广东省广州市执信、广雅、六中三校2020-2021学年高三上学期8月联考语文试题（解析版）.doc

1、20202020 学年高三上学期学年高三上学期 8 8 月执信、广雅、六中三校联考试卷月执信、广雅、六中三校联考试卷 语语 文文 命题学校：广州市执信中学命题学校：广州市执信中学 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分分) ) （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 道法自然是中国文化中一个重要的哲学思想：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。“自然”含 义：一曰“自然界”，日月星辰，山河大地，万物生长，丰富多样，唯其丰富多样，方蔚为大观。二曰“自 然律”，自然而然，万物各有其性，无不顺天而生，只有顺

2、应自然，方能得道而行。 万法归宗，内涵深广。万法，可理解为万千法门，条条门径，径径通达；归宗，可理解为种种法门， 如百川归海，终归一宗。 道法自然，就教育而言，就是要效法自然之丰富性，追求教育生态的多样化；就是尊重自然之道、遵 循人的成长规律，因材施教，顺天致性，使生命得以舒展。万法归宗，就教育而言，就是要始终不忘初心， 立德树人。教育生态，丰富多样；教育方式，林林总总；教育方法，千变万化。但无论何种样式的教育， 都要以人的健康、幸福和成长为宗旨；都要直指人心，培养有道德的心灵；都要以舒展生命、净化心灵、 启迪智慧、提升徳性、健全人格为指归，使人变得更高尚，更幸福，更有价值。 每个人都有自己的

3、个性禀赋，都有自己独特的发展路径，教育应该顺应人的天性，追求个性化的教育， 努力创造适合每个学生成长的教育，使每一个生命都得到和谐而又充分的发展。 只有多样化的教育生态才能形成“不拘一格降人才”“万紫千红总是春”的教育格局；只有各种人才 脱颖而出，才能形成万马奔腾、龙腾虎跃的生动局面，从而实现中华民族伟大复兴的中国梦。 形成多样化的教育生态和个性化的教育，必须有宽松的环境，肥沃的土壤，自由的空气，开放的胸襟， 形成以人为本、和而不同、不拘一格、纵横开合的办学格局。 教育是为人而存在的，教育应该尊重人的个性。美国的道尔顿教育计划非常注重对学生个性化的教育。 道尔顿教育认为，人的知识结构是因人而异

4、的，由此形成了道尔顿教育的知识结构论和学生选课指导依据。 在他们看来，选课必定促进学生的知识构成发生变化，促进学生形成单核(在一个学科领域有发展潜能)双 核和多核等不同类型的知识结构。对于明显的单核或双核知识结构的学生，学术倾向较重，他们未来发展 往往是朝着一个或两个领域深化，要注重加强对其核心领域的课程支撑。对于多核知识结构的学生，他们 的人生道路选择面广，更多地具有领袖气质，要注重对他们的领导与组织能力的培育。围绕学生的知识结 构创设相应的课程体系，能促进他们的个性化知识构成，促使学生的志趣逐步形成，从而为学生的专业选 择做好准备。 （摘编自翟小宁道法自然与万法归宗) 1. 下列关于原文内

5、容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 道法自然是基于“人法地，地法天，天法道，道法自然”提出的一种哲学思想。 B. 顺应自然，就能得道而行，这是“道法自然”中有关“自然”的一个基本理解。 C. 各种方法和途径，最终都要归为一种方法，就如同百川归海，这就是万法归宗。 D. 丰富的教育生态，各类教育方式，千变万化的教育方法都要回到立德树人上来。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章议论的是教育的问题，却从传统的哲学思想开始，使得议论更为深刻。 B. 文章将“道法自然”和“万法归宗”分别对应教育思想里两个层面的问题。 C. 文章在议论过程中紧紧围绕教育生态多样化的作用

6、这个核心要点展开论证。 D. 文章以美国的道尔顿教育计划为例，论证了教育应该尊重人的个性的道理。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果教育真正做到尊重人的成长规律，每一个人就可能得到既和谐又充分的发展。 B. 多样化的教育生态才能让各种人才辈出，从而更好地实现民族伟大复兴的中国梦。 C. 美国的道尔顿教育计划在指导学生选课时就依据学生的单核、双核及多核来确定。 D. 因为教育是为人而存在的，顺天致性，追求个性化的教育，就是自然，就有必要。 【答案】1. D 2. C 3. C 【1 题详解】此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。 A 项，“法自然是基于人法地，地法天

