欢装扮

26、自己的普通少同意。木兰是一个关爱亲人、多愁善感、喜欢装扮自己的普通少女，但当她不得不承担起父亲应承担的责任时，她又义无反顾地奔女，但当她不得不承担起父亲应承担的责任时，她又义无反顾地奔赴战场，立下赫赫战功。因此，木兰既是赴战场，立下赫赫战功。因此，木兰既是“云鬓花黄的少女云鬓花黄的少女”，又，又是是“金戈铁马的英雄金戈铁马的英雄”。（七）登幽州台歌1.下列诗句的引用，与情境所提示的场景最下列诗句的引用，与情境所提示的场景最不不吻吻合合的一句是的一句是（B）A.对航天员桂海潮的网上留言：对航天员桂海潮的网上留言：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最不畏浮云遮望眼，自缘身在最高高层层。”B.走在漆黑的小巷

27、中的感觉：走在漆黑的小巷中的感觉：“前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。”C.给转学去海南读书的好友赠言：给转学去海南读书的好友赠言：“海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。”D.新郎家门口的对联：新郎家门口的对联：“琴瑟友之，钟鼓乐之。琴瑟友之，钟鼓乐之。”解析：“前不见古人，后不见来者前不见古人，后不见来者”表现的是怀才不遇的苦闷，不表现的是怀才不遇的苦闷，不能用来写走在漆黑的小巷中的感觉。能用来写走在漆黑的小巷中的感觉。B2.请结合下面的知识分享，简要分析本诗的请结合下面的知识分享，简要分析本诗的“诗眼诗眼”。知识分享：“诗眼诗眼”是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强

28、的是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。关键词句。本诗的诗眼是本诗的诗眼是“独独”字，因为字，因为“独独”字表现出人的孤单渺小，突字表现出人的孤单渺小，突出了诗人生不逢时、怀才不遇的悲凉孤寂之感。出了诗人生不逢时、怀才不遇的悲凉孤寂之感。（八）望岳1.“造化钟神秀，阴阳割昏晓造化钟神秀，阴阳割昏晓”描绘了一幅怎样的画面？描绘了一幅怎样的画面？2.有诗评，读望岳可见有诗评，读望岳可见“杜子心胸气魄杜子心胸气魄”。请你解读此诗中杜。请你解读此诗中杜甫的甫的“心胸气魄心胸气魄”。示例：大自然鬼斧神工，将神奇秀丽的景象全都汇聚在此，将山示例：大自然鬼斧神工，将神奇秀丽的景象全都汇聚在此，将山南

29、山北分为阴阳两面，晨昏之景迥然不同。南山北分为阴阳两面，晨昏之景迥然不同。这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了浪漫与激情。诗人描写了这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了浪漫与激情。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登、傲视一切的雄心壮泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登、傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。志，洋溢着蓬勃向上的朝气。（九）登飞来峰1.下列对诗句理解下列对诗句理解有有误误的一项是（的一项是（C）A.“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”蕴含思念亲人又不愿亲人蕴含思念亲人又不愿亲人挂念的情感。挂念的情感。B.“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神

30、可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”借贾谊的遭遇，抒发怀才借贾谊的遭遇，抒发怀才不遇的感慨。不遇的感慨。C.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中的中的“浮云浮云”用来借代品用来借代品德高尚的人。德高尚的人。D.“落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花”用比喻的手法表现诗人不用比喻的手法表现诗人不忘报国之志的信念。忘报国之志的信念。C解析：“浮云浮云”用来借代奸佞小人，这里比喻当时政治上阻挠变法用来借代奸佞小人，这里比喻当时政治上阻挠变法的保守势力。的保守势力。2.登幽州台歌和登飞来峰这两首诗同是登高抒怀，表达的登幽州台歌和登飞来峰这两首诗同是登高

