习作：看图画写一写（上课课件） 统编版语文三年级下册.pptx

1、看图画，写一写看图画，写一写语文语文 三年级三年级 下册下册你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能？你能说说放风筝的乐趣在哪里吗？说说放风筝的乐趣在哪里吗？激趣导入激趣导入 把图画的内容写清楚。把图画的内容写清楚。按一定顺序观察图按一定顺序观察图画，展开想象，画，展开想象，写清写清自自己己看到的、想到的看到的、想到的内容。内容。习作要素习作要素要素解读要素解读 请你写一段话，把上面这幅图画的内容请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家介绍给大家。写之前，先仔细观察图画，想一想：写之前，先仔细观察图画，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？图画上有哪些人？他们在干什么

2、？他们的动作分别是怎样的？可能他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些说了哪些话？话？写写的时候，要把自己看到的、想到的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。的写清楚。写完后检查、修改写完后检查、修改 写写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。字？根据同学的意见修改习作。1 1.观察观察清楚图画上的人物清楚图画上的人物以及他们正在做的事。以及他们正在做的事。2 2.结合结合人物的动作，想象人物的动作，想象他们说的话，写出来。他们说的话，写出来。3 3.按按

3、一定顺序，将图画内一定顺序，将图画内容介绍清楚。容介绍清楚。放放风风筝筝人物做的事人物做的事按按顺顺序序介介绍绍人物的动作人物的动作人物的语言人物的语言思路导航思路导航 这这次关于放风筝的看图作文，我们都要写些次关于放风筝的看图作文，我们都要写些什么内容呢？一起跟着课本来看看吧！什么内容呢？一起跟着课本来看看吧！这几句话告诉我们要写出图中的人物以及他们正在做的事，还要写清楚他们的动作和语言。我看到图上近处有三个放风筝的孩子，远处有放风筝的一家三口，还有周围的环境。写“想到的”内容，除了图中人物做的事、说的话，还可以写写放风筝时的心情、感受等。思维思维导图导图放放风风筝筝想想到到风筝飞时的样子风

4、筝飞时的样子人物的语言、动人物的语言、动作、神态等作、神态等放风筝时的放风筝时的心情、感受心情、感受收获的道理、收获的道理、启示等启示等看看到到近处的三个孩子近处的三个孩子远处的一家三口远处的一家三口周围的环境，包周围的环境，包括地点、天气括地点、天气、天上天上的风筝等的风筝等 我从图中看到了天上的白云、风筝，还有三个放风筝的孩子，我想重点写两个男生一起把风筝放飞的过程。我从图中看到了草地、放风筝的人，以及天空中的白云和风筝，我想重点写两个男生是怎样把风筝放飞的。说一说说一说你你要重点写什么要重点写什么 我从图中看到了近处三个放风筝的人、远处放风筝的一家三口，还有天空中的风筝，我想重点写两个男

5、生放风筝的曲折过程和他们的感受。我要从图中看到了 ，我要重点写 。1.1.按照顺序按照顺序写清图画写清图画内容。内容。怎样把图画内容写清楚怎样把图画内容写清楚观察观察图画图画的内容的内容由远由远/近近及近及近/远远由上由上/下下到下到下/上上环境环境景物或景物或人物人物联系各联系各部部分分内容内容图画内容图画内容写清楚写清楚一定的方位顺序一定的方位顺序远近近上上下下2.2.重点重点描写图画中的主要内容。描写图画中的主要内容。远近近重点写重点写一笔带过一笔带过主次分明主次分明，突出了，突出了“放风筝放风筝”这这一主题。一主题。详详略略怎样把图画内容写生动怎样把图画内容写生动 看看图作文不仅需要认

6、真观察，还需要展图作文不仅需要认真观察，还需要展开大胆、合理的想象来丰富故事开大胆、合理的想象来丰富故事情节情节。大胆的大胆的想象想象语言、心理、语言、心理、动作动作想些什么想些什么说些什么说些什么生活生活经验经验合理想象合理想象起因、经起因、经过和结果过和结果人物人物具体生动具体生动画面形象鲜活画面形象鲜活让事物让事物“活活”了了起来起来语言语言描写描写神态神态描写描写铁罐铁罐谦谦虚虚傲傲慢慢陶罐陶罐原文原文评价评价 乐乐对天天说：乐乐对天天说：“我们也来试一试我们也来试一试吧！吧！”天天比了个天天比了个 OK OK 的手势，说：的手势，说：“好哇！好哇！”于是他们分工，乐乐举着准于是他们分