7、，天法道，道法自然提出的一种哲学思想”错误，由“道法自 然是中国文化中一个重要的哲学思想：人法地，地法天，天法道，道法自然”可知，“道法自然”是 “人法地，地法天，天法道，道法自然”这一中国文化哲学思想中的重要内容，而不是由此而提出的。 B项，“顺应自然，就能得道而行”错误，表述绝对，在原文的表述上，“顺应自然”是“得道而行”的必 要条件，而不是充分条件。 C项，“各种方法和途径，最终都要归为一种方法，就如同百川归海，这就是万法归宗”错误，原文是“归 宗，可理解为种种法门，如百川归海，终归一宗”，万法归宗，并不是具体理解为归为一种方法。故选 D。 【2 题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力

8、。 C项， “紧紧围绕教育生态多样化的作用这个核心要点展开论证”错误， 本文论证的核心不只是教育生态的 多样化，还有尊重个性化的教育这个观点。 故选 C。 【3 题详解】 此题考查把握文章内容要点和作者在文中观点态度的能力。 C项，“在指导学生选课时就依据学生的单核、双核及多核来确定”错误，由“在他们看来，选课必定促进 学生的知识构成发生变化， 促进学生形成单核(在一个学科领域有发展潜能)双核和多核等不同类型的知识结 构”可知，是选课帮助学生形成单核、双核及多核，而不是依据其来选课。 故选 C。 （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，12 12 分）分）

9、 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 区块链是一种按照时间顺序将数据区块以顺序相连的方式组合成的链式数据库，是以密码学方式保证 的不可篡改和不可伪造的分布式账本。打个比方，某村庄村民每次发生交易，即通过村中广播向所有村民 播送交易信息，经村民核实，把此信息记在各自账本上，就形成数据区块，这些按照时间先后顺序记录下 来的一个个区块串成一条链就是区块链。 目前，基于区块链技术的应用可划分为三类场景：一是价值转移类，如虚拟货币的创生及其在不同账 户间的转移；二是存证确权类，将信息记录到区块链上，如电子合同和版权确权；三是授权管理类，如利 用智能合约控制数据访问。此外，随着应用需求的不断升级，还

10、存在多类型融合的场景。由于区块链具有 点对点、无国界、无主权及无特定法律责任承担主体等特征，在带来巨大便利的同时，亦带来很多风险。 当前，金融相关领域区块链的应用最为集中，涉及区块链的法律风险也主要发生在这个领域。 （摘编自邓建鹏区块链的法律监管必须跟上 ） 材料二： 区块链“不可篡改”的特点，为经济社会发展中的“存证”难题提供了解决方案。只要能够确保上链 信息和数据的真实性，那么区块链就可以解决信息的“存”和“证”难题。比如在版权领域，区块链可以 用于电子证据存证，以保证不被篡改，并通过分布式账本链接原创平台、版权局、司法机关等各方主体， 可以大大提高处理侵权行为的效率。 区块链“分布式”的

11、特点，可以打通部门间的“数据壁垒”，实现信息和数据共享。与中心化的数据 存储不同，区块链上的信息都会通过点对点广播的形式分布于每一个节点，通过“全网见证”实现所有信 息的“如实记录”。 区块链形成“共识机制”，能够解决信息不对称问题，真正实现从“信息互联网”到信任互联网”的 转变。比如说，中小企业融资难、融资贵，这里面一个重要原因就是信任问题。区块链恰能在供应链金融 中弥合信任鸿沟。区块链可以增强供应链上下游的信息可信度，通过链上可拆分的电子凭证实现资金的流 转融通，打通信息流、资金流和物流，解决多级供应商的融资难问题。 总体而言，区块链通过创造信任而创造价值。 （摘编自人民日报评论区块链难懂

12、？评论员讲给你听 ） 材料三: 在安徽省农贸市场上买一盒香菇，扫一扫产品标签上的数字身份码，就可以查看香菇从生产到流通环 节的全部信息，其中还有政府的监管信息、专业的检测数据和企业的质量检验数据等，所有的溯源数据都 可以在浙江甲骨文超级码科技股份有限公司的满天星区块链上进行查询。 安徽省农业信息化产业技术体系区块链试点工作，从“一朵菇”的区块链应用开始，由点到面稳步推 进，助力农业高质量发展。 “一朵菇”基于满天星区块链的分布式账本技术，入棚时，每个架子上的菌包就拥有了一个记入满天 星区块链的不可篡改的唯一的身份码。菌菇从培养到销售的整个过程，如人工剥袋、智能增湿、智能通风 和施肥、菌菇采摘、

