13 画杨桃课件 统编版语文二年级下册.pptx

1、 画杨桃画杨桃1313语文语文 二年级二年级 下册下册 第二课时第二课时 第一课时第一课时任任务务：读生活读生活故故事事 上上一一堂图画课堂图画课做好课前准备做好课前准备 第第一一课课时时准备准备 生字词展板生字词展板sshkorhyux 教教室室靠靠边边而而且且审审视视严严肃肃倒倒水水和颜和颜悦悦色色do哈哈哈大笑哈大笑shng笑笑嘻嘻嘻嘻词语我词语我会认会认yhu抢抢先先上上班班bn一一页页教教诲诲qingshn半半晌晌倒do多音字多音字我会读我会读do倒不如倒不如碰倒碰倒倒闭倒闭倒立倒立倒车倒车摔倒摔倒 第二笔是横折。按第二笔是横折。按先里头再封口的笔顺书先里头再封口的笔顺书写，最后一笔

2、是横。里写，最后一笔是横。里面的面的“冬冬”两点写在竖两点写在竖中线上。中线上。书写指导书写指导t 右半部分右半部分“果果”要要注意笔顺，最后写注意笔顺，最后写“木木”，“木木”的撇要的撇要穿插到言字旁的下面。穿插到言字旁的下面。k 右上部右上部“罒罒”低低于左半部分提手旁，于左半部分提手旁，写得较扁。右下部写得较扁。右下部“去去”的第二横宽的第二横宽于于“罒罒”。bi 广字广字旁的撇写得稍旁的撇写得稍长，以护住里面的长，以护住里面的“坐坐”。“坐坐”上面两上面两个个“人人”的捺笔都变成的捺笔都变成了点，最后写了点，最后写“土土”。zu 第一笔和第八笔第一笔和第八笔写在竖中线上。写在竖中线上。

3、最后一横和宝盖最后一横和宝盖等宽。等宽。sh 上半部分上半部分“六六”稍小，处上半格；下稍小，处上半格；下半部分撇、捺要舒展。半部分撇、捺要舒展。jioh 右半部分右半部分“合合”的撇、捺要舒展，盖的撇、捺要舒展，盖住下面部分。撇在竖住下面部分。撇在竖中线上起笔，穿插到中线上起笔，穿插到口字旁下面。口字旁下面。起笔横较长，写在起笔横较长，写在田字格上格的中间。第田字格上格的中间。第二笔撇的长短、角度要二笔撇的长短、角度要适当。最后一笔是点，适当。最后一笔是点，不要写成捺。不要写成捺。y “仓仓”上面的上面的“人人”要盖住下面部分。要盖住下面部分。最后两笔是横折钩、最后两笔是横折钩、竖弯钩。竖弯

4、钩。qing 左小右大。右半部分左小右大。右半部分“喜喜”各部分要写得紧凑：最上部是各部分要写得紧凑：最上部是“士士”，中间的，中间的“口口”写得小写得小且扁，第七笔是点，第八笔是且扁，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横要长，起笔在口撇，第九笔横要长，起笔在口字旁下面，最下部的字旁下面，最下部的“口口”写写得扁，比上面的得扁，比上面的“口口”大。大。x准备准备 课文印象袋课文印象袋 朗朗读课文读课文，给每个自然段标，给每个自然段标上序上序号号，在课文找一找：谁画杨桃？怎么，在课文找一找：谁画杨桃？怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？画杨桃？画得怎样？结果怎样？1 12 23 34 45 56 67

5、78 89 9101011111212131314141515161617171818填一填填一填 将前面提的几将前面提的几个问题连起来，说说课个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。文讲了一个什么故事。课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了了_,_,同学们嘲笑我，老师教育我们要：同学们嘲笑我，老师教育我们要：_。五角星五角星实事求是，从多角度看问题实事求是，从多角度看问题 恭恭喜喜你做好课前准备！下面，你做好课前准备！下面，我们一起来上这堂图画课。我们一起来上这堂图画课。上画杨上画杨桃的桃的图画课图画课画杨桃画杨桃 读读课课文第文第1 1自然自然段，想

