《小猴子下山》教学设计（部编人教版一年级语文下册）.docx

1、小猴子下山教学设计 教材分析小猴子下山是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。故事以动物为描写对象，容易激发学生的兴趣，语言生动活泼，浅显易懂，学生在接受与理解上难度不大。教师在教学过程中，可通过朗读、品读、合作探究、协作交流等多种方式引导学生理解课文内容，明白做人做事不能三心二意、喜新厌旧，否则就会像小猴子一样最后一无所获。 教学目标1.准确识读“猴”、“结”、“掰”等12个生字，正确规范书写“块”、“非”、“常”等7个生字；2.准确、生动、有感情地朗读课文。3.通过朗读与自主合作交流，理解课文内容，了解

2、小猴子下山之后的经历，以及最终一无所获的原因。4.明白做人做事不能三心二意、喜新厌旧，要专注专心，有始有终。教学重难点【教学重点】准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字。【教学难点】1.理解课文内容，了解小猴子下山之后的经历，以及最终一无所获的原因；2.明白做人做事要专注专心，有始有终的道理。课前准备1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、创设情境猜谜语：一物像人又像狗, 爬竿上树是能手, 擅长模仿人动作, 家里没有山中有。（，师提示，指名说，明确：猴子）出示猴子图片，师过渡引入新课看看，小猴子古灵精怪 ，多可爱呀！你们喜欢吗？（喜欢）今天，我们一起来学习课文小猴子下山，看看淘

3、气的小猴子下山之后经历了哪些有趣的事情吧！（板书课题，出示课件）二、启发思考1.教师范读课文，学生标注自然段序号，圈注不会读的生字词。2.学生自由朗读，教师出示问题：（1）给生字注音并准确识读：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追。（指名说，出示拼音正音；去掉拼音开火车读、齐读巩固；交流其它不会读的生字词。）（2）找一找，小猴子下山之后先后被哪些东西所吸引？小猴子最后收获了什么呢？（指名说，明确：玉米、桃子、西瓜、小兔子；一无所获，什么也没得到。）三、自主（或小组）探究1.品读第1自然段，思考探究。（1）学生齐读第1自然段；（2）出示问题1：小猴子下山发现了什么？（指名说，明确：发现

4、一块玉米地，玉米结得又大又多。）（3）出示问题2：小猴子当时心情怎样？他是怎么做的？（指名说，明确：非常高兴；掰了一个玉米，扛着往前走。）（4）角色扮演：哪位小朋友愿意上台表演小猴子发现玉米以及摘玉米的过程？（点拨“掰”、“扛”等动词，请两位同学分别上台表演，师生点评。）2.品读第2自然段，思考探究。（1）学生齐读第2自然段；（2）出示问题1：小猴子摘完玉米之后又发现了什么？（指名说，明确：发现一棵桃树，满树的桃子又大又红。）（3）出示问题2：小猴子当时心情怎样？他是怎么做的？（指名说，明确：非常高兴；扔了玉米，去摘桃子。）（4）角色扮演：哪位小朋友愿意上台表演小猴子发现桃树以及摘桃子的过程？

5、（请两位同学分别上台表演，师生点评。）3.品读第3自然段，思考探究。（1）学生齐读第3自然段；（2）出示问题1：小猴子摘完桃子之后又发现了什么？（指名说，明确：发现一片西瓜地，满地的西瓜又大又圆。）（3）出示问题2：小猴子当时心情怎样？他是怎么做的？（指名说，明确：非常高兴；扔了桃子，去摘西瓜。）（4）角色扮演：哪位小朋友愿意上台表演小猴子发现西瓜地以及摘西瓜的过程？（请两位同学分别上台表演，师生点评。）4.品读第4、5自然段，思考探究。（1）学生齐读第4、5自然段；（2）出示问题1：小猴子摘完西瓜之后又发现了什么？（指名说，明确：发现一只小兔子蹦蹦跳跳的，很可爱。）（3）出示问题2：小猴子当

6、时心情怎样？他是怎么做的？（指名说，明确：非常高兴、兴奋；扔了西瓜，去追小兔子。）（4）出示问题3：故事的结局是怎么样的？说说为什么会是这种结果？（讨论，指名说，明确：小猴子空着手回家了，什么也没有得到；小猴子三心二意，喜新厌旧。）（5）角色扮演：哪位小朋友愿意上台表演小猴子发现、追赶小兔子的过程？（请两位同学分别上台表演，师生点评。）四、协作交流1.分组合作朗读课文，感受小猴子不断发现并追求新事物，以及最后一无所获的心理变化。2.说一说，学完课文你有什么收获？（讨论，指名说，示例：做事情不能三心二意，要一心一意；不能贪心、喜新厌旧）3.如果你是小猴子，你会怎么做呢？（自由发言，教师相机点评。）五、总结提高1.教师总结，结束课文学习。2.生字词书写指导。（1）出示生字：块、非、常、往、瓜、进、空，学生识读，辨识字形特征；（2）出示生字卡：教师点拨识记、组词，示范书写；（3）学生描红，教师巡视指导。3.布置课后作业。教学反思略 4 / 4