精编五年级上册语文课件：《将相和》.doc

1、精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 1 精编五年级上册语文课件： 将相和精编五年级上册语文课件： 将相和 【篇一】五年级上册语文课件： 将相和 教学目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的 联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 教学重点： 1.理解三个故事的原因和结果。 2.了解三个故事之间的联系。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、揭题质疑 1、出示课题。理解： 和 ，就是和好。 2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么? 将和相是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好? 二、初读感知 1、带着问题自读课文，要

2、求读准字音，读通课文。 2、简单介绍历史背景。 3、快速浏览全文，把将 、 相的名字用_画下来。同时想 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 2 一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。 完璧归赵 、 渑池之会和负荆请罪 。 三、理清层次 1、 这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段， 说说每段的主要意思。 2、交流。 第一段(110)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立 了大功。 第二段(1115)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威， 又立新功。 第三段(1618)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 四、深入研读 1、你觉得

3、廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始 写到了不和。 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去! (1)请同学们自由读一读， 从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不 满) (2)指导有感情地朗读。 2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将 国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的 廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 3 一张嘴，没什么能耐? 3、出示学习提示： (1)学习任务： 一边读一

4、边感悟， 哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅 靠一张嘴，他是有能耐的。 (2)学习建议： 建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点， 并感 情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 (3)友情提醒： 你可以直接从蔺相如的语言、 动作来体会蔺相如的特点; 也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比， 从而体会蔺相如的特点。 4、学生自主研读课文 第二课时 一、感悟体会 说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 (1)蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一 步说： 大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 说

5、着举起 和氏璧就要向柱子上撞。 自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的? 我指给您看这是有谋; 我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。 这是有勇。 体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 (2) 蔺相如一看秦王这样侮辱赵王， 生气极了蔺相如也叫人记下 来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 4 读读这段话，想象当时的情境。 从这里可以看出蔺相如得什么特点? 我就跟你拼了舍身救主 秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。 不畏权势 二、角色体验 1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一 幕。 2、读一读

6、书上描述负荆请罪的句子。 3、引导学生看插图，书上只说： 他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺 相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。 廉 颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的 话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。 4、学生写作，交流。 5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些 什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的 属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪， 又有何感想?今天的你 看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说 什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备-同桌互说-指名说

7、 6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露 着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟 和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。 三、总结提升，课后延伸 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 5 1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。 2、 感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍， 了解一下后来秦国灭了 六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运 呢? 【篇二】五年级上册语文课件： 将相和 教学目标： 1.认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写隆重、胆怯、诸位、和 氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆

8、请罪、同心协力等词 语。 2.了解课文内容， 领悟 3 个故事之间的内在联系;感受人物形象， 体会 人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。 3.弘扬和学习中华传统优秀的和文化，感悟蕴含在文中的和 文化，自觉接受和文化的熏陶。 教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的 形象与品质。 教学难点：把握完璧归赵 渑池之会 负荆请罪3 个小故事之 间复杂的因果关系，以及感悟蕴含在文中的和文化。 课时安排：2 课时 课前准备：1.学生结合题目，搜集一些生活中与和字有关的常用 成语、俗语等。2.查找蔺相如与廉颇的相关文学常识，也可以找找相 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 6

9、 关的成语、诗词、典故等。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对和文化 的理解。 1.同学们，我们中华文化可谓是源远流长，博大精深。而和文化 作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作 用。比如说同学们搜集的成语、俗语和气生财 、 万事以和为贵 、 家和万事兴 、 天时不如地利，地利不如人和。 等等，所有这些词 语无一不体现了和文化。今天让我们在学习历史故事的过程中， 在了解历史名人的同时，一起来慢慢品味其中的和文化吧。下面 我们一起来学习将相和 。 2.板书课题。 3.同学们之前已预习过课文，知道题目的将 、 相分别是谁吗? 和在这里应该

10、是什么意思吗?说说对于题目你是如何理解的? 将指大将军廉颇， 相指上卿蔺相如， 和是和好、团结的意 思。题目是指大将军廉颇和上卿蔺相如和睦相处，重归友好。后世常 用将相和比喻文官和武将能团结一致，共同把国家的事情办好。) 值得注意的是将、相、和这三个字都是多音字。将来、将要;将士， 大将;相信;丞相;he 和平;he 附和， 唱和;huo 和面;huo 和药、 和弄;hu 和牌。 4、在鉴赏课文之前，我们先简单来了解一下本篇课文的相关常识)人 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 7 物以及文学常识理解：学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史 人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点

