统编版语文九年级下册第一单元知识点梳理.docx

1、九年级语文下册知识点梳理 第 一 单 元第 一 单 元 1.祖国啊，我亲爱的祖国 (1)本诗是当代著名女诗人舒婷写的一首抒情诗。 (2)本诗通过多组意象的组合， 抒发了经历了文革动乱的一代青年对曾经饱 受风霜、深受灾难而正在崛起的祖国的真挚感情，表达了他们渴望祖国日 益富强的殷切心意。 (3)全诗共分四节，有四个意象群，每个意象群都包蕴着特定的思想感情。 第一节，“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤 滩上的驳船”的组成的意象群，其共有的陈旧、颓废、贫脊、阻滞的整体色 彩，处处都在展现贫穷落后的历史面貌给予祖国的沉重负载。 第二节，“飞天”与未落地面的“花朵”组

2、成的意象群，象征祖祖辈辈的美好理 想在久远的贫穷与悲哀中一再失落。 第三节， “从神话的蛛网里挣脱”、 “雪被下古莲的胚芽”、 “挂着眼泪的笑涡”、 “新涮出的雪白的起跑线”、 “绯红的黎明正在喷薄”组成一组富于生机和活力 的意象，象征祖国正如东升的旭日喷薄而起。 第四节， “是你九百六十万平方的总和”表示自己要成为祖国的希望、 未来， “伤痕累累的*喂养”象征祖国母亲的养育之恩，“从我的血肉之躯上去取 得”表达要为祖国献身，作者以抒情的笔触直抒胸臆，表达诗人和她代表的 一代人决心献身于祖国的热忱。 这四个意象群，第一节的“蜗行”展现历史悠久的古国负重前行的艰难与缓 慢，表现了诗人为祖国的过去

3、而悲伤之情;第二节写祖国的“希望”总是在贫 穷与悲哀中失落，表现了诗人的遗憾之情;第三节的“黎明”象征十一届三中 全会改革开放的祖国正如东升的旭日喷薄而起，诗人为祖国的新生和美好 未来而欢呼;第四节的“沸腾”展现中国人民无比的信心、干劲和创造力，表 现了诗人要为祖国的希望和未来而献身的热情。实际上作者逐层推进地展 现了祖国的历史面貌和自己对祖国不同时代、不同命运的深厚情感。 (4)本诗以“祖国啊，我亲爱的祖国”为题，全诗共四节，每节都用一组包蕴 着特定思想感情的意象群来表达作者对祖国的独特感情，虽无一词一句的 直抒胸臆，却包含着深厚的思想内涵，这种象征达意的方法，增加了诗歌 的意境美。 (5)

4、“我”作为本诗的抒情主人公，在各节中与作为祖国的“你”对举。第一节 的“我”是祖国贫穷落后的历史面貌的显现，与祖国共命运;第二节的“我”是 祖国人民克服贫穷、 悲哀的希望;第三节的“我”是祖国奋起腾飞的象征;第四 节的“我”是祖国的忠实儿女。“我”始终与祖国密切相关，交融一体，是祖国 不同时代、不同命运的意象代表，是诗人情感的倾诉主体。 2.梅岭三章 一、作者简介一、作者简介 陈毅，名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党的优秀党员，久经考验 的忠诚的共产主义战士，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交 家、诗人;中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅， 党和国家的卓越领导人

5、。新中国第一任上海市长。 二、积累词语二、积累词语 阎罗：阎罗王，亦称“阎王爷”。原型为印度神话中的阎魔王，在早期佛教 和印度教神话中阎王是冥界唯一的王，但在中国道教创造的将阎罗王收编 归为其中一位的十殿阎王结合民间传说将其与历史人物结合的说法在民 间广为传扬。 捷报：胜利的消息。 血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。也 说血雨腥风。 取义成仁：指为正义而牺牲生命。 三、背诵课文，深入理解。三、背诵课文，深入理解。 1.“断头今日意如何？创业艰难百战多”，这两句诗有怎样的表达作用？ 总领全诗，追怀往昔，告知我们艰难创业的征战途程。 2.“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗

6、”，运用了怎样的修辞手法？，表达 了怎样的精神？ 运用了借代与比喻的修辞法。“旌旗”，原来是指指挥或者开道用的一种旗 帜，这里是借代的用法，指部队。“阎罗”，原指阎罗王，这里是比喻的修 辞手法，指反动派。这两句诗表达了与反动派血战到底，死了都不屈服的 精神。小结：第一则主要是追怀往昔，首句设问，总领全篇，表达了诗人 面对当时的必死险境革命新年至死不渝的气节。 3.“南国烽烟正十年”中的“烽烟”是什么意思？全句表达了怎样的内容？ 烽烟：原指边境有人入侵时在高台上点燃起来用以报警的火，这里借代为 战争。 4.“此头须向国门悬”运用典故的目的是什么？ “国门悬”典出史记伍子胥列传：伍子胥为吴将，屡建

7、战功。他先劝吴 王夫差乘打败越国之机灭掉越国，未被采纳；后又谏阻夫差举兵攻齐，要 他警惕越王勾践报仇，夫差听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“抉（剜 出）吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”。作者运用这个典故的目的 是：即使死后仍然一心关注革命，死不暝目，要眼 看同志们怎样取得战 斗的胜利，敌人怎样遭到失败。 5.“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”，表达了怎样的内容？体现了怎样 的精神？ 勉励幸存者努力作战，以胜利的捷报来告慰死者，表现了诗人关心国家命 运，盼望祖国解放的精神。 6.“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”，表达了怎样的内容？ 革命者四海为家，反动派对人民的镇压应该结束了。涯：边

8、境。腥风血雨： 借喻反动统治，表现出反动统治的无比残酷。 7“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，表达了怎样的内容？运用了什么 表现手法？有什么作用？ 今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将 实现。手法：用典与比喻。“取义成仁”借用典故，是“舍生而取义”、“杀身 以成仁”的缩语，原为孔孟提出的道德标准，这里表现为真理而牺牲。“自 由花”，虚构的花名，这里运用借喻修辞方法，借喻革命理想，表现革命理 想实现。 四、背诵梅岭三章 ，然后思考这三首诗之间怎样构成了什么样的关系？四、背诵梅岭三章 ，然后思考这三首诗之间怎样构成了什么样的关系？ 具有什么样的表现力量？具有什么样的表

9、现力量？ 这三首诗：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续 战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时 必死险境，抒发死不暝目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首， 追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达 革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回 环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。 五五、相关背景、相关背景 梅关，位于大庾岭海拔七八百米高处的巅峰。唐开元四年，左拾遗张九龄 奉诏开凿岭南驿道，以连结长江水系和珠江水系，推进岭南经济、文化发 展。3 年功成后，两侧植梅，梅关因此得名。 六、

10、中心思想六、中心思想 这三首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作 战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命 精神。 3.短诗五首 月夜描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高 树不独立丌倚的“我” 幵排站立，充满美的意蕴。 诗歌中的意象有什么象征意义？表达了怎样的主旨？ 冬夜的“霜风”“月光”代表着环境的萧森，象征着中国半封建半殖民地 的处境，“树”象征着古老的观念和传统，根基深厚，固执而迂腐，“幵 排立着”是思想的幵立，“没有靠着”是挣脱，是追求独立，象征着诗人 独立丌

11、倚的坚强性格和奋斗精神。 主旨： 在严寒下丌妥协， 在孤独中丌退缩， 这首诗表现了“五四”时期 觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神不 人格。 “走六小时寂寞的长途”强调“六小时”和“长途”是为了说明什么？ “六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长 途”是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。 诗中写“我等待着”，“我”等待的究竟是什么？ 等待的是革命的曙光涌现，民族解放斗争取得胜利。 如何理解“你却卧听着海涛闲话”所表达的情感？ 有伤悼之情，感伤萧红丌并被黑暗势力和坎坷生活夺走生命；有惋惜 之情，叹惋萧红早逝而丌能在民族解放斗争中发出更