31、抒怀，表达的情感一悲凉一雄壮。请结合两首诗的结尾两句具体分析。情感一悲凉一雄壮。请结合两首诗的结尾两句具体分析。登幽州台歌的最后两句写诗人登楼远望，寻遍天地，感叹自登幽州台歌的最后两句写诗人登楼远望，寻遍天地，感叹自己报国无门，怀才不遇，表达了理想破灭的孤寂郁闷的心情；登己报国无门，怀才不遇，表达了理想破灭的孤寂郁闷的心情；登飞来峰的最后两句把抽象事理寓于具体形象中，抒发了诗人高瞻飞来峰的最后两句把抽象事理寓于具体形象中，抒发了诗人高瞻远瞩，不畏艰难险阻，勇攀高峰，一展抱负的豪情壮志。远瞩，不畏艰难险阻，勇攀高峰，一展抱负的豪情壮志。（十）游山西村1.跨学科跨学科音乐音乐游山西村这首诗一共提到

32、了几种乐器（游山西村这首诗一共提到了几种乐器（B）A.1B.2C.3D.4解析：根据：根据“箫鼓追随春社近箫鼓追随春社近”可知有可知有“箫、鼓箫、鼓”两种乐器。两种乐器。2.本诗颔联本诗颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描写了怎样的情描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？景？在现实生活中有何意义？B描绘了山西村山环水绕、柳绿花红、一派山花烂漫的景象，表现描绘了山西村山环水绕、柳绿花红、一派山花烂漫的景象，表现了诗人观赏美景的喜悦之情和对前途充满了希望。揭示出无论前路了诗人观赏美景的喜悦之情和对前途充满了希望。揭示出无论前路多么难行，只要锲而不舍就会产生希望，

33、出现新的境界的哲理。多么难行，只要锲而不舍就会产生希望，出现新的境界的哲理。1.下列下列不不属属于于己亥杂诗（其五）中诗人辞官还乡的内心感受的己亥杂诗（其五）中诗人辞官还乡的内心感受的一项是（一项是（B）A.离别的愁绪离别的愁绪B.辞官的愤懑辞官的愤懑C.回归的喜悦回归的喜悦D.报国的忠心报国的忠心2.“落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花”中中“落红落红”指什么？这两指什么？这两句诗有什么深刻含义？句诗有什么深刻含义？B“落红落红”指落花。诗人以指落花。诗人以“落红落红”自喻，表明自己虽然辞官，但自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。仍会关心国家的前途和

34、命运。（十一）己亥杂诗（其五）1.下列对本诗的理解和赏析，下列对本诗的理解和赏析，不不正正确确的一项是（的一项是（D）A.首句烟、水、月、沙四个意象用两个首句烟、水、月、沙四个意象用两个“笼笼”字和谐融合，绘成一字和谐融合，绘成一幅朦胧的水边夜色图。幅朦胧的水边夜色图。B.“夜泊秦淮近酒家夜泊秦淮近酒家”承上启下，网络全篇，诗人构思的细密、精承上启下，网络全篇，诗人构思的细密、精巧，于此可见。巧，于此可见。C.结尾两句运用典故，由玉树后庭花引发诗人历史兴衰之感。结尾两句运用典故，由玉树后庭花引发诗人历史兴衰之感。D.此诗情景交融，比喻恰当，寓意含蓄，语言凝练。此诗情景交融，比喻恰当，寓意含蓄，

35、语言凝练。解析：“比喻恰当比喻恰当”分析有误，应是分析有误，应是“用典恰当用典恰当”。D（十二）泊秦淮2.小语在朗读时认为末句的小语在朗读时认为末句的“犹犹”字应做重音处理，请你帮她分析字应做重音处理，请你帮她分析原因。原因。“犹犹”的意思是的意思是“还还”，重音落在，重音落在“犹犹”上，是为了突出对统治上，是为了突出对统治者只顾享乐、不顾国事的不满，表达了诗人对国家命运的无比关者只顾享乐、不顾国事的不满，表达了诗人对国家命运的无比关切、忧虑与对醉生梦死的统治者的愤慨之情。切、忧虑与对醉生梦死的统治者的愤慨之情。1.下列诗句与下列诗句与“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄

36、鹤楼”使用的修辞手使用的修辞手法相同的一项是（法相同的一项是（C）A.征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维使至塞上）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维使至塞上）B.仍怜故乡水，万里送行舟。（李白渡荆门送别）仍怜故乡水，万里送行舟。（李白渡荆门送别）C.相顾无相识，长歌怀采薇。（王绩野望）相顾无相识，长歌怀采薇。（王绩野望）D.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）解析：题目中的诗句运用用典的修辞手法。：题目中的诗句运用用典的修辞手法。A.比喻；比喻；B.拟人；拟人；C.用用典；典；D.拟人。拟人。C（十三）黄鹤楼2.在学习崔颢黄鹤楼这首诗

37、时，小文认为此诗结尾落在思乡之在学习崔颢黄鹤楼这首诗时，小文认为此诗结尾落在思乡之情上有些突兀。请结合你对全诗的理解予以反驳。情上有些突兀。请结合你对全诗的理解予以反驳。此诗结尾落在思乡之情上并不突兀。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览此诗结尾落在思乡之情上并不突兀。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，以夕阳西下，烟波浩渺，望不见归乡之眼前景物，即景而生情，以夕阳西下，烟波浩渺，望不见归乡之路，引发乡愁。路，引发乡愁。“乡愁乡愁”之情与之情与“日暮日暮”“”“烟波烟波”之景相交融，由之景相交融，由景生情，融情于景。尾联又以景生情，融情于景。尾联又以“愁愁”字结尾，将诗人的乡愁之情充字结尾，将诗

38、人的乡愁之情充分表现出来。分表现出来。1.你所在的班级拟举办你所在的班级拟举办“爱我中华，天下国家爱我中华，天下国家”主题朗诵会。下列主题朗诵会。下列诗句诗句不不适适合合活动主题的一项是（活动主题的一项是（B）A.毅魄归来日，灵旗毅魄归来日，灵旗空际看。空际看。B.大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日长河落日圆。圆。C.人生自古谁无死？留取丹心照人生自古谁无死？留取丹心照汗青。汗青。D.夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨，铁马，铁马冰河入梦来。冰河入梦来。解析：“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”出自王维的使至塞上。诗出自王维的使至塞上。诗句表达了诗人因边塞的雄浑景色而生出慷慨悲壮之情，并没

39、有体现句表达了诗人因边塞的雄浑景色而生出慷慨悲壮之情，并没有体现爱国的主题。爱国的主题。B（十四）使至塞上2.古诗中常用大雁来抒发情感，王湾次北固山下中的古诗中常用大雁来抒发情感，王湾次北固山下中的“归雁洛归雁洛阳边阳边”和王维使至塞上中的和王维使至塞上中的“归雁入胡天归雁入胡天”同有同有“归雁归雁”，抒，抒发的情感有什么不同？发的情感有什么不同？“归雁洛阳边归雁洛阳边”中借中借“归雁归雁”抒发了诗人思念故乡、思念亲人的抒发了诗人思念故乡、思念亲人的思想感情；思想感情；“归雁入胡天归雁入胡天”中诗人以中诗人以“雁雁”自比，抒发了自己被排自比，抒发了自己被排挤出朝廷的愤懑和抑郁之情。挤出朝廷的愤

40、懑和抑郁之情。2.这首诗的颔联有两个动词用得极妙，请你找出来并结合诗句简要这首诗的颔联有两个动词用得极妙，请你找出来并结合诗句简要赏析。赏析。“争争”“”“啄啄”二字用得巧妙，二字用得巧妙，“争争”字运用了拟人的修辞手法，字运用了拟人的修辞手法，让人感到春光的难得与宝贵；让人感到春光的难得与宝贵；“啄啄”字，生动地描绘出燕子忙碌而字，生动地描绘出燕子忙碌而兴奋的神情，把燕子的活泼可爱表现得淋漓尽致。这两句着意描绘兴奋的神情，把燕子的活泼可爱表现得淋漓尽致。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着早春的活力与生机。出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着早春的活力与生机。（十五）钱塘湖春行