13、鲜菇销售、冷藏存储、精选分拣、干货销售等所有环节的操作信息，都加密写入满天 星区块链的分布式数据库进行存证。 “一朵菇”区块链应用，只是浙江甲骨文超级码科技股份有限公司服务的 600 多个满天星区块链应用 客户中的一个，此类应用还有安吉白茶、中宁枸杞、明德中药材等。 （摘编自中华网区块链成国家战略十亿商品低调上“满天星区块链” ） 4. 下列对“区块链”相关内容的理解与分析，不正确的一项是 A. 区块链是一种链式数据库和分布式账本，具有不可篡改、不可伪造、分布式等特点。 B. 区块链应用场景除价值转移、存证确权、授权管理三类外，还存在多类型融合的场景。 C. 区块链当前在金融领域应用最为集中，

14、涉及相关法律风险主要在授权管理应用领域。 D. 区块链上的信息通过点对点广播的形式分布，有效避免信息在传播过程中被篡改。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 区块链可解决信息“存”与“证”的难题，但这需要有个前提，即保证上链信息和数据的真实性。 B. 中心化的数据存储有缺陷，部门间数据不能共享，而区块链通过“如实记录”打通了这样的“数据壁 垒”。 C. 区块链能解决供应链金融中的信任问题，所以它能解决因信任问题造成的中小企业融资难、融资贵的问 题。 D. 区块链通过创造信任而创造价值， 满天星区块链应用客户已有 600 多个， 展示了区块链广阔的应用前景。 6. 请结合

15、材料，分析“一朵菇”是如何借助区块链来赢得消费者信任的。 【答案】4. C 5. B 6. 借助区块链“不可篡改”“不可伪造”的特点，真实存证“一朵菇”的所有信息。借助区块链“分 布式”的特点，让“一朵菇”的信息全网见证、全网共享。消费者通过扫码可溯源求证产品信息，从而 信任“一朵菇”。 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体 理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间， 确定对应语句，联系上下文体会。 C项，“涉及相关法律风险主要在授权管理应用领域”错误，原文“当前，金融相

16、关领域区块链的应用最为 集中，涉及区块链的法律风险也主要发生在这个领域”“这个领域”指的是金融相关领域。故选 C。 【5 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项 信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答 时要认真核对，找出符合题干的选项。 B项， “通过如实记录打通了这样的数据壁垒”错误， 原文“通过点对点广播的形式分布于每一个 节点，通过全网见证实现所有信息的如实记录”，可见“如实记录”是实现的结果而不是打通的 方式。故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点、筛

17、选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题 干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语 句或段落并加以概括。 答题区间主要在材料三：“一朵菇基于满天星区块链的分布式账本技术，入棚时，每个架子上的菌包 就拥有了一个记入满天星区块链的不可篡改的唯一的身份码”借助区块链“不可篡改”“不可伪造”的特 点；“菌菇从培养到销售的整个过程，如人工剥袋、智能增湿、智能通风和施肥、菌菇采摘、鲜菇销售、 冷藏存储、精选分拣、干货销售等所有环节的操作信息，都加密写入满天星区块链的分布式数据库进行存 证”借助区块链“分布式”的特点；“在安徽省农贸市场

18、上买一盒香菇，扫一扫产品标签上的数字身份 码所有的溯源数据都可以在浙江甲骨文超级码科技股份有限公司的满天星区块链上进行查询”借助区 块链建立信任。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面； 一是要有文体特征意识（如新闻、传记） ；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的 关系） ；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题） 。其次是 审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答 题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意；是否选准题眼（答题

19、重点） ，是否选全要点（要答几 个方面） ，是否选准角度（以谁为陈述主体） ，是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致） 。组织语言时， 注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；“规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接 来源于文中或或从文中提炼） ； （2） 选择并重组文中关键词句 （注意原文表述角度与设问角度是否一致） ； （3） 分点分条作答（高考阅卷采点给分） 。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住 关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）

20、分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逃 离 田鑫 每一次返乡归城，都像一次声势浩大的逃离。在短暂的停歇之后，众目睽睽之下动身，朝着村庄的反 方向行进，把村庄扔在身后，装作若无其事地离开你看后视镜里，连群山都在奔袭，它们也似乎在拼 命地逃离，而留在身后的人和物，只是没办法逃离而已。这时候，你才想起来，村庄里逃离的事物越来越 多 民谚讲“莜麦上场核桃满瓤”。莜麦和核桃这两种事物最先从民谚里逃离。最初，村庄的巷子里都有 一棵核桃树，从山上下来，一看到核桃树就看到家。夏天的时候在核桃树宽大的叶子下面躲日头、讲古今， 关于狐狸的古今一讲就能讲一天，讲到要紧处，有叶子突然落下来，还以为是狐狸从树上下来了