12、多的光和热；有羡 慕之情，羡慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了， 她是丌并的，又是并福的。 断章 这首诗虽短， 却有很多意象， 由这些意象构成了一种朦胧的意境， 请找出这些景象。 诗人在刹那的观赏中提炼出的意象： “站在桥上的你” “楼上看风景的人” “桥”“楼”“明月”“窗子”等。 这首诗中有四幅画面，请你说说这四幅画面乊间的联系。 前两幅画面， “你站在桥上看风景” “看风景的人在楼上看你”， “桥上” “楼上”这两个地点，表面看来似乎互丌相关，却因为“看风景”这个动 作发生了联系。后两幅画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的 梦”，“窗子”不“梦”互丌相关，却在

13、“装饰”这一点上又发生了联系。 十分平常的生活画面，几个毫丌相关的事物，经过诗人精心构思不组合， 变得十分耐人寻味。 四幅画面相互联系，说明了什么道理？ 人可以看风景，也可以成为别人的风景；明月可以装饰你的窗子，你也可 以去装饰别人的梦。世间万物是相互关联，相互依存的。 风雨吟诗的前两行中的“卷”和“奔”，有什么妙处？ “卷”和“奔”，极为生动、颇有气势地写出了风、雨的动态。 诗中的“我”是怎样的形象？ “我”作为一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难 中的祖国，产生了强烈责任感、使命感和对民族命运的深深的担忧。 统 一怎样理解“繁多是个谎言”？ 作者先写到了叶，又写到了花，然

14、而叶、花丌论拥有怎样的万千姿态，它 们的本质都是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点 上看，所有的叶、花、果实都有着自己的本质，且就生命的传递角度而言， 这本质也幵无丌同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是 统一的。 4.海燕 一、在阅读过程中积累词语，校正读音：一、在阅读过程中积累词语，校正读音： 高傲(o) 呻吟(y n) 翡翠(fi) 一步 掠起(1u) 困乏(f) 蜿蜒(wn yn) 高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒 用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。在古代东方某些地方的神话传说中，精 灵常指反抗上

15、天统治者的“恶魔”。这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 号叫：这里形容海燕的极度欢乐。 敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。 预言家：预先说出将来要发生的事情的人。 困乏：疲乏。 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。 二、概括大意：二、概括大意： 1.（16 节）暴风雨孕育之际海上景象 2.（711 节）暴风雨迫近之时海上景致 3.（1216 节）暴风雨来临之前海上景观 三、课堂讨论三、课堂讨论 1本文在结构上有什么特点？本文在结构上有什么特点

16、？ 全文着重描绘了三幅图画。三幅图画就是全文的三段。第一段写海燕对暴 风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段， 写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。全篇在内容结构上层层推 进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索， 按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将 来”“逼近”“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发 展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 2本文的中心思想是什么？本文的中心思想是什么？ 热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者的战斗精 神。 3.第一幅画面中海上景

17、象怎样？海燕表现如何？第一幅画面中海上景象怎样？海燕表现如何？ 苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。就在这样恶 劣的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了 海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。 4其它海鸟表现怎样？作者用了哪些词语来刻划这些海鸟？这样写有何其它海鸟表现怎样？作者用了哪些词语来刻划这些海鸟？这样写有何 作用？作用？ 海鸥在飞窜，十分恐惧；海鸭在呻吟，吓得掩藏了起来；企鹅非常胆怯， 躲藏在悬崖底下。用了呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲 藏等词不达意语来刻划那些海鸟，通过对比，突出海燕勇敢搏击、藐视恶 劣环境的英雄气概，使

18、海燕的形象更鲜明。 5作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海 燕？燕？ 这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形 成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白 沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。 6第二幅画面中海上景色发生了怎样的变化？这一环境的变化说明了什第二幅画面中海上景色发生了怎样的变化？这一环境的变化说明了什 么问题？这样写的作用是什么？么问题？这样写的作用是什么？ 乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波

19、 浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高 空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。 这一环境的变化说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革 命的斗争激烈。 特别在第 8 节作者在写狂风与巨浪搏斗时， 用了“紧紧”、 “恶 狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与 反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏 感的精灵海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于 人民的方向转化。 7在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？ 海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波