7、工，乐乐举着准备好的燕子风筝，天天拿着备好的燕子风筝，天天拿着线轴，他们线轴，他们一起把风筝放上了一起把风筝放上了天空。天空。婷婷捧着自己婷婷捧着自己的蝴蝶风筝，在一旁开心地看着。的蝴蝶风筝，在一旁开心地看着。乐乐对天天说：乐乐对天天说：“我们也来试一试我们也来试一试吧！吧！”天天比天天比了了个个“OK”“OK”的的手势，说：手势，说：“好哇！好哇！”于是，乐乐把风筝高高地举过于是，乐乐把风筝高高地举过头顶，目不转睛地望着天天；天天跑到前头顶，目不转睛地望着天天；天天跑到前面，一手紧紧握着线轴，一手托着线，大面，一手紧紧握着线轴，一手托着线，大喊一声：喊一声：“准备好了吗？准备好了吗？”“”“

8、准备好准备好啦！啦！”“”“三，二，一三，二，一松手！松手！”婷婷站婷婷站在旁边，兴高采烈地看天天和乐乐把风筝在旁边，兴高采烈地看天天和乐乐把风筝放上了天空。放上了天空。片段片段写写出了画面的出了画面的主要内容。主要内容。小作者发挥小作者发挥想象，写出想象，写出了了人物的人物的语语言和动作，言和动作，但比较简单。但比较简单。小作者写乐小作者写乐乐和天天放乐和天天放风筝风筝的过程的过程过于简略，过于简略，这里可以用这里可以用上动作上动作、神、神态态、语言等、语言等描写，让过描写，让过程更具体。程更具体。例文例文引路引路交代情况交代交代了放风了放风筝的基本情筝的基本情况，况，引出引出下下文。文。春

9、天春天不知不觉地到来了，暖洋洋不知不觉地到来了，暖洋洋的阳光照耀着大地。周日下午，我和的阳光照耀着大地。周日下午，我和小明来到草坪上放风筝。小明来到草坪上放风筝。蔚蓝蔚蓝的天空早已成为风筝的游乐的天空早已成为风筝的游乐园，有勇猛高飞的园，有勇猛高飞的“老鹰老鹰”，正挥着，正挥着翅膀在天空中自由自在地飞翔翅膀在天空中自由自在地飞翔;有活有活泼可爱的泼可爱的“小锦鲤小锦鲤”把天空把天空当作当作清澈清澈放放风筝风筝重庆市沙坪坝区南开小学三年级重庆市沙坪坝区南开小学三年级 彭曦瑶彭曦瑶 指导指导老师老师:卢绿卢绿修辞手法运用运用比喻、比喻、拟人的修辞拟人的修辞手法，写出手法，写出了天空中风了天空中风筝

10、的多种多筝的多种多样。样。透明的小河，在透明的小河，在“河河”里无忧无虑地里无忧无虑地游来游去游来游去;还有色彩斑斓的还有色彩斑斓的“蝴蝶蝴蝶”把天空当作花园，正在和云朵玩捉迷把天空当作花园，正在和云朵玩捉迷藏呢藏呢如此景象，映衬着蓝天、白如此景象，映衬着蓝天、白云，真是太炫目云，真是太炫目了了!我我和小明来到一处人少的草坪和小明来到一处人少的草坪.上。我一手拿着线，一手紧握着线轴。上。我一手拿着线，一手紧握着线轴。小明也没闲着，他双手拿着燕子风筝，小明也没闲着，他双手拿着燕子风筝，高高地举过头顶。一阵风吹来，高高地举过头顶。一阵风吹来，我我急急动作、语言描写通过通过描写描写“我我”和和小明的

11、动小明的动作、语言作、语言,把把“我们我们”放风筝的放风筝的情形写得情形写得很具体。很具体。忙说忙说:“:“风来了，快放风来了，快放!”!”我迅速逆风我迅速逆风奔跑，风筝就像获得自由一般投向了奔跑，风筝就像获得自由一般投向了天空的怀抱。我拿着线轴一收一放，天空的怀抱。我拿着线轴一收一放，燕子风筝随风飞舞，就像燕子风筝随风飞舞，就像“活活”了一了一般，在天空中无拘无束地般，在天空中无拘无束地翱翔翱翔。旁边旁边的小妹妹看到这一幕，说的小妹妹看到这一幕，说道道:“:“哇哇!你们的风筝复活了，在天空你们的风筝复活了，在天空中飞得好开心哪中飞得好开心哪!我也要把我的我也要把我的小小蝴蝶蝴蝶放飞到天上去。