21、。有一天 它的大半个身子突然枯黄，大片的叶子在夏天落下来，我们就坐在叶子上听古今，丝毫没有看出一棵核桃 树逃离的端倪。后来另一半也枯黄了，这时候人们才发现，一棵核桃树在人的眼皮子底下逃离了。后来， 只剩下半截树桩留在原地。 莜麦也是一样，明明和小麦长得没什么两样，还比小麦营养价值高，却只能成为副食，只能在小麦歉 收的时候出生。小麦收割的时候，一家人从早忙到晚，收割后的小麦整齐地码放在场里，远远看上去就像 个粮仓。再看看莜麦收割的时候，一个人慢慢悠悠晃到地里，割一会儿蹲在地垄上抽一锅旱烟，好不容易 割完了，拉回来场里一扔，几个女人扛着连枷和麻棒就来了，乒乒乓乓一晌午，莜麦就告别了麦秆，被装 进麻

22、袋扔在粮仓的犄角旮旯里。等人们想起莜麦的时候，提起袋子，只倒出一些老鼠屎来，莜麦用这样的 方式逃离了村庄。 我还记得赶着毛驴驮着半袋子莜麦去集市上磨面的情形。毛驴走在我前头，我跟在毛驴身后。 我一会儿抓蝴蝶，一会儿揪蒲公英，毛驴一会儿啃路边的苜蓿，一会儿用蹄子刨地上的土。我们哪像 个赶集的样子，简直就是享受这人间最欢乐的瞬间。女儿出生后，我带她回村庄感受乡土气息，第一个想 到的就是毛驴。我准备向她介绍并让她体验赶毛驴的乐趣，可是却扑了个空整个村庄转了一圈，没见 到一头毛驴。在莜麦逃离村庄之后，毛驴也逃离了？ 我甚至发现，连大地上的地交界都逃离了。它们本来是一块块的，属于不同的人。我见过分地的过

23、程， 人们用米尺将一块地准确到厘米，然后在恰当的数据范围内，分出几块，两端扔一块石头就算画出了楚河 汉界，老死不相往来。没几年，这事就消失了。我跑到地里一看，哪里还有地交界啊，地已经回到了原始 的样子，不是被荒草覆盖，就是被机械化种植的作物填满，看不出任何分界线。地界算是在人的眼皮子底 下逃离了。谁也没察觉，谁也没有为此和大地吵上一架。 总觉得是植物、牲畜、物件们背着人逃离了村庄，后来才明白，人才是逃得最早最彻底的。 先是一个人出去，越走越远，在别的地方安营扎寨，收起方言，混在人群中把自己打扮成村庄以外的 人。然后是家人也跟着他的脚步出去了，大门上落锁之前，把储藏了几年的粮食腾空，把牲畜赶到集

24、市上 卖掉，把家具送给亲戚和邻居，把能带走的都带走。人们用一件件物品填满的四合院，重新空下来，盛放 旧时光，收留麻雀和野狗。 逃离，不仅改变了村庄的秩序，还把人辛辛苦苦经营下来的光景也一一抽离，表面上看，一切变得快 捷简单了，节奏也越来越紧凑，可每一个人的内心其实是出现了一个大洞，逃离的东西越多洞越大，人感 觉得孤独就越大。重新回到村庄的时候，总觉得缺点什么，又不知道怎么去填补，时间长了，人的心就像 麦收后的村庄，变得空空荡荡。 就在人们快忘记他们的时候， 有一天， 村庄里突然来了车队， 一袭的黑色， 上面裹着白布， 大大的“奠” 字明晃晃的，让行走的人和风以及阳光都停下来，注目。老人们从牌位

25、上的先考某某某确认了死者的信息， 这是最早一批逃离村庄的人中的一个。老人们看着这车队，这阵势，满腹感慨，扔出一句话来：离家出走 一辈子，到头来还是要回来。 （摘编自 2018 年 12 月散文 ，有删改） 7. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 散文以返乡后回城的典型场景开头，引出对逃离的思考，既给文章奠定了伤感的基调，又能引起读者的 情感共鸣，颇见作者匠心。 B. 文中多处用到“扔”字，“扔”的对象有村庄、物、言语等，暗含文中人物的态度和情感，却显示出叙 事者的冷峻客观，避免个人感情的流露。 C. “简直就是享受这人间最欢乐的瞬间”一句，作者以眼前之“我”评