41、1.这首诗紧扣环境和季节特征写景，以这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“”字为线索，表达字为线索，表达了诗人对了诗人对 。行行早春的喜爱早春的喜爱1.“此中有真意，欲辨已忘言此中有真意，欲辨已忘言”中中“真意真意”是指是指 。2.学完陶渊明饮酒（其五）这首诗后，小文有这样的疑问：学完陶渊明饮酒（其五）这首诗后，小文有这样的疑问：“山气，飞鸟皆为山气，飞鸟皆为望望中所得，诗人为何说中所得，诗人为何说悠然见南山悠然见南山呢？呢？”对此，你怎么看？请结合全诗阐述你的观点。对此，你怎么看？请结合全诗阐述你的观点。远离喧嚣、闲适远离喧嚣、闲适恬静的心境和淡泊名利的志趣恬静的心境和淡泊名利的志趣“见见”字写

42、出了一种无意得之、悠然的心境，与全诗营造的闲适字写出了一种无意得之、悠然的心境，与全诗营造的闲适恬淡的氛围相吻合。恬淡的氛围相吻合。“望望”相较于相较于“见见”，更有目的性，像是有意，更有目的性，像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。（十六）饮酒（其五）1.这首诗的颔联中的这首诗的颔联中的“泪泪”，应理解为诗人落泪还是花鸟落泪？请，应理解为诗人落泪还是花鸟落泪？请结合诗歌内容写出你的观点和理由。结合诗歌内容写出你的观点和理由。示例一：我认为是诗人落泪。这是触景生情的写法，面对国家破示例一：我认为是诗人落泪。这是触景生情的写法，面对国家破碎，

43、种种念头齐涌心头，禁不住见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心，表碎，种种念头齐涌心头，禁不住见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心，表达了诗人感时伤世、忧国思家的感情。达了诗人感时伤世、忧国思家的感情。示例二：我认为是花鸟落泪。这是移情于物的写法，以花鸟示例二：我认为是花鸟落泪。这是移情于物的写法，以花鸟拟人，写花也溅泪，鸟亦惊心，表达了诗人感时伤世、忧国思拟人，写花也溅泪，鸟亦惊心，表达了诗人感时伤世、忧国思家的情感。家的情感。（十七）春望 2.请仿照下面示例，合理想象并描述杜甫春望中的春天。请仿照下面示例，合理想象并描述杜甫春望中的春天。示例：白居易钱塘湖春行中的春天是喜悦、生机勃勃的。白居易钱塘湖春行中的春天

44、是喜悦、生机勃勃的。你看那向阳绿树，黄莺争鸣；湛蓝天空，春燕衔泥；春花初绽，春你看那向阳绿树，黄莺争鸣；湛蓝天空，春燕衔泥；春花初绽，春草吐绿。诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让草吐绿。诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不舍离去，他不禁发出人久久不舍离去，他不禁发出“最爱最爱”这样的赞叹。这样的赞叹。示例：杜甫春望中的春天是萧索感伤的。你看那沦陷后的国示例：杜甫春望中的春天是萧索感伤的。你看那沦陷后的国都，残垣断壁，一片狼藉，昔日繁华的街市已变得面目全非，破败都，残垣断壁，一片狼藉，昔日繁华的街市已变得面目全非，破败不堪。然而山河大地依旧，春天降临到长安城

