精选20XX福利院暑期社会实践报告5篇.doc

1、精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 1 精选精选 20XX 福利院暑期社会实践报告福利院暑期社会实践报告 5 篇篇 2020 福利院暑期社会实践报告篇一 20 xx 年 x 月 x 日至 x 月 x 日， 我们一行九人平均分成三个小组， 在 xx 市社会福利院康复区开展了为期 xx 周，每周五、六、日分别由一个小 组负责的社会实践活动。 我们选择 xx 市社会福利院， 主要有两个原因： 一是以前在这里作义工，与他们建立了友好的关系；另外，我们了解 到他们的实际困难： 即那里十位年龄在 13-18 岁不等， 文化水平在小 学三五年级之间的残障少年，无人授课、无处求学；同时，他们在自

2、我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺。 （注：除了这些智 力正常的残疾少年，康复区还有成年人和弱智青少年，鉴于时间、精 力和能力的局限，我们和他们只作简单的交流，未建立专业关系。 ） 针对这一情况，我们制定了总体实习计划：先联系我校附小 xx 校长， 动员小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本。然后， 以作义务老师的方式，与他们顺利地建立专业关系。工作方法上，以 小组活动与个案工作结合、 辅导与管理相配合的方式。 我们的目的是： 运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以纠正，在协 助他们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往；最终学会自 我管理，即他们自觉、自动

3、和自主改变自己的行为。 （二）实习的意义 由于实践经验的不足和理论知识的欠缺，实习解决问题的功能没 有充分体现出来。突出体现的是实习作为第二课堂的教育功 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 2 能，主要表现在以下几个方面： 第一，在专业认同方面： 与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与一般助人活动的实质区 别， 从而对自己的专业有了客观全面的认识。 一般助人活动的随意性， 决定了它缺乏严密的组织性、 前后相继的系统性、 解决问题的彻底性， 它是一种插入式的人文关怀。对于义工来说，志愿活动疏导了自 己助人的意愿，满足自己了解弱势群体生活状态的需要。对于受助者 来说，他们享受了一种探

4、望式的关怀。活动结束之后，便各自回到原 有的生存状态中，对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用。 社会工作是一门科学更是一门艺术，它要求组织性、系统性和彻底性 相统一。如果说志愿活动是可以随便排列的卡通画面，那么社 会工作就是设计动画片；如果义工过年的时候送给小白兔成筐 萝卜，社工既要送给他们萝卜籽，还要教会他们种萝卜的技术； 如果说志愿活动传达了社会对弱势群体进行人文关怀的信号，表 达了社会接纳他们的至诚意愿，那么，社会工作要做的是把这种 美好的意愿落到实处。 对于社会工作者来说，社会工作是一种渗透，是一种要为案主的未来 长久的幸福负责的系统工程。 社会工作意味着在付出的同时寻求接纳， 在相

5、互接纳中承担责任。它助人自助的工作理念和对案主生存状 态的神入，从一开始就决定社会工作没有轻松和真正的开心可言-在 案主的问题解决以前。 第二，对自己的再认识： 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 3 我们对自己的定位开始由社会人转变为社会工作者.在体会 到自身价值的同时，坚定了作社会工作的信念。 他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子。他们因为下肢残、 侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因， 幼时被父母遗弃。 生命以这种形式出现， 督促我们去珍惜自己的健全。 至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间，分给他们一些。有人说， 看一个人的人品如何，看他对穷人的

6、态度即可；我认为，从一个社会 对生活不能自理者的态度中，也可以瞥见其文明程度。一个健全的社 会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件。 体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责 任感。 第三：在专业技能方面的成长 接触问题、解决问题的过程，是对理论知识系统应用的过程。实习的 过程中，我们积累了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料。 他们幼时被 xx 市儿童福利院收养，长到 12 岁时分别被领养、寄养、 资助继续求学等。 而其余的， 就暂时滞留在 xx 市社会福利院。 一年前， 他们的老师辞职。他们就过着这种生活：白天吃饭、看电视、作卫生， 晚上睡觉。