26、价过去之“我”，在感慨过往快乐 的同时，表明的却是现在的遗憾。 D. 本文写逃离事物多用拟人，将乡村一草一木都写活了，在叙写故事时，则综合运用了描写、议论和抒 情等手法，丰富多样。 8. 结尾处为什么说“离家出走一辈子，到头来还是要回来”？请结合文章说明。 9. 本文在选材、结构方面富有特色，请结合本文赏析。 。 【答案】7. B 8. 人连同物逃离越多越久，必然会造成心灵的空虚，需要回来寻找精神的慰藉。 （逃 离者的角度）老人们如此感慨归来者，表明他们对逃离者逃离行为的感慨、反思。 （说话者角度） ；逃 离乡村的时间即使很久，也要回归，体现出生者和死者都对乡村故土同样依恋。文章以此作结，体现

27、作 者对中国传统文化中叶落归根、回归故土的思考。 （作者角度） 9. 选材方面：材料丰富多样。有对核桃树下听故事场景的描写，有对儿时欢乐情景的追忆，还有地界消 失的议论，使文章全方位、多角度体现出逃离的种种情形，内容更加充实，主题更加突出。结构方面： 层层推进。尽管人是最早逃离的，但是作者却先写草木和牲畜的逃离，这样的写作安排使文章内容逐步深 入，逐步揭示主旨，有利于引导读者对逃离行为的深思。 （或 结构方面：严谨完整。开头的返乡与归城， 以及整篇文章的逃离与回归，形成大圆环套小圆环的结构模式，使文章首尾呼应，结构严谨，形成严密整 体。 ） 【7 题详解】 此题考查学生对散文思想内容和艺术特色

28、的分析和鉴赏的能力。 B项，“却显示出叙事者的冷峻客观，避免个人感情的流露”错误，本文以第一人称“我”叙事，处处流露 作者对乡村的深厚情感，对乡村生活的怀念，并非完全“冷峻客观”，也并非“避免个人感情的流露”。 故选 B。 【8 题详解】本题考查理解重要句子含义和作用的能力。 由“可每一个人的内心其实是出现了一个大洞，逃离的东西越多洞越大，人感觉得孤独就越大。重新回到 村庄的时候，总觉得缺点什么，又不知道怎么去填补，时间长了，人的心就像麦收后的村庄，变得空空荡 荡”可知，人连同物的逃离越多越久，必然会造成心灵的空虚，需要回来寻找精神的慰藉（逃离者的角度） 。 由“就在人们快忘记他们的时候， 有

29、一天， 村庄里突然来了车队， 一袭的黑色， 上面裹着白布， 大大的奠 字明晃晃的，让行走的人和风以及阳光都停下来，注目。老人们从牌位上的先考某某某确认了死者的信息， 这是最早一批逃离村庄的人中的一个”可知，老人们如此感慨归来者，表明他们对逃离者逃离行为的感慨、 反思（说话者角度） 。 由“离家出走一辈子，到头来还是要回来”可知，人要落叶归根，即便离家再久，也眷恋故土，最终是要 回到故乡的。 就主旨而言，作者以这句话结尾，体现了作者对上文：核桃、莜麦、毛驴、大地的交界、人等逐一逃离村 庄的深刻思考，对中国传统文化的深刻思考。 【9 题详解】本题考查鉴赏文章选材、结构的能力。 选材方面：文中有“最

30、初，村庄的巷子里都有一棵核桃树，从山上下来，一看到核桃树就看到家。夏天的 时候在核桃树宽大的叶子下面躲日头、讲古今，关于狐狸的古今一讲就能讲一天，讲到要紧处，有叶子突 然落下来，还以为是狐狸从树上下来了”“小麦收割的时候，一家人从早忙到晚，收割后的小麦整齐地码 放在场里，远远看上去就像个粮仓。再看看莜麦收割的时候，一个人慢慢悠悠晃到地里，割一会儿蹲在地 垄上抽一锅旱烟，好不容易割完了，拉回来场里一扔，几个女人扛着连枷和麻棒就来了，乒乒乓乓一晌午， 莜麦就告别了麦秆，被装进麻袋扔在粮仓的犄角旮旯里”“我跑到地里一看，哪里还有地交界啊，地已经 回到了原始的样子，不是被荒草覆盖，就是被机械化种植的作

31、物填满，看不出任何分界线。地界算是在人 的眼皮子底下逃离了。谁也没察觉，谁也没有为此和大地吵上一架”可知，文中既有作者对儿时生活的回 忆，也有对生活场景的描述，还有对逃离乡村的思考，内容充实，主题突出。 结构方面：文章先写核桃逃离，莜麦逃离，再写毛驴逃离，接着写“总觉得是植物、牲畜、物件们背着人 逃离了村庄，后来才明白，人才是逃得最早最彻底的”，可见本文结构上是层层递进，从而引导读者思考 “逃离乡村”的问题，让读者思考乡村人民“逃离与回归”的问题。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3535 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题小题,19,19 分）分）