11、评。 二、初读课文，理清脉络 1、 将与相之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和?请同学 们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，划分好段 落，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容，并想想故事之间 有什么联系。 本文讲了三个小故事。 第一个故事(110 自然段)：完璧归赵。 第二个故事(1114 自然段)：渑池之会。 第三个故事(15-18 自然段)：负荆请罪。 三个故事之间有什么联系?将相和好的根本原因是什么? 蔺相如完璧归赵 、 渑池之会的两次立功，被赵王封为上卿， 致使廉颇不服气才有了负荆请罪的故事。因此，这三个小故事之 间有着因果关系。 (前两件事均是因， 负荆请罪是果

12、。) 将相和好的根本原因是因为他们的爱国。 板书： 爱国(此外还有其他 原因吗?请同学们再思考一下。) 历史背景展示： 1、战国是我国历的一个动荡不安，连年征战的时期，当时比较强的国 家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为战国七雄 ，秦国 是的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 8 于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡 的重大意义。 (记得有句古话是这样说的， 时势造英雄。 而我想要说的是在当时动荡 不安的社会背景下，人们渴望安居乐业，繁荣富强。正因为人们有了 安稳过日子的想法，)和文化也就应运

13、而生了。所以我认为将相和 的另一个根本原因，就是有共同的文化意识和文化 。 2、百家争鸣：春秋战国时期，社会处于大变革时期，产生了各种思想 流派，如儒家、道家、法家等等，他们各自著书立说，如：儒家学派 创始人孔子以和作为人文精神的核心。其有子曰： 礼之用，和为贵。 孟子也提出：天时不如地利，地利不如人和。道家的天人合一自 然和谐观;墨家主张兼爱、非攻 ，提倡人与人之间和谐相处。 关于和文化的简单概括以及联系生活。 其实蕴含和文化的事例很多，比如(1)、战国后期，六国联盟合力 攻秦;(2)、抗日战争时期，国共两党能抛开成见，共同抗日。(3)、而 在我们生活中，作为一名学生，能做到与同学们和谐相处

14、，互相帮助， 爱护班集体的利益。那么你就是一个传播和文化的好学生;回到家 里，能和家人互相谅解，维护家庭和睦，那么你就是一个传播和 文化的好孩子。 3、畅所欲言(我们将继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人 物。):结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，联系上下文，想想为什 么? 请同学们互相讨论，交流：(蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广爱 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 9 国情深;廉颇知错就改、勇于改过;秦王阴险狡诈、贪得无厌) (1)、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步， 说： 这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 (2)、交流：蔺相如觉察到秦王根本无

15、诚意拿城换壁，就上前一步，故 意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的 机智。 4、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说： 我看您并不想这柱子上! 说着， 他举起和氏璧就要往柱子上撞。 交流： 理直气壮 ，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心 中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心 理，威胁秦王，吓唬秦王。一个撞字足以表现出蔺相如的勇敢无 畏，也可看出他的才智过人。 蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏 璧的秦王， 请同学们再读一读蔺相如的动作， 语言感受他的无所畏惧。 (点名回答， 要求在读的过程中配上适

16、当的动作、 表情等， 演好角色。 ) 5、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说： 和 氏璧已经送回从来不讲信用的! 秦王没有办法， 只得客客气气地 把蔺相如送回赵国。 探讨：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面 对强大的敌人毫无惧色， 由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争， 从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏的性格。 板书：机智勇敢，不畏 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 10 6、他走到秦王面前说， 请您为赵王击缶。 秦王拒绝了。蔺相如再要 求，秦王还是拒绝。蔺相如说： 您现在离我只有五步远。您不答应， 我就跟您拼了! 蔺相如面对秦王对赵王的侮