7、第二天早上醒来，开始同样的循环。这只是让单调的生活， 以相同的模式复制到不同的日子里而已。 被遗弃的日子里，福利院为他们提供了细数生命尊严的空间。在成长 的过程中，封闭式的管教本身就意味着排斥与压抑。从本质上说，这 是对他们尊严的一种漠视。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 4 第四：对专业技能与价值的认识 与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身份，设身处 地地考虑他们的处境；以社工的视角理解他们的问题。那时侯我们理 解到社会工作传递给人的是一种价值理念， 它是一种温暖的生活方式。 第五：关于专业价值与专业技能之间关系的思考-价值是灵魂，技能 是主导 在专业技能不足的

8、时候，我们体会到了爱的威力-它是一个缓 冲坡.面对他们突发的情绪转变、 不愿对我们说的难言之隐、 排斥性 的冷漠时，当他们把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们 难以理解、难以正确分析。在合理的方案拿出来以前，我们给予的是 毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的安慰。这样问题 不会恶化，许多小问题会在这个过程中化解。然而，要解决问题我们 必须熟练地运用各种专业技能。 社会工作对象的特殊性，决定了其价值重于技能。只重技能而轻专业 价值观的形成，显然是舍本逐末、事倍功没；只重价值而忽略技能， 只能伤了爱心又无功而返。我们应该让关爱的心成为一种本 能，本能意味着瞬间作出真实的反映，它省

9、去了在不同态度之间反复 权衡的徘徊。这不只是道德需要、不是空中楼阁的说教、而是价值和 技能相融的便捷途径。 （三）案主的问题 在十周的实习中，我把他们的问题主要归纳为以下三点： 1：身体的缺陷、社会知识和情感教育的先天不足，使他们产生很深的 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 5 自卑感，这是他们产生性格障碍的主要原因。 院方对他们的总体评价是：懒惰、没有上进心、自私、不会与人交往、 不会关心人等等。这些为一个成人定性的词语，却用在孩子身上。环 境在不能为他们提供应有的爱、自由和关怀的情况下，丝毫没有降低 对他们的苛刻要求。的确，他们都表现出了不同程度的自我封闭性和 对外界的防备心

10、理，这造成他们不会交往、不会关心他人。这是因为 在生活中他们很少受到来自道德、宽容、励志等方面的关怀和教育； 这是他们在自我照顾过程中被迫形成的一种求生本能。 有一个女孩樱： 清瘦、娇小、总是面含微笑。每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、 结疤的伤口等温柔地比划一番； 走路时， 她喜欢拽着我的手贴着我走； 我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上各种可爱的发辫，然后幸福 地笑。只是，去了几周我们从来没有听过她说一句话。 一天，在她们宿舍玩了好久之后，我对她说：你给我辫辫子好吗 她重重点头，然后要往我身后走，我拉住了她：不要点头，告诉姐 姐，说好好吗？ 她迟疑地张了一下嘴，还是羞涩的点头。 不能说好吗

11、？我假装生气地嗔怪她。 好-那个字拉了好长的音，声音如被卡了的磁带一样，时高时低 地在空中打颤。她不喜欢在生人面前说话，是因为声带的缺陷。后来 她还是怯生生到不敢开口，经过几次强化训练，我们可以顺畅地开玩 笑。经过了解，他们中另外两个孩子，也是因为相同原因不爱说话。 显性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷；隐性的自卑， 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 6 来源于没有爸爸、妈妈、没有正常孩子该有的一切。这是他们产生性 格障碍的主要原因。 2：对外界的向往与缺乏自我认知之间的矛盾 他们需要自由的空间，让生命沿着自己的纹路延伸。因为青少年期， 是自我观形成的重要时期，这决定他

12、们以后会成为什么样的人。他们 都希望走出福利院，然而当我们问他们今后想干什么时，竟然都说 没想过和不知道.从他们为难的神色中， 我知道这是事实。 他们 的理由是，院里领导不让他们瞎想，想也没有用。 除了院方的管制，另一个重要的原因是：除了电视报纸，他们没有机 会接触外面的世界。 教他们写短文时， 我让他们描述一下淋雨的感觉， 他们都在摇头。有过这种体会吗？没有。看过雨吗？ 没有。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的，下雨更加不 允许在外面。对于自然现象都生疏若此，何况社会？ 我告诉他们你怎么想，你不说别人永远不会知道，更加管不了。如果 不想的话，即使现在就把你们放出去，又能干什么呢？我们给