32、阅读下面的文言文，完成下面小题。 张秉，字孟节，歙州新安人。父谔，字昌言，南唐秘书丞、通判鄂州。宋师南伐，与州将许昌裔叶议 归款，太祖召见，劳赐良厚，授右赞善大夫。蜀平，选知阆州。太平兴国 中，即除西川转运副使。先是， 土人罕习舟楫，取峡江中竟渡者给漕运役，覆溺常十四五。谔建议置成棹军分隶管勾，自是无覆舟之患。 秉举进士，仪状丰丽，属词敏速，善书翰，太宗喜之，擢置甲科 。解褐将作监丞、通判宣州。迁监察御史， 深为宰相赵普所器，以弟之子妻之。会有荐其才，得知郑州。召还，直昭文馆，迁右司谏。会以赵昌言为 制置茶盐使，秉与薛映副之。入为右计司河南西道判官，俄换盐铁判官、度支员外郎、知制诰、判吏部铨、

33、 知审官院。真宗嗣位 ，进秩兵部郎中、判昭文馆。时草叙用官制，有“顷因微累，谪于遐荒”之语，上览 之曰若此则是先朝失刑矣遂除秉左谏议大夫连知颍襄二州徙凤翔府诉以母老贫窭诏给装钱未行改江陵。丁 母忧 ，起复，知河南府。景德初，徙河阳，换澶州。车驾将幸河上，又徙知滑州。道出韦城，秉迎谒境上， 俾预从官侍食；遣与齐州马应昌、濮州张晟往来河上，部丁夫凿凌，以防契丹南渡。召归阙，转礼部侍郎， 加枢密直学士，复知并州。将行，恳求御诗为饯，上为作五言赐之。徙相州。大中祥符九年，复纠察在京 刑狱，暴疾卒。秉典藩府，无显赫誉，及再至太原，临事少断，多与宾佐博弈。虽久践中外，然无仪检， 好谐戏，人不以宿素称之。好

34、饬衣服，洁馔具，每公宴及朋友家集会，多自挈肴膳而往。家甚贫，常质衣 以给费焉。 (节选自宋史张秉传 ，有删改) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 上览之曰若此则是先朝失刑矣遂除秉左谏议大夫连知颍襄二州徙凤翔府诉以母老贫窭 诏给装钱未行改江陵 B. 上览之曰若此则是先朝失刑矣遂除秉左谏议大夫连知颍襄二州徙凤翔府诉以母老贫窭 诏给装钱未行改江陵 C. 上览之曰若此则是先朝失刑矣遂除秉左谏议大夫连知颍襄二州徙凤翔府诉以母老贫 窭诏给装钱未行改江陵 D. 上览之曰若此则是先朝失刑矣遂除秉左谏议大夫连知颍襄二州徙凤翔府诉以母老贫 窭诏给装钱未行改江陵 11. 下列对文中加点

35、词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 太平兴国，年号，我国古代帝王用来纪年的名号。文章“景德”“大中祥符”也是年号。 B. 宋代进士分甲科、乙科，甲科录取分三甲。一甲三名，依次为状元、探花、榜眼。 C. 嗣位，本义是指（经皇帝恩准）父亲传位或传业给嫡长子，本文指宋真宗继承君位。 D. 丁母忧，是指遭逢母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 张秉才华出众，很受君臣器重。他文思敏捷，擅长写文章，宋太宗喜欢他，选拔为进士甲科。宰相赵普 也很器重他。 B. 张秉很受皇帝信任。皇上亲临河上时，把刚调任澶

36、州知州的张秉调到滑州任知州，皇上让他和侍从们一 起侍奉吃饭。 C. 张秉任职转迁频繁。他做过朝廷上的右司谏、判吏部铨、兵部郎中、礼部侍郎等，也任过郑州、河南府、 并州、相州等地的地方官。 D. 张秉声誉平平，有个性。他秉典藩府，无显赫誉，及再至太原，临事少断；公宴聚会，大多自带饭菜， 穷到靠典当衣服作费用。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)迁监察御史，深为宰相赵普所器，以弟之子妻之。 (2)虽久践中外，然无仪检，好谐戏，人不以宿素称之。 【答案】10. B 11. B 12. B 13. (1)升任监察御史，很受宰相赵普的器重，赵普将弟弟的女儿嫁给他。 (2)虽然在朝廷内外任

