1.6食物链和食物网 ppt课件(共24张PPT)-2024新教科版五年级下册《科学》.pptx

1、第1单元 生物与环境1.6 1.6 食物链和食物网食物链和食物网科学科学知识知识目标目标（1）一定区域内的生物之间因为食物关系构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。（2）动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递着。科学探究目标科学探究目标能通过观察模型、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。科学态度目标科学态度目标能够正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标（1）进一步体会自然事物是相互联系的，保护一种动物或植物就是保护很多种动物或植物。（2）在合作探究中愿意交流沟通，能综合考虑小组成员的意见形成集体

2、观点。教学目标聚焦交流：我们种的交流：我们种的绿豆绿豆苗苗都都长得怎么样？长得怎么样？聚焦你在绿豆苗丛中发现了哪些生物？你在绿豆苗丛中发现了哪些生物？聚焦 你们你们是否在绿豆苗上找到过被动物吃过的痕迹？你是否在绿豆苗上找到过被动物吃过的痕迹？你认为可能是什么动物吃过的？绿豆苗与它周围的生物有认为可能是什么动物吃过的？绿豆苗与它周围的生物有着哪些食物关系？着哪些食物关系？探索：认识食物链蚜虫为什么要吃绿豆苗？蚜虫能从绿豆苗叶子里获得什么？蚜虫为什么要吃绿豆苗？蚜虫能从绿豆苗叶子里获得什么？蚜虫可能又会被谁吃掉？蚜虫又蚜虫可能又会被谁吃掉？蚜虫又会为以它为食的动物提供什么？会为以它为食的动物提供什

3、么？瓢虫可能又会被谁吃掉？瓢虫又瓢虫可能又会被谁吃掉？瓢虫又会为以它为会为以它为食的食的动物提供什么？动物提供什么？探索：认识食物链 我们我们可以怎样表示这种食物关系呢？我们一般用箭头表可以怎样表示这种食物关系呢？我们一般用箭头表示食物链中示食物链中“谁被谁吃谁被谁吃”的关系。下面有两种表示方法，你的关系。下面有两种表示方法，你们觉得哪一种更符合食物关系的本质？们觉得哪一种更符合食物关系的本质？探索：认识食物链研讨：研讨：绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？周围的生物提供了哪些条件？探索：认识食物链你还能在绿豆苗

4、丛中找到其他食物链你还能在绿豆苗丛中找到其他食物链吗吗？蚜虫：蚜虫是一种植食性昆虫，通常以新鲜植物的汁液为食。因为蚜虫比较小，一般不会被鸟类发现，但它是瓢虫、草蛉、食蚜蝇的食物。青蛙：青蛙是肉食性动物。有趣的是，青蛙只能看见移动的动物，所以它们常吃会飞的小虫子，如蚊子、瓢虫、苍蝇等。当然，如果地上有爬动的蚯蚓，青蛙也是不会放过的。（食物网活动中会用到）麻雀：麻雀是杂食性动物，植物性食物有麦子、稻谷等，动物性食物则以小虫子居多。麻雀的食物有一部分与青蛙的食物是相同的，所以在食物链中它们是竞争关系。蜘蛛：常见的蜘蛛是结网性蜘蛛，是肉食动物，常以粘在网上的苍蝇、蚊子、瓢虫、蝴蝶等小昆虫为食。不过，当

5、蜘蛛遇到个体更大的鸟类时，它们就会被吃掉。蚯蚓：蚯蚓的食性比较特别，主要吃腐烂的植物，包括腐烂的根、茎、叶，甚至还吃动物的排泄物。蚯蚓不会吃新鲜的、没有腐烂的食物。探索：认识食物链任务：在小组内讨论并写出绿豆苗丛中的其他食物链。任务：在小组内讨论并写出绿豆苗丛中的其他食物链。探索：认识食物链交流：你们组找到了哪些食物链？交流：你们组找到了哪些食物链？思考：这些食物链有没有什么相似的地方？思考：这些食物链有没有什么相似的地方？探索：认识食物链做套筒游戏：用套筒做套筒游戏：用套筒表示食物链上生物表示食物链上生物的食物关系。的食物关系。食物食物就是能量，一种生物作为食物被另一种生物吃就是能量，一种生

6、物作为食物被另一种生物吃掉，就相当于给这种生物提供了能量，且能量在食物链掉，就相当于给这种生物提供了能量，且能量在食物链中依次传递。中依次传递。探索：了解食物网画画“食物网食物网”：把蜘蛛、青蛙、麻雀、蚯蚓、蚜虫、瓢虫、把蜘蛛、青蛙、麻雀、蚯蚓、蚜虫、瓢虫、枯叶、绿豆苗、小草这枯叶、绿豆苗、小草这9种生物写在活动手册的圆圈内，根种生物写在活动手册的圆圈内，根据动物食性介绍材料，完成活动手册上的食物关系。据动物食性介绍材料，完成活动手册上的食物关系。探索：了解食物网 观察观察一下，这些生物之间的食物一下，这些生物之间的食物关系简单关系简单还是复杂？还是复杂？看起来像什么？看起来像什么？生物之间因

