5.2 协调人地关系实现可持续发展 教案-2024新湘教版（2019）《高中地理》必修第二册.doc

1、课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日至 月 日课题5.2 协调人地关系，实现可持续发展课型新授课第几课 时课时教学目标课程标准：运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。（1）结合案例，总结人地关系思想的演变过程，树立人地协调观。（综合思维，人地协调观）（2）运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由，形成可持续发展观。（综合思维，地理实践力，人地协调观）（3）正确认识人类依赖自然、改造自然、征服自然到善待自然的人地关系的转变以及协调人地关系和可持续发展的重要性。（人地协调观、地理实践力）教学重点与难点(1)结合实例，说明传统发展模式和可持续发展模

2、式的不同。(2)结合具体区域的人地关系和生态环境现状，分析传统发展模式的弊端，理解走可持续发展之路的必要性，并能提出合理的发展措施。教学方法案例分析法，合作探究法使用教材的构想宏观角度来看，协调人地关系，实现可持续发展是2019版湘教版高中必修第五章第二节内容，重点讲述人地关系思想的演变和可持续发展。本节内容位于人类面临的主要环境问题之后，又位于整本书的结尾，是对环境问题的解决，也是对人文地理内容及其体现的观念的总结，并且为选择性必修2和选择性必修3内容的学习奠定了基础。微观角度来看，本节内容主要包括人地关系思想的演变和可持续发展两个知识点，教师可以从时间序列的角度入手，引导学生结合资料分析人

3、地关系思想的演变，从案例的视角分析走可持续发展之路。课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为【导入】 展示秦岭地区大熊猫栖息地范围的变化示意图提问：1. 大规模采伐森林和修建道路后，该地区大熊猫栖息地发生了怎样的变化？2. 2. 108国道秦岭隧道建成通车后，为恢复和扩展大熊猫栖息地，人们拆除了原翻越秦岭主脊路段的机械围栏和铁丝网，并营造箭竹林。议一议，这样做是否必要？【探究一】“木兰秋狝” (xian)塞罕坝地区环境材料一：历史上的塞罕坝是一处水草丰沛、森林茂密、禽兽繁集的天然名苑，在辽、金时期称作“千里松林”， 曾作为皇帝狩猎之所。材料二：塞罕坝位于内蒙古高原的东南缘，地处内蒙古

4、高原与河北北部山地的交界处，按地形分坝上、坝下两部分；坝上是内蒙古高原东南缘，海拔15001940米；坝下是阴山山脉与大兴安岭余脉交汇处，海拔10101500米。林区土壤平均厚度为10厘米。结合案例思考人地关系以及应如何协调人地之间的关系。课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为材料三：塞罕坝”，蒙古语和汉语的组合，意为“美丽的高岭”，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”是当时的生动写照。曾经这里是清代木兰围场的中心地带，主要用于“肄武、绥藩、狩猎”，清廷鼎盛时期几乎每年秋季都要举行声势浩大的仪式，并列入国家典制，即“木兰秋狝”（清康熙20年（公元1681年）设置“木兰围场” ）。思考

5、：1.结合材料并进一步分析塞罕坝地理环境特征。2.清朝初、中期时塞罕坝为什么环境这么好？当时我们面对自然是怎样的人地思想观？【承转】通过不同时期，同一地区自然环境差异对比，看该地区突出的环境问题，思其原因，找其解决之道。【探究二】塞罕坝之殇森林、草地破坏的人为原因后来塞罕坝逐渐衰败了。清朝在盛世时即大兴土木，修建圆明园和承德避暑山庄，仅乾隆三十二年至三十九年的7年中，就从这里伐去古松34万株。到了清末，政治腐败、经济萧条。慈禧为了弥补国库空虚和维持自己的挥霍，先后于同治元年和光绪二十七年宣布围场开禁，农牧活动日益增多，大肆砍伐森林，破坏草地；后来又遭日本侵略者的掠夺采伐和连年山火，到解放初期原

6、始森林已荡然无存。塞罕坝地区退化为高原荒丘，呈现“飞鸟无栖树，黄沙遮天日”的荒凉景象。思考：3.结合学习材料塞罕坝之殇探究导致该区域植被退化的人为原因有哪些？4.当时我们面对自然是怎样的人地思想观？5.结合材料说明塞罕坝大量植被退化给当地带来哪些危害。1.塞罕坝地理环境特征2.人地关系平衡，崇拜、敬畏自然课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为【方法总结】 “意义/危害/影响类”答题经济、社会、生态方面【探究三】塞罕坝的涅槃-可持续发展之路塞罕坝国家公园总面积141万亩，其中包含森林景观106万亩，草原景观20万亩，森林覆盖率高达75.2%。从2000年到2011年，塞罕坝进入转型发

7、展阶段,在坚持保护与发展并重的同时，大力发展二、三产业。思考：6.根据材料，说明塞罕坝实现区域可持续发展的措施。7.当时我们面对自然是怎样的人地思想观？思考并回答：3.人为原因：（1）人口激增，贫困增加（2）管理不力，过度开发（3）过度放牧，过度砍伐（4）战争破坏，山火多发4.改造、征服自然5.危害：生态方面：气候变干旱，河流干涸，生物多 样性减少，荒漠化加剧，沙尘暴多发；经济方面：土地生产力下降，农业减产；社会方面：收入减少，贫困增加；分析材料并回答：6. 措施：大规模植树造林，恢复植被；建立自然保护区；加大更新造林力度，优化树种结构；坚持保护性开发方式，发展优势产业；如：开展森林生态旅游、