12、放飞到天上去。”小妹妹小妹妹按照按照我我神态、语言描写写出写出了小妹了小妹妹成功放飞妹成功放飞风筝后的开风筝后的开心。心。和小明的方法，让风筝飞上了天空。和小明的方法，让风筝飞上了天空。“小蝴蝶小蝴蝶”像被施了魔法一般像被施了魔法一般,很快很快就追上了我们的燕子风筝。小妹妹看就追上了我们的燕子风筝。小妹妹看着风筝越飞越高，不由得着风筝越飞越高，不由得眉开眼笑眉开眼笑:“风筝飞起来啦风筝飞起来啦,风筝飞起来啦风筝飞起来啦!”!”她她那兴奋的样子别提多开心了。那兴奋的样子别提多开心了。渐渐渐渐地，太阳收起了刺眼的地，太阳收起了刺眼的光芒光芒，留下一片湛蓝的天空和染满红晕的天留下一片湛蓝的天空和染满

13、红晕的天边。草坪上放风筝的人逐渐少去，风边。草坪上放风筝的人逐渐少去，风表达感受自然自然结尾结尾,表达了表达了“我我们们”对放风对放风筝的不舍。筝的不舍。筝也筝也随之越来越少。我们只好不舍地随之越来越少。我们只好不舍地离去，想让这快乐的时光久一点儿，离去，想让这快乐的时光久一点儿，再久一点儿。再久一点儿。1.1.结构完整。结构完整。这篇习作的开头交代了放风筝的基本这篇习作的开头交代了放风筝的基本情况，中间写天空中风筝的样式、情况，中间写天空中风筝的样式、“我我”和小明以和小明以及小妹妹放风筝的过程，结尾表达了及小妹妹放风筝的过程，结尾表达了“我们我们”的感的感受，突出了文章受，突出了文章中心中

14、心。2 2.重点突出。重点突出。习作用大量笔墨来写习作用大量笔墨来写“我我”、小明和、小明和小妹妹放风筝的过程，略写其他内容，详略得当，小妹妹放风筝的过程，略写其他内容，详略得当，重点重点突出突出。3 3.描写具体。描写具体。小作者在写放风筝的过程时，描写了小作者在写放风筝的过程时，描写了人物的动作、语言、神态等人物的动作、语言、神态等,将事件写得生动具体。将事件写得生动具体。名师 点评拟题思路拟题思路2.2.以放风筝的情感拟题以放风筝的情感拟题。1.1.直接以图画展示出的活动拟题直接以图画展示出的活动拟题。放风筝真开心放风筝真开心放风筝放风筝习作提纲习作提纲放风筝真有趣放风筝真有趣 提纲一：

15、引用古诗，增添文采提纲一：引用古诗，增添文采结构提纲结构提纲 提纲二：环境描写，烘托气氛提纲二：环境描写，烘托气氛 提纲三提纲三：详略得当，重点突出：详略得当，重点突出 提纲四提纲四：语言描写，引人入胜：语言描写，引人入胜我的提纲我的提纲描写春天的词语描写春天的词语春暖花开百花争艳春回大地春风拂面春暖花开百花争艳春回大地春风拂面绿草如茵绿草如茵莺歌燕舞莺歌燕舞 春光明媚春光明媚春意盎然春意盎然万物万物复苏春和景明春色满园欣欣向荣复苏春和景明春色满园欣欣向荣精彩词语精彩词语描写风筝的词语描写风筝的词语五颜六色千姿百态各式各样凌空而起五颜六色千姿百态各式各样凌空而起翩翩起舞翩翩起舞扶摇直上扶摇直上

16、 栩栩如生栩栩如生 精美别致精美别致飞来飞去自由翱翔迎风起舞迎风而上飞来飞去自由翱翔迎风起舞迎风而上满面春风全神贯注呆若木鸡满面春风全神贯注呆若木鸡 目瞪口呆目瞪口呆愁眉苦脸愁眉苦脸意气风发意气风发 神采奕奕神采奕奕 精神抖擞精神抖擞惊慌失措惊慌失措从容不迫眉开眼笑神采飞扬从容不迫眉开眼笑神采飞扬描写人物神态的词语描写人物神态的词语“小燕子小燕子”在天空中自由自在地飞翔，一会在天空中自由自在地飞翔，一会儿对小鸟点儿对小鸟点点头点头，一一会儿会儿朝太阳公公微微朝太阳公公微微笑笑，一一会儿会儿又随着春风翩翩起舞。又随着春风翩翩起舞。(运用运用拟人的拟人的修辞手法，想象出了燕子风筝在空中的活动，修辞