17、辱， 奋起反抗， 为了国家的尊严他不畏， 不畏牺牲。(爱国情深) 情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。假如你就是蔺相如你会怎样对 秦王说这些话，指名读。 秦王我都不怕， 会怕将军吗?我所以避着廉将军， 为的是我们赵 国呀!从蔺相如的语言、行动你感受到了什么?感受到蔺相如以国家 利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台! 从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点?(廉颇居功自傲、性格直率) 秦王:阴险狡诈、言而无信、贪得无厌 同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如， 看来同学们

18、 都对正面人物蔺相如情有独钟啊!(文章中主要出现了几个人物?同学 们似乎都不咋喜欢秦王啊，他是个怎样的人，同学们到底为何如此抗 拒呢?请联系上下文说说你的理由。) 想一想：赵国文有蔺相如，武有廉颇。 ，你为赵王感到幸运吗?为什 么? 蔺相如具有不畏、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高 尚品质;廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两人 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 11 的共同特点是爱国，有这样两位文臣武将处理大小事务，赵王是非常 幸运的。 第二课时 一、通读课文，生字词、成语查漏补缺 (1)多音字:着(zho)急、上当(dng)、答应(yng)、为(w

19、i)难、 便(pin)宜、上朝(cho)，据词定音。 (2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。 (3)体会词语的意思，找出课文中带这些词的句子读一读。 攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。 战无不胜：形容强大无比，每战必胜。 同心协力：协，合。团结一致，共同努力。 二、我们所学的成语中，有哪些是出自本文的?想想它们是什么意思? 1、负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光 着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错 赔罪。 2、完璧归赵：负：背着;荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人 认错赔罪。在文中是指廉颇向蔺相如请罪。 三、

20、各抒己见，问题讨论(释疑环节)： 提出自己感兴趣的或者不懂的的问题，和大家一起讨论。 如：廉颇负荆请罪的过程中，他会和蔺相如说些什么呢? 四、学有所悟：体会文章的写作方法即写法。(要求学会融会贯通，学 会迁移，运用到写作中。) 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 12 1、人物描写方法： (1)、动作描写： (2)、语言描写： (3)、神态描写： 2、修辞手法：对比 3、文章谋篇布局上：呼应题目，揭示主题。 五、总结 本篇课文，我们就学习到这里，希望同学们能把握住用典型事件刻画 典型人物性格形象的方法，懂得把本课学习的写法运用到作文中，学 以致用。同时能够牢记从中学习的和文化，做一

21、名传播中华传统 优秀文化的传承者。 六、教案反思与分析： 1、 的不足是有了好的讲解思路( 和 文化)却不能够更好地上好 和 文化的主题，导致我的和文化主题理念有点虚，和文章联系不大， 割裂了与文章的联系。此外由于和文化的知识底蕴不够扎实，不 敢有效做出延伸，同时也怕没有把握好尺度，直接扯到空谈和文 化的大道理那边去;2、上课过程中，由于过度紧张，导致知识点之间 的过渡语短路， 语言表达不够连贯(这和我本人平时的聊天方式有很大 的联系)，造成知识点之间的唐突，给同学们带来理解上的麻烦。3、 对学生的表扬和肯定力度不够。可能是因为我是男老师的原因吧，也 可能与我平时的思考方式有关吧(认为高年级的

22、学生不再需要经常性 夸奖)，我比较少、也不长于赞扬五年级的孩子。当然还有一个原因， 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 13 就是班上的孩子问题有点多，真的比较难找到理由夸奖他们。4、毕竟 是土生土长的粤西人，说起普通话，总是比较欠缺自信。更要命的是， 很多时候说起普通话，喉咙声带会不自然，甚至隐隐作痛。硬伤啊! 感觉作为亮点的话，是能够紧跟时代的步伐，把传统文化的理念融入 到语文教学上去，尽量做到教书育人两不误。 七、教案修正： 为了更高效把我的和文化主题融入到课文中去，应该直接从题目 入手分析，紧扣将相和三个。理清以下两点即可：(1)、 将和 相 分别指什么?尝试分析他们的典型

23、性格特点;(2)、 重点分析他们 为什么会和好?结合文章内容来浅谈和文化，从而突出我的主题。 做到自始至终围绕和文化来谈，突显我的和文化主题。 【篇一】五年级上册语文课件： 将相和 教学目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的 联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 教学重点： 1.理解三个故事的原因和结果。 2.了解三个故事之间的联系。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 14 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、揭题质疑 1、出示课题。理解： 和 ，就是和好。 2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么? 将和相是谁