8、建设苗木基地、开展林下种植和养殖、发展风电。7.调节、适应自然课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为【小结】人地关系思想演变崇拜自然改造自然征服自然谋求人地协调早期采猎文明时期属于崇拜自然阶段；农业文明时期属于改造自然阶段；工业文明时期属于征服自然阶段，人地矛盾迅速激化。从20世纪70年代开始，以联合国召开的一系列环境会议为契机，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。【承转】通过案例分析，我们知道世界环境问题愈演愈烈，严重地危害着人类社会的生存与发展。如何协调人地关系呢？【总结】协调人地关系的主要途径（一） 可持续发展观念思考：可持续发展应遵循的原则是什么？【全班大讨论，七嘴八舌，各

9、抒己见】控制人口数量；提高人口素质；治理环境污染；保护生态环境；植树造林；加强宣传，提高人们的环境意识【学生在教师的引导下，思考】【回顾】造成环境问题的原因有：（1）人口激增；（2）资源的不合理利用；（3）片面追求经济增长的传统发展模式。【得出】（1）转变传统发展观念；（2）转变发展模式；（3）公众参与，从我做起。阅读教材并回答：（1）公平性原则包括同代人之间、代际之间、人类与其他物种之间、不同国家与地区之间的公平。（2）持续性原则地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。（3） 共同性原则地球是一个整体，地区性问题往往会转化为全球性问题。发展经济和保护环境是

10、世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为【小结】（二） 转变传统发展模式【合作探究】我们以与人类关系息息相关的土地资源、森林资源、水资源和海洋资源为例来探讨自然资源在开发和利用中存在的问题及如何可持续利用。现在分组讨论土地资源、森林资源、水资源和海洋资源开发利用中的问题及可持续发展对策。要求：全班分为四小组，每组讨论一种资源的问题及对策。小组要有召集人、记录员和发言人。【教师巡视并加以辅导】【合作探究】学生分组讨论，小组代表发言：【第一组：土地资源】地位：是人类赖以生存的物质基础，也是最基本的生产资源和环境条件。问题、原因及措施：不合理的开发利

11、用产生的环境问题解决途径滥垦草地、过度放牧土地荒漠化退耕还草，防治土地荒漠化滥伐森林水土流失退耕还林，治理水土流失不合理灌溉土地盐碱化改良灌溉方式开矿产生废地覆土复垦非农用地的扩大耕地面积减少保护农田，合理用地【第二组：森林资源】地位：最大的陆地生态系统。环境效益：涵养水源、保持水土、调节气候、保护农田、减轻自然灾害、净化空气、减少污染、庇护野生动物、提供林木和其他森林工业产品等。问题：森林面积减少，生态平衡破坏。措施：退耕还林，植树造林，建立防护林体系，砍伐与抚育结合。课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为【承转】在协调人地关系中我们可以做什么？ （三）公众参与，从我做起【第三组

12、：水资源】问题：资源不足，污染严重。措施：改变灌溉方式，采用滴灌、喷灌等；可以适当提高水费；建设水利设施；开发新的水资源，如海水淡化等；进行污水净化，再利用；改良设备，节约用水；用化学方式净水，合理分配水的使用，不能滥用水；一水多用；节约用水；邻里之间交流节约用水的方法【第四组：海洋资源】问题：海洋环境污染，生态破坏。原因：过度捕捞海洋生物、盲目围海造地、毁坏滩涂、无节制地向海洋排放污染物等。措施：伏季休渔、禁止滥捕、污染治理；保护海洋生态环境；减少海洋环境污染；加强宣传工作，增强全民的海洋意识；健全海洋法律体系。【学生联系实际积极发言】使用公共交通工具；使用再生纸；垃圾分类回收利用；自备篮子

13、或布袋购物采用节水措施；将旧东西、书籍捐献；以节俭为荣；选购带环保标志的产品课 时 达 标 检 测 设 计项 目检 测 内 容当堂达标检测1.不同时期人地关系的状况是（ ）A采猎文明时期，人类不受地理环境制约B农业文明时期，人地关系全面恶化C工业文明时期，人地关系初现矛盾D后工业文明时期，人地关系走向协调 2.“竭泽而渔”违背了可持续发展的（ ）A持续性原则 B公平性原则C共同性原则 D差异性原则读某区域某历史时期景观图，完成3题。3.该图反映的历史时期为（ ）A. 采猎文明时期B. 农业文明时期C. 工业文明时期D. 现代文明时期下图为某地生态园的生产体系示意图，读图回答下列题。4.循环经济

14、是21世纪发展的新亮点，该生态园的生产方式是循环经济模式的重要实践。按照可持续发展观的要求，发展循环经济，走可持续发展道路，建设资源节约型社会，可以解决的两大难题是( ) 庞大的人口数量 生态恶化 资源超常规利用 经济超常规增长A. B. C. D. 课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计作 业 设 计1自19世纪80年代以来，山西省作为国家的能源基地经济获得了快速发展，但有人提出：“山西兴于煤，亦亡于煤。”请你查阅相关资料，谈谈你对这句话的看法，并试为山西的经济发展提出你的建议。2. 10年前，养育着中国1亿5千万人口的淮河，曾经发生特大污染事故，干流形成的污染带长达70公里，造成损失上亿元。对这起事故的清理，揭开了淮河治污的序幕。淮河治理水污染，首先是治理工业污染源。特别在上世纪90年代初期，基本上是“一个纸厂污染一条河”。请结合课本第91页活动题，查阅相关资料,说明造纸生产会对当地环境产生哪些破坏性影响。教 学 后 记