人教部编版六年级上册《道德与法治》表格式教学设计：第9课知法守法维护权利第一节.doc

1、 统编版道德与法治六年级上册统编版道德与法治六年级上册 9 9 知法守法知法守法 维护权利维护权利 教学设计教学设计 第第 9 课课 知法守法知法守法 维护权利维护权利 课题 第一节 用好法律 维护权利 单元 4 学科 道德与法治 年级 6 学习 目标 1.知道法律全面保护公民权利，学习运用相应的法律维护自身权利。 2.培养用法律解决问题的思维方式，当权利受到侵害时，要用相应的法律维权。 3.进一步理解未成年人的特别权利，尝试在权利的边界内寻求法律的支持。 重点 1.知道法律全面保护公民权利，学习运用相应的法律维护自身权利。 2.当权利受到侵害时，要用相应的法律维权。 难点 1.培养用法律解决

2、问题的思维方式，依法维权。 2.进一步理解未成年人的特别权利，尝试在权利的边界内寻求法律的支持。 课 前 准备 1.收集亲身经历或所见所闻的事例，说说通过法律途径解决问题的方法。 2.收集保护未成年人合法权益的法律条款。 3.观察日常生活中见过的涉及未成年人保护的情形。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，在第 8 课我们受特殊保护 中， 我们了解了保护未成年人健康成长的专 门法律和这些法律赋予未成年人的特殊权 利。今天我们将视角从未成年人的特殊权 利， 扩展至专门法之外其它法律规定的保护 未成年人的特别条款， 即未成年人作为公民 的一般权利，学习第 9 课知法

3、守法 依法 维权。本课有三个话题，今天我们学习第 一个话题： 用好法律 维护权利 让我们来认识一位姐姐，她的名字叫吕 慧娴，让我们一起来听听她的故事。 齐读并理解话题。 谈话激趣，导入 新课。注重对知 识的系统掌握， 注重课节之间知 识的衔接。 讲授新课 环节一环节一 用法律维护权利用法律维护权利 （一）未成年人的权利（一）未成年人的权利 1.教师感情朗读：懂法、用法、学法的心路 历程。 2.学生结合课件内容在小组内讨论： 事例中， 吕慧娴的哪项权利受到了侵犯？（受教育 权）是哪一部法律维护了她的权利？（中 华人民共和国义务教育法） 3.在学生交流的基础上，师小结：吕慧娴积 极寻求各方保护，维

4、护自身权利的历程，让 我们认识到公民享有广泛的权利， 可以运用 法律，依法维权。 4.学生阅读书本 82 页正文，并思考并交流： 未成年人享有的一般权利有哪些？ 5.在学生交流的基础上，课件出示未成年人 的权利大致有以下 16 种权利： 生命健康权； 人身自由权；姓名权；肖像权；名誉权；荣 誉权；财产所有权；财产继承权；著作权； 专利权；批评、建议、申诉、控告、检举权； 取得国家赔偿权；宗教信仰自由权；民族风 俗习惯自由权；通信自由和通信秘密权；受 教育权。 6.小结：同学们，在生活中，如果遇到一些 问题不能通过协商解决时，要想到有法律， 法律可以广泛保护我们的权利。 （二）依法维权（二）依法

5、维权 1.大学生吕慧娴在法律援助中心实习，这一 天， 她为几名前来请求法律援助的人提供了 建议。 2.课件出示书本 82 页阅读角四个案例， 请同 学们阅读，有不懂的地方小组交流。 1.用心倾听教师感情朗 读阅读角故事。 2.小组内讨论。 3 全班交流。 4.阅读书本 82 页正文， 思考：未成年人享有的 一般权利有哪些？然后 全班列举交流。 5.思考： 老师出示的这些 未成年人一般权利，你 能举你知道的案例说一 说吗？ 1.思考课件出示的四个 案例。有不懂的地方小 组内请教，全班讨论归 纳。 2.模拟练习：找一位同 学扮演吕慧娴，其他小 组选派组员角色扮演求 助者，演一演。 3.列举生活中亲

6、身经历 或所见所闻的事例，说 说通过法律途径是怎么 通过导引资 料和学生结合生 活资源展开的讨 论，让学生了解 法律可以广泛保 护权利，培养学 生用法律维护权 利的观念。 引导学生进 一步认识公民享 有广泛的权利， 各个部门法从各 个方面保护公民 的权利。 四个情景分 别是：运用社会 法 处 理 劳 动 纠 纷；运用民法处 理 侵 权 损 害 赔 偿；运用行政法 4.小结：宪法、民法、刑法、行政法等各部 门法，从各个角度、各个方面，对公民的权 利进行全方位的保护。 当公民权利受到侵害 时，应当运用相应的法律维护自身权利。 环节二环节二 探寻对未成年人的专门保护探寻对未成年人的专门保护 1.提问