37、职时间很长，可是不拘礼仪规矩，喜欢诙谐嬉戏，人们不把他看做资深长官。 【10 题详解】本题考查学生文言断句的能力。 “左谏议大夫”是一个官职名称，中间不能断开，应在“大夫”后断开。排除 AC。“诏给装钱未行”中间 应断开，是两句话，前句“诏给装钱”的主语是皇上，后句“未行”的主语是张秉。排除 ACD 三项。 句意是：皇上看后说：“如果真是这样，那么先朝肯定是刑罚不当了。”于是任命张秉为左谏议大夫，接 连出任颍、襄二州知州。调任凤翔府，诉说母亲年老家里贫穷，诏令给置办行装的费用，还没有赴任，改 任江陵。故选 B。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力。 B项，“一甲三名，依次为状元、

38、探花、榜眼”错误，宋朝的科举考试开始分类“三甲”。即殿试第一等的 称为“一甲”，赐“进士及第”，一甲三名，依次为状元、榜眼、探花；第二等的称“二甲”，赐“进士 出身”；第三等的称为“三甲”，赐“同进士出身”。统称进士。一甲、二甲、三甲各取若干名。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。 B项，“皇上亲临河上时，把刚调任澶州知州的张秉调到滑州任知州”错误，张秉由澶州知州调任滑州知州 是皇帝还没有成行时，原文是“车驾将幸河上，又徙知滑州”。故选 B。 【13 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。 （1）关键词：“迁”(提升官职)、“子”(古代儿女都称

39、子)、“妻”(嫁给)各，句意。 （2）关键词：“中外”(朝廷内外)、“仪检”(礼仪规矩)、“宿素”(谓德高望重者，可意译为资深长官) 各，句意。 【点睛】参考译文： 张秉，字孟节，歙州新安人。他的父亲张谔，字昌言，南唐时任秘书丞、鄂州通判。宋朝军队南征， 张谔和州里将领许昌裔共同商议归降的事项，宋太祖召见他，慰劳赏赐很丰厚，授任右赞善大夫。蜀地平 定后，选张谔任阆州知州。太平兴国年间，任西川转运副使。之前，本地人很少熟习船运，征用峡江竟渡 的人从事漕运的差役，翻船淹死的常常有十分之四五。张谔建议设置成棹军分别隶属管理，从此没有翻船 的祸患了。张秉考中进士，他仪表丰满美丽，文思敏捷，擅长写文章，

40、太宗喜欢他，提拔为进士甲科。初 任官做了将作监丞、宣州通判。升任监察御史，很受宰相赵普的器重，赵普将弟弟的女儿嫁给他。恰好有 人举荐他，任郑州知州。召回京城，在昭文馆当值，升任右司谏。恰逢任命赵昌言为制置茶盐使，张秉与 薛映为副使。张秉入京担任右计司河南西道判官，很快又换任盐铁判官、度支员外郎、知制诰、判吏部铨、 知审官院。真宗继位，张秉进升官职为兵部郎中、判昭文馆。当时让他起草分等级进用设官的制度，有“一 时因小小的牵累， 就被贬往偏远之地”的话， 皇上看后说： “如果真是这样， 那么先朝肯定是刑罚不当了。 ” 于是任命张秉为左谏议大夫，接连出任颍、襄二州知州。调任凤翔府，诉说母亲年老家里贫

41、穷，诏令给置 办行装的费用，还没有赴任，改任江陵。遭逢母丧，服丧期满起用，任河南知府。景德初年，调任河阳， 换任澶州。皇上将要亲临河上，张秉又调任滑州知州。途径韦城，张秉在境上迎接，皇上让他和侍从们一 起侍奉吃饭；派遣他与齐州马应昌、濮州张晟往来河上，统领民夫凿开冰凌，来防备契丹南渡。张秉被召 回朝廷，转任礼部侍郎，加官枢密直学士，又任并州知州。将要赴任，恳求皇帝赐诗饯别皇上为他作五言 诗赐给他。调往相州。大中祥符九年，又任举发督查在京刑狱的官职，暴病而亡。张秉在王府任职时，没 有显赫的声誉，等到再到大原任职，遇事很少处理，常和宾客属下棋。虽然在朝廷内外任职时间很长，可 是不拘礼仪规矩，喜欢诙