24、?他们之间发生了什么事?他们为什么和好? 二、初读感知 1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2、简单介绍历史背景。 3、快速浏览全文，把将 、 相的名字用_画下来。同时想 一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。 完璧归赵 、 渑池之会和负荆请罪 。 三、理清层次 1、 这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段， 说说每段的主要意思。 2、交流。 第一段(110)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立 了大功。 第二段(1115)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威， 又立新功。 第三段(1618)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好

25、。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 15 四、深入研读 1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始 写到了不和。 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去! (1)请同学们自由读一读， 从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不 满) (2)指导有感情地朗读。 2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将 国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的 廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠 一张嘴，没什么能耐? 3、出示学习提示

26、： (1)学习任务： 一边读一边感悟， 哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅 靠一张嘴，他是有能耐的。 (2)学习建议： 建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点， 并感 情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 (3)友情提醒： 你可以直接从蔺相如的语言、 动作来体会蔺相如的特点; 也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比， 从而体会蔺相如的特点。 4、学生自主研读课文 第二课时 一、感悟体会 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 16 说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 (1)蔺相如看到这种情形，直到秦

27、王没有拿城换璧的诚意，就上前一 步说： 大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 说着举起 和氏璧就要向柱子上撞。 自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的? 我指给您看这是有谋; 我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。 这是有勇。 体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 (2) 蔺相如一看秦王这样侮辱赵王， 生气极了蔺相如也叫人记下 来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。 读读这段话，想象当时的情境。 从这里可以看出蔺相如得什么特点? 我就跟你拼了舍身救主 秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。 不畏权势 二、角色体验 1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人

28、的负荆请罪这一 幕。 2、读一读书上描述负荆请罪的句子。 3、引导学生看插图，书上只说： 他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺 相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。 廉 颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 17 话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。 4、学生写作，交流。 5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些 什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的 属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪， 又有何感想?今天的你 看到了这动人的一幕，回想起生活中和他

29、人相处的点点滴滴，又想说 什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备-同桌互说-指名说 6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露 着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟 和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。 三、总结提升，课后延伸 1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。 2、 感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍， 了解一下后来秦国灭了 六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运 呢? 【篇二】五年级上册语文课件： 将相和 教学目标： 1.认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写隆重、胆怯、诸位、和 氏璧、

30、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力等词 语。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 18 2.了解课文内容， 领悟 3 个故事之间的内在联系;感受人物形象， 体会 人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。 3.弘扬和学习中华传统优秀的和文化，感悟蕴含在文中的和 文化，自觉接受和文化的熏陶。 教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的 形象与品质。 教学难点：把握完璧归赵 渑池之会 负荆请罪3 个小故事之 间复杂的因果关系，以及感悟蕴含在文中的和文化。 课时安排：2 课时 课前准备：1.学生结合题目，搜集一些生活中与和字有关的常用 成语、俗语等。2.查找蔺相

31、如与廉颇的相关文学常识，也可以找找相 关的成语、诗词、典故等。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对和文化 的理解。 1.同学们，我们中华文化可谓是源远流长，博大精深。而和文化 作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作 用。比如说同学们搜集的成语、俗语和气生财 、 万事以和为贵 、 家和万事兴 、 天时不如地利，地利不如人和。 等等，所有这些词 语无一不体现了和文化。今天让我们在学习历史故事的过程中， 在了解历史名人的同时，一起来慢慢品味其中的和文化吧。下面 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 19 我们一起来学习将相和 。

32、2.板书课题。 3.同学们之前已预习过课文，知道题目的将 、 相分别是谁吗? 和在这里应该是什么意思吗?说说对于题目你是如何理解的? 将指大将军廉颇， 相指上卿蔺相如， 和是和好、团结的意 思。题目是指大将军廉颇和上卿蔺相如和睦相处，重归友好。后世常 用将相和比喻文官和武将能团结一致，共同把国家的事情办好。) 值得注意的是将、相、和这三个字都是多音字。将来、将要;将士， 大将;相信;丞相;he 和平;he 附和， 唱和;huo 和面;huo 和药、 和弄;hu 和牌。 4、在鉴赏课文之前，我们先简单来了解一下本篇课文的相关常识)人 物以及文学常识理解：学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史