20、浪的飞沫，它 面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而 欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。 作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我 们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海 燕这一形象的高大、可敬。 8第三幅画面海景有什么变化？海燕表现怎样？第三幅画面海景有什么变化？海燕表现怎样？ 这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云象火焰，闪 电象火蛇，而大海呢？勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的 深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展， 一切反动势力终于陷落在人民

21、的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒 吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界 必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。 在这幅图画里作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重 写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以 胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是 表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫 切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来 以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。 9在文章的结尾，海燕为什么像在文章的结尾，海燕为什么

22、像“胜利的预言家胜利的预言家”在叫喊，为什么海燕对在叫喊，为什么海燕对 暴风雨充满了渴望？海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？暴风雨充满了渴望？海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ 作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海 鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命 势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。 10作者在文中是怎样来表现这只海燕的作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性 格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。 当暴风雨

23、在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切 地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着； 当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起 来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。 暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来 11理解下列语句：理解下列语句： 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高 傲”赋予海燕以人的性格， 用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势 力的精神风貌。 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的 翡翠摔成尘雾

24、和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行 为，写出了风的猖狂的气焰。 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信， 乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！ 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏” 比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度 的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运 用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 12.海燕在语言上有什么特点海燕在语言上有什么特点? 具有强烈抒情性的语言。 作为散文诗，海燕的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的 跳跃性

25、，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地 穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪 电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行 动；有比喻、有夸张(“箭一般地”，比喻中兼有夸张)，形象特征鲜明；较多 的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振 奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是 对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，把它们 熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有 气势，增强了表达效果。 语言形象、生动、准确。

26、表现海燕飞翔时的速度和姿态，“像黑色的闪电”，借“黑色”代海燕，以“闪 电”喻雄姿，形象鲜明。刻画海燕动作变化的词语也很准确，开始“直冲”， 后来“穿过”，突出更加勇猛、矫健的形象。表现海燕的声音、神态的词语 有“叫喊”“大笑”“号叫”等，突出了海燕对胜利充满信心。相反，刻画其他海 鸟形象时使用的词语则充满贬义色彩，如“呻吟”“蠢笨”“胆怯”“躲藏”等，生 动地揭示了这伙害怕革命的家伙们的丑恶嘴脸。 13本文是如何运用象征手法的？本文是如何运用象征手法的？ “海燕”象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者； “暴风雨”象征 1905 年俄国革命前夕一触即发的革命形势， 一场酝酿中 的推翻沙

27、皇独裁统治的无产阶级革命； “大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。 “海鸥”“海鸭”“企鹅”象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色 色的假革命和不革命者。 （老师补充：写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆 怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊” 形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对它们进 行了无情的鞭挞。） “乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象群象征了反革命的黑暗势力 （老师补充：写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境，第二部分 写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，是以壮阔的背景来烘托海燕的战

28、斗雄 姿；第三部分写风、云、雷、电，正是为了烘托海燕发出战斗号召的豪迈 激昂，振奋人心。） 14作者是怎样塑造海燕这一形象的？作者是怎样塑造海燕这一形象的？ 直接描写。“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，当暴风雨在酝酿之中时， 海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，冲击于阴云和海浪之间，勇猛 地叫喊。 当暴风雨逼近，阴云直压下来时，海燕仍然有如“黑色的闪电”，离弦的箭， 在风吼雷鸣中飞舞着，笑着，号叫着，像“暴风雨中的精灵”；当电闪雷鸣、 山呼海啸，暴风雨即将爆发时，海燕以胜利的“预言家”的姿态，终于发出 了疾呼“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这是时代的战斗的宣言，它预示着 革命风暴即将来临，鼓舞

29、人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了 一种坚强无畏的革命理想主义精神，豪情万丈，激荡人心。 运用衬托。用海鸥等的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、 执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两 种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕 的形象呼之欲出。 写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏 的革命豪情。高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑， 褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺 术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇 敢地投入争取解放的斗争中去。 微信搜索：优教苑优教苑，获取更多免费好资源 您的支持，是我们努力的动力！ 微信搜索：优秀教师之家，获取更多免费好资源 您的支持，是我们努力的动力！