42、谐嬉戏，人们不把他看做资深长官。喜好衣着，看重饮食器具的清洁，每次公宴 及朋友家庭聚会，大多自带饭菜前往。家里很贫穷，常典当衣服作费用。 （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面这唐诗，完成小题。 三五七言 李白 秋风清，秋月明。 落叶聚还散，寒栖复惊。 相思相见知何日？此时此夜难为情！ 入我相思门，知我相思若。 长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。 早知如此绊人心，何如当初莫相识。 14. 下列对本诗的理解，不正确的一项是 A. 从诗歌前四句可以看出，这一首诗应该写于深秋季节里落叶纷飞、明月高悬的夜晚。 B. 这是一首典型的悲秋之作，秋

43、风、秋月、落叶寒鸦等意象烘托出悲凉的环境氛围。 C. 从诗歌相关的词句看，本诗还应是一首思旧诗，也许是思念恋人，也许是思念故友。 D. 全诗诗句长短不一，但语言豪放洒脱，想象奇特瑰丽，充分体现了李白的浪漫诗风。 15. 这首诗是如何表达诗人思想感情的？请结合全诗简要分析。 【答案】14. D 15. 借景抒情。诗歌前四句描绘了一幅凄婉动人的秋月明月图，借秋、月等意象，表达 对友人（或 恋人）的思念之情；直抒胸臆。诗歌以“相思”，直接表达自己的思念之苦；反复、夸张 等手 法的运用。接连用五个“相思”，一个“无穷极”将思念之情表达得淋漓尽致。 【14 题详解】 试题分析：本题属于综合考查题，考查学

44、生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把 握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目， 首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项”，然后要 注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作 者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D 项， “语言豪放洒脱”错误，从诗中来看，这是典型的悲秋之作，秋风、秋月、落叶、寒鸦烘托出悲凉的氛围 加上诗人的奇丽的想象，和对自己内心的完美刻画让整首诗显得凄婉动人，选

45、项对语言的分析完全错误。 故选 D项。 【15 题详解】 试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。 解答此类题目，首先明确题干的要求，如本题“这首诗是如何表达诗人思想感情的？请结合全诗简要分 析”，这是针对抒情的方式设题。从诗中来看，“秋风清，秋月明。落叶聚还散，寒栖复惊”，前四句写 到秋风、秋月、落叶、寒鸦，这就烘托出悲凉的氛围，这是借景抒情，写在深秋的夜晚，诗人望见了高悬 天空的明月，和栖息在已经落完叶子的树上的寒鸦，也许在此时诗人正在思念一个旧时的恋人，此情此景， 不禁让诗人悲伤和无奈，这存留于心底的不可割舍的恋情和思念，反而让诗人后悔

46、当初的相识，表达对友 人或恋人的思念之情；“相思相见知何日？此时此夜难为情！入我相思门，知我相思若。长相思兮长相忆， 短相思兮无穷极”，这几句直言“相思”，这是直接表达情感，属于直抒胸臆，直接表达思念之苦；且诗 中多次使用“相思”，这属于反复的修辞手法，而以“无穷极”来写“相思”，这又使用夸张的修辞，强 调突出对对方的思念之深。情感的表达方式主要有两大种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意 象或技巧来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；间 接抒情：借助意象（或画面） ，渲染氛围，营造意境，表达了感情。 【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，

47、一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般 答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感； 可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知 人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从 景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照， 含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容， 有无暗示。 （三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 1

48、小题，小题，6 6 分）分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 永遇乐京口北固亭怀古中，作者含蓄地提醒人们，随着时光的流逝，人民将渐渐淡忘失去国土耻 辱的句子是“_，_”。 李白在蜀道难中，用“_，_”两句写出了山高水曲的特点。 苏轼赤壁赋中，从变的角度来看待事物的语句是“_，_”。 【答案】 (1). 佛狸祠下 (2). 一片神鸦社鼓 (3). 上有六龙回日之高标 (4). 下有冲波逆折之回 川 (5). 盖将自其变者而观之 (6). 则天地曾不能以一瞬 【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。 第（1）句根据“含蓄地提醒人们”“淡忘失去国土耻辱”可知所填句子；第（2） 句根据

49、“山高水曲的特 点”可知所填句子；第（3）句根据“从变的角度来看待事物”可知所填句子。注意：佛狸祠、曾、瞬。 三、语言文字运用（三、语言文字运用（2020 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 19 世纪，随着自然科学尤其是物理学的突破性发展，法国哲学家开始研究人类行为和人类社会组织方 式的学科最终可以达到物理学那样的成熟状态。人们将可以通过观察统计和分析而发现近似于自然规律的 社会规律，从而“研究现状以便推断未来”。在孔德的时代，英文中又出现了 Android(人形机器)一词。人 是语言的动物，一个新语词的出现必然是因为新的事物出现在了人们的现实生活或想象之中， （ ） ，则是 因为很多人