13、他们一 个星期的时间大胆设想，下一周去的时候，我们要知道答案，这是作 业。我们发现他们的理想也是缤纷美丽的，比如唱歌、画画、学古筝、 厨师等。更主要的是，许多人有这方面的天赋。我们通过这种方式， 帮助他们逐步树立自我意识，至少让他们明白他们是独立的人。 3：半隔离状态的生存状态，使他们处于心理无依的状态。 他们每人都有用作业本自制的通讯录，上面有：姓名、地址、电话三 栏。我们要逐一填写。他们会说出一些陌生的名字，问我们是否认识， 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 7 那些都是曾经去看望过他们的大学生。 难为他们还那么念念不忘. 女孩小昕，经常让我们带信给我们学校的一个女生，还会送

14、漂亮地风 铃给她（他们一个月只有 10 元零花钱，这些钱要用来没生活用品，买 一件新衣服意味着省吃俭用几个月， 那个风铃是别人送她的） 。 后来我 们问她： 你是不是很喜欢 xx 姐姐啊， 怎么每次都问她啊？她说： 是啊，因为我写了好多信，只有 xx 姐姐给我回信了。只要有电话响 起， 教室里就会出活跃起来。 离电话最近的人跑慢一点， 大家就高呼： xx，快，快啊！谁的电话？电话接通的时候，他们都自觉地保持安 静，是谁的电话，谁就在大家羡慕的目光里幸福接听。谈话的内容大 家共享的，原来他们的快乐来地那么简单！ （四）开展残疾少年社会工作的构想 目前，我们的社会缺少足够的空间和宽容去接纳残疾人。

15、我们的同情 和怜悯，从某种程度上隐含着排斥-似乎他们生来就是被同情的，而 不是参与创造和分享正常社会的一分子。他们也在我是残疾 人的自我认知下，躲避着外面的世界。这种成长环境就如脆弱的玻 璃器皿，稍微的外力就会使之支离破碎，个人的才智也会在废墟中老 化。要想在短期内根除社会偏见是不可能的。那么，当务之急就是要 他们正视自己身体残疾的事实、树立意志不残的信念，以客 观平和的心态迎接异样的目光、适应环境。 社会连结理论认为：当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要 性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结。 同时，要想让他们在这种情况下适应环境，需要有强大的后盾，使他 精品整理

16、文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 8 们与社会发生连结。 家的教育就是爱与责任的传递， 在实习的过程中， 我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立。 1.童话-安置心灵之家的宅基 小时侯，童话的缺席是一辈子都弥补不了的。它扼杀了孩子没有负担 的期望，也关闭了孩子用自己的眼光观察世界、用一己的思维来创造 世界的窗口，那样的童年往往残疾。以后的补偿最多是借尸还魂式的 徒劳，终不得精髓。因此，开始的时候，我们鼓励他们回忆自己听过 的童话故事。我们也挑合适的童话故事对他们进行教育。 2.一个有组织的群体，分工明确地一帮一或一帮几-小屋的基本架 构 生活在公共环境中，心灵的的慰藉

17、就缺少私有源泉；人们通过某种拥 有， 认识到自己的价值， 家的可贵之处在于它是孩子独有的私有财产。 我们根据文化程度，把他们分成 3 个小组，每周五、六、日，分别去 三个人，一人负责一个小组，为他们上课、解答问题等。当其中个体 有问题时，我们就进行单独谈话。我们经常问他们一些漂亮饰物和照 片的来历，他们就自豪地介绍照片中的自己，幸福地回忆与哥哥姐姐 们在一起的经历。爽朗的笑声溶解为灿烂面孔的旁白，那种神态驰骋 球场的体育健儿拿着奖杯奔向球迷。这时他们会感到有人是专门为他 们而去的。 3.赞美和鼓励-进入小屋的门 如果说可爱的赞美字眼对一个人的人生是重要的，那么在一个人的人 生之始尤为重要。我们