6、一想：段，想一想：“我我”看到的杨桃是什么样的？为什么会是这样？看到的杨桃是什么样的？为什么会是这样？“我我”是怎样画杨桃的？是怎样画杨桃的？有有一次上图画课一次上图画课，老，老师把两个杨桃摆在师把两个杨桃摆在讲讲桌桌上，要同学们画。上，要同学们画。我的我的座位在教座位在教室前室前排排靠靠边的边的地方，讲桌上那两地方，讲桌上那两个杨个杨桃的一端正对着桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平我。我看到的杨桃根本不像平时看时看到的那样，到的那样，而像而像是五个角的什么东西。我认认是五个角的什么东西。我认认真真真真地看，地看，老老老老实实实实地画，自己觉得画得很准确。地画，自己觉得画得很准确。介绍介

7、绍为什么为什么“我我”看看到的是这到的是这样的。样的。“我我”看到的看到的杨桃。强调因杨桃。强调因为为“我我”看杨桃的角度不同，所看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同看到的杨桃样子与平时不同。“我我”是怎是怎样画样画的。的。表明表明“我我”在画画时，在画画时，一丝不苟、实事求是。一丝不苟、实事求是。画杨桃画杨桃1313语文语文 二年级二年级 下册下册 第二课时第二课时评杨桃，看杨桃评杨桃，看杨桃 读读课课文第文第2424自自然然段，想一想：同学段，想一想：同学们看到们看到“我我”的画后，有怎样的反应？的画后，有怎样的反应？当当我把这幅画交出去的时候，我把这幅画交出去的时候，班里班里几几

8、个同学个同学看见看见了，了，哈哈哈哈大笑起来。大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不倒不如说是五角星吧！如说是五角星吧！”从同学们的神态、语言描写中，可以看出他们的态度是嘲笑的、否定的。从同学们的神态、语言描写中，可以看出他们的态度是嘲笑的、否定的。朗读本句时，语朗读本句时，语调稍高，调稍高，带着反问、指责的语带着反问、指责的语气气。朗读本句时，语调稍高，朗读本句时，语调稍高，读读出嘲笑的口吻。出嘲笑的口吻。读读课课文第文第517517自自然然段，想一想：段，想一想：老师看到老师看到“我我”的画后，是怎么做的？的画后，是怎么做的？同学们的态度又发生了哪些变化呢？同学们的态

9、度又发生了哪些变化呢？老老师看了看这幅画，到我的座位上坐师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，下来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，了一下讲桌上的杨桃，然后回然后回到讲桌前，举起到讲桌前，举起我的我的那那页画页画纸，问大家：纸，问大家：老师看了老师看了“我我”的画后的画后 从这一连串的动作可以看出，老师从从这一连串的动作可以看出，老师从“我我”的角度观察，可以感受到老师做事的的角度观察，可以感受到老师做事的严谨和对学生认真负责的态度。严谨和对学生认真负责的态度。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问老师

10、的神情变得严肃了。半晌，他又问道：道：“画杨桃画成了画杨桃画成了五角五角星，好笑吗？星，好笑吗？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。同时发出嘻嘻的笑声。老老师的神情变严肃了，是因为他通过观察，发现师的神情变严肃了，是因为他通过观察，发现“我我”画得很准确，同学们却说画得很准确，同学们却说“不像不像”，意识到同学，意识到同学们还不懂得从别人的角度想问题，还盲目地嘲笑别人。们还不懂得从别人的角度想问题，还盲目地嘲笑别人。朗读时，朗读时，要果断、有力。要果断、有力。这里的这里的破折号表示破折号表示几个同学故几个同学故意拉长声音意拉长声音回答，朗读回答，朗读时