33、人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。 二、初读课文，理清脉络 1、 将与相之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和?请同学 们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，划分好段 落，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容，并想想故事之间 有什么联系。 本文讲了三个小故事。 第一个故事(110 自然段)：完璧归赵。 第二个故事(1114 自然段)：渑池之会。 第三个故事(15-18 自然段)：负荆请罪。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 20 三个故事之间有什么联系?将相和好的根本原因是什么? 蔺相如完璧归赵 、 渑池之会的两次立功，被赵王封为上卿， 致使廉颇不服气才

34、有了负荆请罪的故事。因此，这三个小故事之 间有着因果关系。 (前两件事均是因， 负荆请罪是果。) 将相和好的根本原因是因为他们的爱国。 板书： 爱国(此外还有其他 原因吗?请同学们再思考一下。) 历史背景展示： 1、战国是我国历的一个动荡不安，连年征战的时期，当时比较强的国 家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为战国七雄 ，秦国 是的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处 于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡 的重大意义。 (记得有句古话是这样说的， 时势造英雄。 而我想要说的是在当时动荡 不安的社会背景下，人们渴望安居乐业，繁荣富强。正因为人们

35、有了 安稳过日子的想法，)和文化也就应运而生了。所以我认为将相和 的另一个根本原因，就是有共同的文化意识和文化 。 2、百家争鸣：春秋战国时期，社会处于大变革时期，产生了各种思想 流派，如儒家、道家、法家等等，他们各自著书立说，如：儒家学派 创始人孔子以和作为人文精神的核心。其有子曰： 礼之用，和为贵。 孟子也提出：天时不如地利，地利不如人和。道家的天人合一自 然和谐观;墨家主张兼爱、非攻 ，提倡人与人之间和谐相处。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 21 关于和文化的简单概括以及联系生活。 其实蕴含和文化的事例很多，比如(1)、战国后期，六国联盟合力 攻秦;(2)、抗日战争时期

36、，国共两党能抛开成见，共同抗日。(3)、而 在我们生活中，作为一名学生，能做到与同学们和谐相处，互相帮助， 爱护班集体的利益。那么你就是一个传播和文化的好学生;回到家 里，能和家人互相谅解，维护家庭和睦，那么你就是一个传播和 文化的好孩子。 3、畅所欲言(我们将继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人 物。):结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，联系上下文，想想为什 么? 请同学们互相讨论，交流：(蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广爱 国情深;廉颇知错就改、勇于改过;秦王阴险狡诈、贪得无厌) (1)、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步， 说： 这块璧有点儿小毛病，让我指给您

37、看。 (2)、交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故 意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的 机智。 4、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说： 我看您并不想这柱子上! 说着， 他举起和氏璧就要往柱子上撞。 交流： 理直气壮 ，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心 中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心 理，威胁秦王，吓唬秦王。一个撞字足以表现出蔺相如的勇敢无 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 22 畏，也可看出他的才智过人。 蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏 璧的秦王

38、， 请同学们再读一读蔺相如的动作， 语言感受他的无所畏惧。 (点名回答， 要求在读的过程中配上适当的动作、 表情等， 演好角色。 ) 5、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说： 和 氏璧已经送回从来不讲信用的! 秦王没有办法， 只得客客气气地 把蔺相如送回赵国。 探讨：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面 对强大的敌人毫无惧色， 由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争， 从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏的性格。 板书：机智勇敢，不畏 6、他走到秦王面前说， 请您为赵王击缶。 秦王拒绝了。蔺相如再要 求，秦王还是拒绝。蔺相如说： 您现在离我只有五步远。您不答应，

39、 我就跟您拼了! 蔺相如面对秦王对赵王的侮辱， 奋起反抗， 为了国家的尊严他不畏， 不畏牺牲。(爱国情深) 情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。假如你就是蔺相如你会怎样对 秦王说这些话，指名读。 秦王我都不怕， 会怕将军吗?我所以避着廉将军， 为的是我们赵 国呀!从蔺相如的语言、行动你感受到了什么?感受到蔺相如以国家 利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐， 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 23 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台! 从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点?(廉颇居功自傲、性格直率) 秦王

