4.磁铁的吸力 表格式教案（含课堂练习和反思）-2024新苏教版二年级下册《科学》.docx

1、苏教版小学科学二年级下册 第二单元玩磁铁苏教版 二年级下册 玩磁铁单元 4.磁铁的吸力 教学设计及反思单元 玩磁铁课题4.磁铁的吸力课时1核心 概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.2电磁相互作用一二年级 列举常用的不同形状的磁铁。知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、等材料产生吸引作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念知道磁铁能吸引铁和镍这一特性，能隔空吸铁、隔物吸铁。科学思维交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。探究实践在“玩”磁铁中

2、感受科学乐趣。态度责任培养和学会尊重客观事实的科学态度教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。探究磁铁能吸引什么金属、通过研究发现磁铁吸铁的一些特点。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？引领学生交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。教学 准备教师：教学课件、两个玻璃鱼缸（一个细长形，另一个矮粗形）、大号条形磁铁。学生：记录册每个小组3个实验材料包。材料包1：木块、回形针、铜铃铛、纸片、铝罐、布袋、塑料盒、铁夹子；材料包2：小钢珠若干；材料包3：回形针、小钢珠若干、钉子、尺子、练习本3本。教学过程教学环节教学活动设计思路

3、教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起玩磁铁。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题一、给小鱼换水：1.出示两个鱼缸提问：“鱼缸中的小鱼长大了，想搬个新家，谁有好办法？” 学生活动：思考、讨论、尝试用吸铁吸起“小鱼”，并说说为什么。评价学生用磁铁吸起“小鱼”的好方法。激起孩子们学习和探究的兴趣。二、探索二、预测磁铁能吸引什么：（一）实验：磁铁能吸引什么？1.提问：你觉得磁铁能吸引什么呢？学生活动：思考并回答：磁铁能吸引哪些物品。2.拿出实验材料包2。你觉得哪些材料可以被吸引，哪些不能呢？将你的预测填在实验记录单上。以小组为单位，按照实验要求进

4、行实验。先预测，再实验。对比结果是否和自己的预测一致。3.用实验材料包1中的磁铁吸引实验材料包2中的材料，将结果记录下来。师：对比预测和结果。和你想的一样吗？你发现了什么？总结规律，得出结论：磁铁能吸引铁和镍。三、多种方法研究磁铁：1.活动1：“接力”吸钢珠。活动2：用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。活动3：将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。活动4：隔着练习本吸回形针。2.以小组为单位，拿出实验材料包1和3。自由进行活动14。进行完后思考，并完成实验记录单2。3.全班汇报，表达交流。很多学生知道磁铁能吸引铁，但是并不能区分“铁”的含义。更多的学生认为只要是金属的物质，就可以吸引，

5、利用这一认知冲突设置本环节。本环节一共设置了5个活动，通过前4个活动充分调动学生的探究积极性，让学生知道磁铁能隔空吸铁、能隔着东西吸铁、能传递吸铁。三、研讨小结四、磁铁在生活中的用途1.活动1：提问：你知道磁铁在我们的生活中有哪些用途？生：思考磁铁在生活中的用途，在全班内进行交流。2.活动2：出示图片，对磁铁的用途进行补充。生：在教师的引导下了解更多的磁铁的用途。活动3：家庭作业：你还能想到哪些磁铁的妙用？下节课一起来交流。这一环节的设置为了帮助学生联系生活实际，树立“学科学，用科学”的观念。五、练一练一、选择题1用磁铁找掉在地上的回形针，是利用了磁铁的（ )。A传递性 B转移性 C隔空吸物2

6、. 下列各项不是磁铁的能力的是( ) ?A隔空吸铁 B隔物吸铁 C能传递吸铁 D接触吸引木板3. 磁铁能够吸铁和（ ) ?A金 B银 C.铜 D镍4. 磁铁不用靠近回形针，就能吸住回形针，这个现象说明( )。A磁铁能隔空吸铁 B磁铁能隔着东西吸铁 C磁铁能传递吸铁5. 下列不是利用磁铁的特点制作而成的是（ )。A冰箱门，轻轻关上后就紧紧地密拢B手机的翻盖壳，也有小小的磁铁C房门，轻轻关上后就紧紧地关住二、 判断题1.磁性黑板、冰箱门、门吸等利用了磁铁的磁性。( )2.隔着一张白纸，磁铁照样可以吸引曲别针。( )3.磁铁能吸引铁制物品，不能吸引铜丝和铝片。( )4.磁铁不仅可以吸铁，还可以吸塑料

7、。( )5.磁铁用处很大，所有物品都可以被磁铁吸起来。( )参考答案：1C 2D 3D 4A 5C1 2 3 4 5六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计4.磁铁的吸力磁铁能吸引铁和镍八、课堂反思本次科学活动，学生们从上课开始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以学生在动手操作中观察，发现比较好，整节课情绪高涨。学生们通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。教师再进行引导，在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让学生来讲出他发现的规律，兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让学生通过对磁铁的探究初步了解磁铁的性质，整个活动过程围绕看观案，思考动手操作采展开小朋友既有观察的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经历完成探究过程。5