18、对他们的生活自理能力、漂亮发辫、条理清晰 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 9 的作文、敏捷的思维等进行赞美，以此逐步树立起他们的自信。当我 们要求他们写日记、保持安静、不打架时往往以奖励为借口，每每都 会收到很好的效果。当每次许诺之后，我们都在同学中收集适合的衣 物带过去。 4.以宽容和教育做保证的自由犯错的空间-小屋的床 成长意味着犯错，成长渴求着自由与宽容。因此，他们需要一种力量 来正确地引导他们，帮助他们去嫁接一些、舍弃一些，而不是生硬地 切割。有的时候，他们会把分给小伙伴的食物拒为己有、把作业做的 乱七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障碍 的人。开始

19、的时候，我们对这些很反感，可是自己在这个年龄段做错 事后，还蛮横地摔门而去，而每次妈妈都会默默地做好我喜欢的饭菜 等着我迷途知返啊。一个人犯一次错并不可怕，可怕的是别人一次也 不肯原谅他。理请自己的头绪以后，我通过换位思考的方法让他 们认识到自己的错误，值的庆幸的是他们很听话。有了床之后，即使 屋子没有建好也可暂作休息。5.任意喊出需要与失望的自由-小屋 的窗 如果说童话给了孩子们自由幻想的空间，那么我们该为小屋装上这么 一扇窗-任其任意喊出自己的需要与失望。他们有权利在现实生活中 争取童话唤醒的梦想；即使我们满足不了那些要求，孩子也可以在被 拒绝的空间里慢慢融入现实。 6 集体的监督与安排-

20、小屋的公安 自发的助人活动很难长期坚持，因为自觉性的养成，离不开初始阶段 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 10 集体的监督与鼓励。我们该有这么一种集体存在，它就是保障小屋安 全的公安.而专业社会工作者的诞生， 使这种可能成为现实。 周末 和节假日，经常有高校学生、社会慈善人士去参观，如果能够有效地 利用志愿者，使志愿活动成系统、成规模，将会受益无穷。 （五）实习实录 第一：他们的在乎让我惭愧 我们的实习受到少年、院领导的热情接待和真诚配合。刚去的时候， 康复区宛若一张被定格的照片：房屋、假山、路边的行道木，溶为一 体似地一动不动。干净的庭院内无人走动，走道两边的长椅上零零散 散

21、地坐着一些人-他们都保持着固定的姿势：翘腿的、低头的、打瞌 睡等等，相互之间没有任何交流。 我们刚一进门，他们立即都站起来，同时几乎把眼睛和嘴张到，表现 出喜出望外的神态。然后纷纷跑开了-不是跑向我们，而是边跑边向 屋里没有出来的人大喊，然后一起站在屋檐下看着我们。 我们主动走上前和他们聊天、发书、作游戏，气氛很快活跃起来了。 他们送了我们一串串漂亮的纸鹤和纸心。走的时候，我把东西放在所 长的办公室里，忘记拿出来了。我很为难地对 xx（一个 15 岁的女孩， 坐在人群中她可以瞬间抓住人们的视线。沉默淤积的忧郁气质，丝毫 掩盖不了骨子里的宁静与自信；清秀的脸始终舒展着浅笑，真诚而不 招摇。 ；

22、只是， 走动的时候原本平整的路变地不平了） 说： 这样好吧， 一会你帮我把东西拿出来，下次来我再带回去好吗？ 同伴也应和着说：算了，算了，下次再说吧，我们还要赶时间。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 11 xx 说：不能算的，不能算的。说话时会笑的眼睛在声音沉寂的一 刹那归于忧郁，深邃的眸子在我和同伴之间游移。她舒展的眉头始终 漾着的笑意，也被紧张俘虏了。 似乎如果我们不回去拿的话，她就会哭。一直不喜欢说话的女孩樱， 一直摇着我的手，并且目光扫向一个工作人员（办公室钥匙在她那） ， 然后再定定地盯着我。后来她陪我要来钥匙的时候，围着我们的几个 少年，脸上都露出了如释重负的轻松笑