40、:阴险狡诈、言而无信、贪得无厌 同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如， 看来同学们 都对正面人物蔺相如情有独钟啊!(文章中主要出现了几个人物?同学 们似乎都不咋喜欢秦王啊，他是个怎样的人，同学们到底为何如此抗 拒呢?请联系上下文说说你的理由。) 想一想：赵国文有蔺相如，武有廉颇。 ，你为赵王感到幸运吗?为什 么? 蔺相如具有不畏、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高 尚品质;廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两人 的共同特点是爱国，有这样两位文臣武将处理大小事务，赵王是非常 幸运的。 第二课时 一、通读课文，生字词、成语查漏补缺 (1)多音字:着(zho)

41、急、上当(dng)、答应(yng)、为(wi)难、 便(pin)宜、上朝(cho)，据词定音。 (2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。 (3)体会词语的意思，找出课文中带这些词的句子读一读。 攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。 战无不胜：形容强大无比，每战必胜。 同心协力：协，合。团结一致，共同努力。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 24 二、我们所学的成语中，有哪些是出自本文的?想想它们是什么意思? 1、负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光 着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错 赔罪。 2、完璧归赵

42、：负：背着;荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人 认错赔罪。在文中是指廉颇向蔺相如请罪。 三、各抒己见，问题讨论(释疑环节)： 提出自己感兴趣的或者不懂的的问题，和大家一起讨论。 如：廉颇负荆请罪的过程中，他会和蔺相如说些什么呢? 四、学有所悟：体会文章的写作方法即写法。(要求学会融会贯通，学 会迁移，运用到写作中。) 1、人物描写方法： (1)、动作描写： (2)、语言描写： (3)、神态描写： 2、修辞手法：对比 3、文章谋篇布局上：呼应题目，揭示主题。 五、总结 本篇课文，我们就学习到这里，希望同学们能把握住用典型事件刻画 典型人物性格形象的方法，懂得把本课学习的写法运用到作文中，学

43、以致用。同时能够牢记从中学习的和文化，做一名传播中华传统 优秀文化的传承者。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 25 六、教案反思与分析： 1、 的不足是有了好的讲解思路( 和 文化)却不能够更好地上好 和 文化的主题，导致我的和文化主题理念有点虚，和文章联系不大， 割裂了与文章的联系。此外由于和文化的知识底蕴不够扎实，不 敢有效做出延伸，同时也怕没有把握好尺度，直接扯到空谈和文 化的大道理那边去;2、上课过程中，由于过度紧张，导致知识点之间 的过渡语短路， 语言表达不够连贯(这和我本人平时的聊天方式有很大 的联系)，造成知识点之间的唐突，给同学们带来理解上的麻烦。3、 对学生的

44、表扬和肯定力度不够。可能是因为我是男老师的原因吧，也 可能与我平时的思考方式有关吧(认为高年级的学生不再需要经常性 夸奖)，我比较少、也不长于赞扬五年级的孩子。当然还有一个原因， 就是班上的孩子问题有点多，真的比较难找到理由夸奖他们。4、毕竟 是土生土长的粤西人，说起普通话，总是比较欠缺自信。更要命的是， 很多时候说起普通话，喉咙声带会不自然，甚至隐隐作痛。硬伤啊! 感觉作为亮点的话，是能够紧跟时代的步伐，把传统文化的理念融入 到语文教学上去，尽量做到教书育人两不误。 七、教案修正： 为了更高效把我的和文化主题融入到课文中去，应该直接从题目 入手分析，紧扣将相和三个。理清以下两点即可：(1)、 将和 相 分别指什么?尝试分析他们的典型性格特点;(2)、 重点分析他们 为什么会和好?结合文章内容来浅谈和文化，从而突出我的主题。 做到自始至终围绕和文化来谈，突显我的和文化主题。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 26 分类精心精选精品文档，欢迎下载，所有文档经过整理后分类挑选加 工， 下载后可重新编辑， 正文所有带 XX 或是空格类下载后可自行代入 字词。