45、，眼前却是乱草丛不堪。然而山河大地依旧，春天降临到长安城，眼前却是乱草丛生，杂树疯长，可叹人去街空，尽是悲凉。生，杂树疯长，可叹人去街空，尽是悲凉。1.本诗中描绘色彩的词语有：本诗中描绘色彩的词语有：，它们营造出，它们营造出 的氛围。的氛围。2.诗歌尾联多处用典，请任选一处解说其作用。诗歌尾联多处用典，请任选一处解说其作用。“黑云黑云”“”“金鳞金鳞”“”“燕脂燕脂”“”“紫紫”“红旗红旗”压抑肃杀压抑肃杀示例一：示例一：“黄金台黄金台”用典，借战国时燕昭王以千金招揽贤士用典，借战国时燕昭王以千金招揽贤士之所，表露将士们誓死报国的决心，表达了诗人忠君报国的爱之所，表露将士们誓死报国的决心，表达

46、了诗人忠君报国的爱国情怀。国情怀。示例二：示例二：“玉龙玉龙”用典，借这传说中的宝剑，代指英勇奋战的将用典，借这传说中的宝剑，代指英勇奋战的将士们手持的兵刃，塑造他们浴血奋战的形象。士们手持的兵刃，塑造他们浴血奋战的形象。（十八）雁门太守行 1.下列诗句与下列诗句与“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”暗含的感慨最暗含的感慨最接近的一项是（接近的一项是（C）A.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼）B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此

47、寄）遥有此寄）C.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡酬乐天扬州初逢怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）席上见赠）D.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）C（十九）赤壁解析：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”暗含着岁月流逝、物暗含着岁月流逝、物是人非之感。是人非之感。A.表达了思乡之愁；表达了思乡之愁；B.表达了对友人的思念与牵挂；表达了对友人的思念与牵挂；C.表达了岁月流逝、物是人非之感；表达了岁月流逝、物是人非之感；D.揭示了只有站得高，才能看揭示了只有站得高，才能

48、看得远的哲理。得远的哲理。2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是诗人的假设，这样假设是诗人的假设，这样假设有何用意？有何用意？诗人用这样的假设感慨周瑜的取胜得益于机遇，委婉地表达了自诗人用这样的假设感慨周瑜的取胜得益于机遇，委婉地表达了自己空有抱负而生不逢时、无从施展才华的无奈。己空有抱负而生不逢时、无从施展才华的无奈。1.下列诗词都运用了古代诗词中常见的意象下列诗词都运用了古代诗词中常见的意象“鸟鸟”。最适用于激励。最适用于激励冲刺中考的初三学子的一项是（冲刺中考的初三学子的一项是（A）A.九万里风鹏正举。（李清照渔家傲）九万里风鹏正举。（李清照渔家傲）B.黄

49、鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢黄鹤楼）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢黄鹤楼）C.征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维使至塞上）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维使至塞上）D.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。刘禹锡秋词（其一）刘禹锡秋词（其一）解析：诗句意思是：我要像这大鹏鸟那样乘风高飞，反映了词人对：诗句意思是：我要像这大鹏鸟那样乘风高飞，反映了词人对美好境界的追求。该形象适合鼓励初三学子克服困难，认真复习，美好境界的追求。该形象适合鼓励初三学子克服困难，认真复习，冲刺中考。冲刺中考。A（二十）渔家傲（天接云涛连晓雾）2.词分豪放、婉约两种风格，分析本首词属

50、于哪一种，请阐明词分豪放、婉约两种风格，分析本首词属于哪一种，请阐明理由。理由。豪放风格。开头两句描写的景象极为壮丽，展现出一幅辽阔、壮豪放风格。开头两句描写的景象极为壮丽，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下片的美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下片的“九万九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹出三山去里风鹏正举。风休住，蓬舟吹出三山去”三句虚实结合，形象愈益三句虚实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢弘。表现出词人内心一种刚健昂扬的气概，词风壮伟，境界愈益恢弘。表现出词人内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。豪放。1.下列对这首词的理解和赏析，下列对这首词的理解和赏