23、容 实习要结束的时候，我和同伴在他们中一部分人中作了一个小实验。 即让他们写下自己最舍不得的六个人，在一一删除之后留下一个人。 我们想通过这种方法，粗略了解他们过去的生活，以及他们现在的渴 望。结果，出现每条纸上都写着伙伴的名字，其中三张纸上有我和同 伴的名字。后来那些纸被我带回来了。其实，我们有什么资格出现在 那些纸上呢？我们是去实习的，我们做的也只是举手之劳而已啊！ 2020 福利院暑期社会实践报告篇二 实践地点：xx 儿童社会福利院 一、实践目的 社会工作专业是指社会（政府或社会团体）以物质精神和服务等方式 对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社 会生活的个人与群体

24、提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会 互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。 社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 12 践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有： 1.了解儿童福利院的组织结构 2.深入学龄儿童中了解他们的生存状况 3.巩固理论知识，锻炼实际工作能力，增强了社会工作的兴趣和热情 二、实践单位介绍 xx 儿童福利院 XX 年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿 童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他 们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170 名。残

25、疾儿童：80 名年龄段分别为：0-2 岁，50 名；8-17 岁，35 名；3-7 岁，80 多名， 其中 8-17 岁为学龄儿童，3 个高中生，十几个初中生，其余的为小学 生。 我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导， 批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理 图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。 三、实践内容与个人体会 我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列 的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问， 登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子， 这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我

26、也原本以为那些儿童会 有我想像中怪异。 当是，我所经历的，却*了我的一切。 福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 13 里的工作保密。 他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障 碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监 护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会 化的孩子群体的生存状况与精神生活。 我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较 多的时间还是和学龄的儿童的接触。 在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点 1.他们大部分热情而脆弱

27、 学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的 老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力 的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方 的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在 寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的 身边，热情叫“阿姨” ，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱， 哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来， 仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心 里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然 编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子

28、人数的一般，但是真正与孩 子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝， 一大堆人围着他（她） 。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注 的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 14 流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理 上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺 利、坦然。其实，成年人又何尝不是？有时候，一个温暖的拥抱，许 多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。 2.他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使 他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气

29、， 会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让 人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸” ，看见经常来看望他们 是的好心人为“妈妈” 。 我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初 中二年级都有， 大部分只是智力正常的孩子， 在附近的学校正常上学， 中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六 周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们 和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了 诸如“语文” “数学” “英语”等这些令人烦恼的学科。 他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程 中，我报

30、出“杰” ，然后组词“杰出” 、 “俊杰” ，他们还是等了一会儿， 一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰” ，这才发现，他们也是接触社 会的，对流行歌曲也很熟悉。 他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是 那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾 一二年级的孩子，这让我很感动。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 15 只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧 郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀！有一天，一个孩子突 然问我， “姐姐，为什么人会死？”我当时就震住了，那么小的孩子， 怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问

31、题，我自己知道，人一旦 考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的 思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀” ，其 实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子 讲生死的问题呢？他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而 当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理 解、难以正确分析。 3.院里的孤独与梦想 因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字， 特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所 以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号 码，然后让他们在一张纸上写下自己的

32、名字，第二天我就能够记住他 们了，我想这是对他们人格的尊重吧！也是和他们进一步接触的方式 吧！ 福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院 里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的 世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的？我问过他们， 他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对*还是很熟悉的。 我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 16 们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们 学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让 他们想太多以后的

33、事情。 十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光 来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己 一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实践报告的时候，我还 是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我 曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或 者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈 恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。我 相信的！ 2020 福利院暑期社会实践报告篇三 社会实践时间：xx 年 xx 月 xx 日 xx年xx月xx日我和我的几个伙伴在家乡的福利院进行了社会实践社

34、区活动，福利院的老师们向我们介绍着福利院和孩子们的概况，以及 在社会实践中关爱孤儿时的注意事项。因为小朋友大多是有先天性疾 病的弃婴，所以我们在与他们互动时要格外地小心和特别地体贴。上 午 9 点，我们准时到达福利院，并与小朋友进行了互动。 当老师们和同学们一走进教室，小朋友就一下子兴奋起来，喊着“爸 爸” 、 “妈妈” 、 “抱抱”等简单的词语，我们也很快进入角色，与小朋 友们互动。我们把事先准备好的零食拿给小朋友吃，陪他们一起看电 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 17 视、搭积木，抱着他们在教室里逛逛。小朋友们不奢望我们有什么特 长会表演什么节目，他们只想坐在“爸爸妈妈”的

