5.16测量气温 表格式教案（含课堂练习和反思）-2024新苏教版三年级下册《科学》.docx

1、苏教版 三年级下册 观测天气单元 16.测量气温 教学设计及反思单元观测天气课题16.测量气温课时1核心 概念10.地球系统学习内容及要求10.1 天气和气候34年级知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号,理解天气预报用语。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念知道气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来

2、测量。科学思维1.联系生活实际说一说人们知道准确的气温有什么作用；2.了解同时在不同的地方测量气温，测得的数据是不一样的原因，知道国家气象局规定的测量气温的标准是什么。探究实践1.定时观察、测量并记录校园不同地点一天的气温变化。2.团结合作地开展气温的观测活动。态度责任1.能在好奇心的驱使下，探究不同地方的气温。2.能在已有的知识基础上，与同学合作讨论百叶箱为什么会有这些要求。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。引导学生认识到气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量，学会用正确的方法测量气温。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作

3、什么？引导学生了解正确测量气温的方法，并学会测量气温。教学准备教师：1.爱牛优化课件，学生：气温计等等教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要学习测量气温。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、单元起始1.自由阅读课本第43页的一首诗。我向风儿问好：你好！你从哪里来？风儿呼呼刮过：你猜！你猜！我向雨儿问好：你好！你下得有多大？雨儿滴滴嗒嗒：你猜！你猜！可我猜不出，该怎么办？2.风和雨都是常见的大自然气象，本单元我们学习天气的相关知识。意图解析：通过课本上的一首小诗引出单元内容。本身诗的内容就包含了“风和

4、雨是怎样形成的”，用富有童趣的对话方式引起学生的思考，平时十分常见的风和雨究竟是怎么来的，为后面的学习做铺垫。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索二、了解气温1.气温是最重要的气象要素之一，平时气象员们都用气温计来测量气温。展示气温计引导学生观察，初步了解气温计。2.气温计上有两个字母，C表示摄氏温度，F表示华氏温度。我们一般使用摄氏温度。3.气温计的正确读写。提问：同学们，平时看到气温计，我们怎样读出气温计上的气温数据呢？出示课本44页上面的两幅气温计插图，试着读一读。提问：气温计上的温度我们会读了，那么又该怎样去书写呢？引导学生阅读课本44页有关“气温计的正

5、确读写”的内容。出示几组气温数字进行练习。意图解析：这里是一个循序渐进的过程。首先引入气温的概念并且告诉学生平时在天气预报上看到的气温是怎么得出来的。再接着拿出气温计，让学生自由观察气温计的构造，细心的学生就会发现气温计上不同的字母，它们分别代表了不同的气温单位，而常用的气温单位是摄氏度。认识了气温的单位之后，就要尝试着自己来读出气温计上表示的气温，从而引导学生进行正确的气温读数以及书写方法，最后通过几组练习强化加深印象。三、温度对人的作用1.提问：平时人们都非常关心温度，我们知道准确的温度有什么作用呢？出示课本44页下面4幅插图，引导学生看一看，想一想在这4种情况下，我们知道准确的温度有什么

6、作用？图1：知道明天降温8摄氏度，就可以及时添加衣服，防止着凉。图2：知道外面是38摄氏度，天气很热，要尽量的少外出，还要多补充水分，防止中暑。图3：零度以下有冰冻，知道外面的天气在零度以下，道路会结冰，开车前就好防护措施，开车、步行等等都要注意安全。图4：知道空调间里面的空调温度最好定在26度左右，这样不仅制冷效果最好，而且还能节约能源。除了书中列举的这4种情况之外，请同学们再联系生活实际说一说，我们知道准确的温度还有哪些作用。意图解析:这个环节先通过展示课本上的图片，引导学生思考不同的温度会对人们产生怎样的影响，不同的情况下怎么样的温度才是最合适的，从而明白为什么我们要知道准确的温度。四、