7、：国家通过专门的法律保护未成年人 的特别权利，你还知道有哪些法律吗？ 2.请学生在“活动园”栏目中选一选，并组 织交流，分析四种情景涉及的法律规定，理 解法律相关规定对于未成年人的保护。 3.拓展：课件展示媒体视频，案例说明。 4.交流课前观察：在日常生活中，你见过哪 些涉及未成年人保护的情形？ 5.小结：学习涉及未成年人的相关法律，进 一步认识国家对于未成年人的专门保护。 解决问题的？ 4.了解常见的司法方式： 仲裁、私力救济、报案、 诉讼等。 5.阅读并理解书本 83 页 正文。 1.小组讨论交流。 全班归 纳。（预设学生回答： 国家通过专门的法律保 护未成年人的特殊权 利，有中华人民共和

8、 国义务教育法中华 人民共和国未成年人保 护法中华人民共和 国预防未成年人犯罪 法。此外，宪法、刑 法、刑事诉讼法、民法 通则、治安管理法、禁 毒法，反家庭暴力法等， 都有保护未成年人的法 律条款。 2.在 “活动园” 栏目中选 一选，全班交流。 3.全班交流： 在日常生活 中，你还见过哪些涉及 未成年人保护的情形？ 4. 观看媒体视频，说说 自己的想法。 启动调查程序； 运用诉讼程序法 启动司法程序。 本环节限定 范围，从未成年 人作为公民享有 的一般权利回归 未成年人享有的 特殊权利与受到 的专门法律的保 护，在第 8 课的 基础上引导未成 年 人 运 用 特 别 法。 2.通过做活动园

9、对应选择题，培 养学生的归纳和 分析能力。 3.本环节侧重法 律的实际应用， 让学生了解生活 中涉及未成年人 保护的情形，帮 助学生掌握运用 法律自我保护的 方法。 环节三环节三 在法律范围内维护权利在法律范围内维护权利 1.出示活动园材料，广场舞的矛盾。 1.学生分角色情景表演： 广场舞的矛盾。 本环节旨在 引导学生通过平 2.请同学们讨论：无限制的广场舞是否超越 权利边界， 侵害他人的权利？运用违法方式 维护自身的休息权是否正确， 可能造成什么 后果？合法维权的做法有哪些？不同的合 法维权方式，力度和效力有何不同？ 3.小结：法律是维护我们权利的最有效、最 有力的手段。 当我们的权利受到侵

10、害时要在 法律范围内行使和保护权利， 不能超越法律 范围滥用权利。我们要选择合法、智慧、有 效的维权方式。 2.小组讨论交流。 3.把自己想到的合法做 法写出来。 4.全班交流： 跳广场舞的 人在享有“广场舞”的 娱乐权利的时候，侵犯 了周边居民休息的权 利。告诫我们公民在行 使权利时要尊重他人权 利，在法律允许的范围 内权利。 运用违法方式维护 自身的休息权是错误 的。 可 以 向 居 委 会 反 映，也可以向派出所、 环保局反映，甚至可以 向法院提起诉讼。 时生活中常见的 “广场舞”现象， 引导学生认识法 律是维护权利的 有力手段，当权 利受到侵害时， 要在法律范围内 行 使 和 保 护

11、权 利，不能超越法 律 范 围 滥 用 权 利，也不能用违 法方式维护自身 权利，引导学生 选择合法、智慧、 有 效 的 维 权 方 式。 课堂小结 教师总结：同学们，今天我们学习了第 9 课 知法守法 依法维权的第一个内容：用 好法律 维护权利。通过学习帮助同学们在 今后的生活中， 能拥有用法律解决问题的思 维方式，学习运用相应的法律维护自身权 利，理解自己作为未成年人的特别权利，在 权利的边界内寻求法律的支持。 学生课外拓展：观 察生活中有哪些违法的 现象，你准备如何解 决？ 总结语中既有对 本节课的总结和 升华，也引出下 一节课的内容。 让学生做好收集 资料等准备。 板书 9.知法守法

12、依法维权 用好法律用好法律 维护权利维护权利 依法维权 知晓法律 用好法律 权利行使有边界 归纳总结， 使学生学会系统 掌握知识，总结 提升。 课堂练习 一我知道 反馈练习， 1.公民享有人身权、财产权、（ ）、 （ ）以及参与经济、文化、社会生 活等各项权利。 2. “运用 （ ） 维权益， 以 （ ） 制 （ ） 不可取”。 二判断题 1.未成年人有专门的法律保护， 所以一般的 法律不适用于未成年人。 （ ） 2.“以其人之道，还治其人之身”，当别人 违法侵害我的权利时， 我可以用同样的违法 方式维权。（ ） 3.权利的行使和保护没有边界。 （ ） 巩固所学知识， 增强学生的理解 能力。