17、手法，想象出了燕子风筝在空中的活动，丰富了文章内容。丰富了文章内容。)精彩句子精彩句子 我我拉着风筝向前跑了一段，边跑边放线，时拉着风筝向前跑了一段，边跑边放线，时而把风筝往下拉一拉。而把风筝往下拉一拉。（运用（运用动作动作描写，具描写，具体地写出了体地写出了“我我”放风筝的过程。）放风筝的过程。）空中五颜六色的风筝随处可见，有振翅翱翔空中五颜六色的风筝随处可见，有振翅翱翔的的“老鹰老鹰”，有自由自在的，有自由自在的“金鱼金鱼”，有，有小小巧玲珑的巧玲珑的“蜻蜓蜻蜓”美丽极了！美丽极了！（运用排（运用排比的修辞手法，写出了空中风筝比的修辞手法，写出了空中风筝的多种多的多种多样样。）。）星期天星

18、期天的上午，阳光照在身上暖暖的，的上午，阳光照在身上暖暖的，微风轻轻地吹拂着。表哥要带我和微风轻轻地吹拂着。表哥要带我和妹妹去妹妹去生态公园放风筝，我们开心极了！生态公园放风筝，我们开心极了！（开头（开头交代风筝的基本情况，自然地引出下文。）交代风筝的基本情况，自然地引出下文。）（节选自节选自放风筝放风筝）1.1.交代情况式交代情况式 精彩开头精彩开头 今天今天是星期天，我把作业早早地写完了。是星期天，我把作业早早地写完了。知道我为什么那么积极吗？嘿嘿，知道我为什么那么积极吗？嘿嘿，告诉告诉你们吧，你们吧，因为今天我要和表哥一起去放风筝。因为今天我要和表哥一起去放风筝。（设问式（设问式开头，开

19、头，引起读者引起读者的注意的注意，交代了写作对象交代了写作对象。）（节选自节选自放风筝放风筝）2.2.设问式设问式 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春春天来了，这是个放风筝的好季节。天来了，这是个放风筝的好季节。（引用（引用诗句，既点明了文章的主题，又使文章富诗句，既点明了文章的主题，又使文章富有文采。有文采。）（节选自节选自放风筝放风筝）3.3.引用式引用式 “又是一年三月三，风筝飞满天，牵着又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年我的思念和梦幻，走回到童年”耳机里耳机里放着

20、这首放着这首三月三三月三，我和表哥行走在去放，我和表哥行走在去放风筝的路上，这一刻别提我有多高兴了风筝的路上，这一刻别提我有多高兴了！（开头引用歌词，引起了读者的阅读兴趣。）开头引用歌词，引起了读者的阅读兴趣。）（节选自节选自放风筝真有趣放风筝真有趣）3.3.引用式引用式 “放风筝去喽！放风筝去喽！”“”“放风筝去喽！放风筝去喽！”一一听表哥说要带我们去放风筝，我和妹妹听表哥说要带我们去放风筝，我和妹妹开心开心得叫了起来。得叫了起来。（先声夺人，把读者带入当时（先声夺人，把读者带入当时的情境中。的情境中。）（节选自节选自放风筝去喽放风筝去喽）4.4.声音开头式声音开头式精彩结尾精彩结尾 在在微

21、风的吹拂下，我的小燕子风筝轻轻微风的吹拂下，我的小燕子风筝轻轻地左摇右摆，仿佛跳着欢快的舞蹈，地左摇右摆，仿佛跳着欢快的舞蹈，对着对着我我微笑。我多开心哪！这是我第一次亲手将风微笑。我多开心哪！这是我第一次亲手将风筝放起来呀！筝放起来呀！（描写风筝在空中（描写风筝在空中飞时飞时的动态的动态美，抒发了自己快乐的心情。美，抒发了自己快乐的心情。）（节选自节选自放风筝放风筝）1 1.抒发感受式抒发感受式 我我和妹妹跑得满头大汗，表哥喊了好几和妹妹跑得满头大汗，表哥喊了好几遍遍“该回家了该回家了”，我们才不情愿地，我们才不情愿地收起风筝收起风筝，还和表哥商量明天继续来放风筝。还和表哥商量明天继续来放风筝。（自然收（自然收束全文，使文章内容完整。）束全文，使文章内容完整。）（节选自（节选自放风筝真好玩儿放风筝真好玩儿）2.2.自然式自然式 当当看着这五花八门的风筝在天空中自由看着这五花八门的风筝在天空中自由自在地飞翔时，我多希望自己也自在地飞翔时，我多希望自己也变成一变成一只风只风筝，在蔚蓝的天空里无忧无虑地飞翔。筝，在蔚蓝的天空里无忧无虑地飞翔。（由（由天空中飞翔的风筝引出自己的愿望天空中飞翔的风筝引出自己的愿望，引起，引起读读者的遐想。者的遐想。）（节选自节选自放风筝放风筝）3 3.表达愿望式表达愿望式