7、学会测量气温1.提问：我们一般了解温度都是从天气预报中知道的，那么天气预报中的温度数据是如何得来的？气象员们又是怎样测量温度的呢？出示课本45页上面4幅插图，将学生分成4组分别在在草地上，水泥地上，阳光下离地面1.5米处，背阴处离地面1.5米处4个地方测量温度并把数据记录下来。2.全班交流讨论，各小组汇报本小组测得的数据。引导学生比一比这4组数据，想一想通过比较有什么发现？3.提问：为什么在不同的地方测得的温度数据不一样呢？我们该以哪一个数据为准呢？下面我们来看一看气象局的工作人员是如何测量气温的。出示课本45页的插图，引导学生仔细观察并读一读旁边的这段文字，了解气象局的工作人员是如何测量温度

8、的。意图解析：通过在4个不同地方测得的气温，将4组数据进行比较，引导学生发现同一时间不同地点的气温存在差异的特点，思考哪种情况是最适合用来描述气温的由此引出对百叶箱的介绍。三、研讨小结五、课堂小结1.在日常生活中，我们知道了准确的气温，就可以应对日常生活中气温的变化四、拓展在了解了气温的相关知识后尝试让学生观察一天内气温的变化规律。五、练一练一、选择题1使用气温计测量气温时，要将它放在_。A教室里B操场阴凉处C操场阳光下 D.冰箱里2气象学上把表示空气冷热程度的物理量称为空气温度，简称气温，国际上标准气温度量单位是摄氏度（），气温通常用气温计进行测量。下列气温计的读写正确的是（）。A气温计标示

9、的温度读作：二十二摄氏度B气温计标示的温度读作：零下二十二度C气温计标示的温度写作：22D气温计标示的温度写作：223气温通常用（）测量。A气温计 B体温计 C. 湿度计 D. 耳温枪4下列操作，（）是使用温度计时的正确操作。A手持温度计的玻璃泡。B放置在测量环境内，待温度计液柱不再升高或降低时再读数。C读数时，视线要与温度计的液面保持水平。D. 没有特别的规定。55读作（）。A5摄氏度 B零下5摄氏度 C减5摄氏度 D.零上5摄氏度二、判断题6同一时间测量的水泥地上的气温比草地上的气温高。( )7同时在校园的不同地方测量气温，发现草地上的气温比水泥地上的气温高。( )8为了美观，百叶箱的内外

10、可以涂多种颜色的漆。( )9气温计的数值显示38，我们读作三十八摄氏度。( )10同一时间，阳光下和背阴处的气温不同。( )参考答案：1B 2D 3A 4B 5B6 7 8 9 10六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计16. 测量气温一、认识气温计二、温度的读法和写法三、温度对人的作用四、测量气温八、课堂反思本课教学中，我能够把握住本课的重难点：认识气温计和对数据进行绘图分析上。在引入环节，通过收集提问的方式培养学生提出问题的能力，完成单元探究目标。在认识气温计的过程中，能够站在学生的立场上，让学生通过发现式的主动学习，而不是被动听讲，极大的提高了学生的兴

11、趣，学生在观察时的注意力也有明显提升。在进行数据分析时，因为是三年级学生第一次绘图，所以花了大量时间，一步步地教学生绘制柱状图，踏踏实实地做好基本功，为学生未来的发展打好基础。本课教学中，教师能够准确的把握住学生的学情，在充分了解学生已知的部分后，在符合儿童心理特点发现的基础上，积极寻求新的教学方式，充分调动学生积极性，培养了学生自我探究的能力。同时，本课时是小学科学阶段第一次出现数据记录表、数据分析图，教师极具耐心的为第一次尝试的学生给足时间，做足功夫，强化了数据记录、数据处理、数据分析几个非常重要的学生能力，从多角度鼓励学生分析、辨别几种数据处理的方式，极大的为之后的有关数据的处理打下良好基础。11