11、，声调要时，声调要高些，读出高些，读出这几个同学这几个同学的自以为是。的自以为是。于于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上位上。他。他对第一个坐下的同学说：对第一个坐下的同学说：“现在你看现在你看看那杨桃，看那杨桃，像你像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？”“不不像像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五五角星。角星。”“好，下一个好，下一个。”老师老师请请同学们同学们亲身体验亲身体验从多角度从多角度看问题看问题。同学们坐到同学们坐到“我我”的座位上后，发现是自的座位上后，发现是自己错了。省略号表示说己错了。省略号表示说话吞吞吐吐、断断续续

12、，话吞吞吐吐、断断续续，刻画了当知道自己的错刻画了当知道自己的错误后难为情的心理。误后难为情的心理。同学们的态度变化同学们的态度变化“现在你看看那杨桃，像现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”看看“我我”的画时的画时坐在坐在“我我”座位时座位时嘲笑嘲笑 否否定定懊悔懊悔 难难为情为情比一比比一比 对比两组对话，感受态度变化。对比两组对话，感受态度变化。老老师让这几个同学回到自己的座位上，然

13、师让这几个同学回到自己的座位上，然后后和颜悦色和颜悦色地说：地说：“大家发现了吗？看的角度不大家发现了吗？看的角度不同，杨同，杨桃的桃的样子也就不一样。当我们看见别人把样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成杨桃画成五角五角星的时候，不要忙着发笑，要看看星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什人家是从什么角么角度看的。度看的。读第读第1717自然自然段，说说老师的话的含义。段，说说老师的话的含义。老师老师看到学生看到学生们认识到们认识到自己的错自己的错误后，神误后，神情发生了情发生了变化，由变化，由严肃转为严肃转为和颜悦色。和颜悦色。含义：看含义：看杨桃的角度不同，样子也就不一样杨桃的角度不同

14、，样子也就不一样；看看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度要注意别人的观察角度；要；要实事求是实事求是。交流上课感受交流上课感受受教诲，谈感受受教诲，谈感受 课文课文最后，作者为什么说最后，作者为什么说“老师的教老师的教诲让我终生难忘诲让我终生难忘”？因因为老师让为老师让“我我”明白一个道明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。易下结论。细回顾，做总结细回顾，做总结 用自己的话说一说，看用自己的话说一说，看到到“我我”画的画的杨

15、桃，老师和同学们的做法有什么不同杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？几几个同学看到个同学看到“我我”的的画后，都嘲笑画后，都嘲笑“我我”画的杨桃像画的杨桃像个五角星。老个五角星。老师看到师看到“我我”画的杨桃画的杨桃后，先是坐在后，先是坐在“我我”的位的位置上观察了杨桃置上观察了杨桃，再让，再让那几那几个嘲笑个嘲笑“我我”的同的同学轮流坐在学轮流坐在“我我”的座位的座位上观察杨上观察杨桃，使他们意识到自己的错误。桃，使他们意识到自己的错误。提问题，做交流提问题，做交流 老师为什么没有直接告诉同学们道理，老师为什么没有直接告诉同学们道理，而是在大家审视杨桃后才说？而是在大家审视杨桃后才说？老师让同学们实际观察，在观老师让同学们实际观察，在观察中认识事物，真正意识到自己的察中认识事物，真正意识到自己的错误。这种循循善诱的方式让人易错误。这种循循善诱的方式让人易于接受。于接受。严厉严厉 严肃严肃一一、选一选，填一填。、选一选，填一填。练一练练一练1.1.妈妈的神情变得（妈妈的神情变得（）了，说：）了，说：“你想一你想一想，这样做对吗？想，这样做对吗？”2.2.爸爸知道我撒谎后，（爸爸知道我撒谎后，（）地批评了我。）地批评了我。严肃严肃严厉严厉二、你喜欢什么？试着从不同角度观察，二、你喜欢什么？试着从不同角度观察，然后画一画。然后画一画。示例：示例：