7、为生物之间因为食物关系相互食物关系相互联系在一起而联系在一起而呈现的网状关呈现的网状关系，叫作食物系，叫作食物网。食物网是网。食物网是能量流动和物能量流动和物质循环的主要质循环的主要渠道，是构成渠道，是构成生物之间生命生物之间生命联系的纽带和联系的纽带和桥梁。桥梁。探索：了解食物网讨论：仔细观察这张食物网，你有什么发现？讨论：仔细观察这张食物网，你有什么发现？探索：模拟食物网研讨问题研讨问题：各种生物由于生存的需要相互之间会形成：各种生物由于生存的需要相互之间会形成一定的食物关系，它们之间会怎样相互影响呢？如果一定的食物关系，它们之间会怎样相互影响呢？如果我们画出的食物网中的瓢虫大幅减少或消失

8、，其他生我们画出的食物网中的瓢虫大幅减少或消失，其他生物会受到什么影响？物会受到什么影响？探索：模拟食物网 做做模拟食物网的游戏：选模拟食物网的游戏：选2名同学作为名同学作为“生物考察员生物考察员”，负，负责连结食物网。其他同学分成责连结食物网。其他同学分成810组，各扮演一种生物，思考组，各扮演一种生物，思考自己能吃谁，又会被谁吃掉。自己能吃谁，又会被谁吃掉。确定扮演角色。确定扮演角色。由由“生物考察员生物考察员”连结食物网。连结食物网。模拟物种数量减少或灭绝，分析对其他生物生存、食物网稳模拟物种数量减少或灭绝，分析对其他生物生存、食物网稳定性的影响。定性的影响。探索：模拟食物网 “模拟食物

9、网游戏”记录表第_组组员_我们模仿的是_（地点）中的_（生物）在圆圈上写环境中生物的名称，并用箭头表示生物之间的食物关系，构成食物网假设环境中一种生物因为某种原因而大量减少甚至灭绝，环境中的其他生物会受到什么影响？将思考结果记录下来探索：模拟食物网 交流：通过玩这个游戏，你对生物间的关系有什么新的看法？交流：通过玩这个游戏，你对生物间的关系有什么新的看法？在食物网内，一种生物的生存状况直接或间接影响其他生物的生在食物网内，一种生物的生存状况直接或间接影响其他生物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。存，最终影响整个食物网的稳定性。探索：研讨问题研讨问题：你还知道自然界的生物之间有着哪些食物研讨问

10、题：你还知道自然界的生物之间有着哪些食物关系？请举例说明。关系？请举例说明。田野：田野：水稻蝗虫青蛙蛇猫头鹰；水稻田鼠鹰；水稻蝗虫小鸟鹰草原：草原：草兔鹰；草鼠鹰；草鼠蛇鹰；草兔狐池塘：池塘：水藻田螺鱼；水藻水蚤鱼；水藻田螺水鸟；水藻水蚤鱼水鸟（1）填空题。一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫_。在食物链中，我们一般用_表示“谁被谁吃”的关系。食物链反映的是动植物需要的_在不同生物之间依次传递。（2）判断下列说法是否正确，对的画“”，错的画“”。食物链一般从小型动物开始，到大型动物终止。（）七星瓢虫被麻雀吃掉，是一条完整的食物链。（）凤仙花生长需要消

11、耗水和肥料，所以它是消费者。（）在食物链中，一种生物灭绝了，会影响其他生物的生存，所以保护了一种生物就是保护了许多种生物。（）生物的生存除了需要一定的自然条件，彼此之间还会相互依赖、相互影响。（）基础达标（3）将正确答案的序号填在括号里。在绿豆苗生长的地方，下列动物中不会直接吃绿豆苗的是（）。A.蚜虫 B.青蛙 C.毛毛虫“螳螂捕蝉，黄雀在后。”从食物链的角度看，这句话里缺少的角色是（）。A.非生物 B.生产者 C.消费者下列食物链中正确的是（）。A.蚯蚓小鸟蛇猫头鹰 B.蛇青蛙蝗虫蝗虫C.绿豆芽蚜虫瓢虫蜘蛛在食物链“草蝗虫食虫鸟老鹰”中，人类过度捕杀食虫鸟会导致（）。A.老鹰增多 B.蝗虫增

12、多 C.草地面积增加关于食物链和食物网，下列说法错误的是（）。A.在食物网中，一种植物会被不同的动物吃掉，一种动物也可能吃多种动物B.食物网中的各种生物相互依赖，相互影响C.没有一种动物可以吃凶猛的肉食动物基础达标（1）下图所示的是某生态系统中的主要生物，请看图回答问题。请在图中用箭头表示“谁被谁吃”的关系，画出食物网。写出一条最长的食物链。如果麻雀被大量捕杀，会产生什么后果？综合探究（2）观察下面的食物网，回答问题。图中一共有_条食物链。请写出图中最长的一条食物链。在该系统中，狐、蛇和老鹰都会捕食鼠，如果老鹰大量增加，那么短时间内可能出现的情况是（）。A.系统中的狐、蛇的数量会增加B.系统中的狐、蛇群体会灭绝C.系统中的鼠的数量会增加综合探究