35、腿上静静地看着我 们。我们跟他们一起合影时，他们会摆出 pose，竖起两个手指，喊 “yeah！ ” 。他们会把照相机抢过去，从相机里面看看自己的模样。他 们会把“妈妈”的头绳拉下来，亲自给“妈妈”扎辫子。上午 10 点， 准时开饭了，年龄稍大一点的小朋友坐在方桌边，自己吃饭，我们就 一对一喂年龄小一点的小朋友吃饭。他们一个比一个乖，会互相督促 “坐好，吃饭” ，一口接一口，不一会儿一大碗盖浇饭就已经吃完，一 粒米饭也不会浪费。饭后稍做休息，便是午睡时间，孩子们认识自己 的床位，会自己脱下外裤穿好睡裤，会把袜子放到鞋子了。 下午我们向老师们了解了他们的情况，和春节的心情，老师们说： “他 们不

36、会感到孤单和寂寞，反而会感到快乐，因为福利院对他们来说就 像家一样。 ” 下午我们和孩子们玩起了小学或幼儿园才玩起的游戏， 他们都很开心。 傍晚我们要走的时候，福利院的老师和孩子们都出来送我们，和我们 说“再见。 ” 回家后，我认为这些孩子是不幸的，然而有着社会上许许多多好心人 的关心和照顾，还有些好心人领养他们，他们又是幸运的。我们同学 中有一些已经为人父母，有些结婚了还未育有孩子，有些还是未婚， 状态不同每个人也都有不同的感触。为人父母的同学们觉得他们是那 么听话那么可爱；结婚还未育的同学们觉得孩子是爱情的结晶，但是 要优生优育，要勇于承担父母的责任。一天的社会实践活动画上了圆 精品整理文

37、档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 18 满的句号，但是留在老师们和同学们心中的回忆不会消失，同学们也 觉得关爱这些小朋友也是非常有意义的活动，今后可以经常开展。 2020 福利院暑期社会实践报告篇四 一、实习目的 社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对 那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会 生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互 动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。社会工作是 一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本 专业的重要课程之一。本次实习的目 的有： 1.了解儿童福利院的组织结构

38、 2.深入学龄儿童中了解他们的生存状况 3.巩固理论知识,锻炼实际工作能力,增强了社会工作的兴趣和热情 二、实习单位介绍 福利院 2001 年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并 采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活 以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170 名。残疾儿童：80 名年龄 段分别为：0-2 岁，50 名;8-17 岁，35 名;3-7 岁，80 多名，其中 8-17 岁为学龄儿童，3 个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。我的 工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 19

39、作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。 本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。 三、实习内容与个人工作总结报告 我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列 的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检， 门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见 院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我 也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。 当是，我所经历的，却*了我的一切。福利院工作人员给我们一些简单 的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。他们之中有一些 是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请， 智力发育不

40、全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童， 生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的 生存状况与精神生活。我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前 儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。在十天的 实习中，我把他们的特点主要归纳为以下三点： 1.院里的孤独与梦想 因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字， 特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所 以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号 码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他 们了， 我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进

41、一步接触的方式吧! 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 20 福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院 里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的 世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的。我问过他们， 他们说偶尔有机会带他们出去玩， 大一点的孩子对城市还是很熟悉的。 我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他 们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们 学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让 他们想太多以后的事情。 2.他们大部分热情而脆弱 学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午

42、都由那些受到专业训练的 老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力 的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方 的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在 寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的 身边，热情叫“阿姨” ，我最为感动是，他们都及其希望我们的拥抱， 哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来， 仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心 里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然 编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一半，但是真正与孩 子接触的人，却

43、是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝， 一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注 的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 21 流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理 上比那些缺乏身体流的人更健康， 在以后的人际交往中也会更加顺利、 坦然。 其实， 成年人又何尝不是?有时候， 一个温暖的拥抱， 许多痛苦， 郁闷，委屈就可以释怀。 3.他们是与别的儿童一样，是天使。 他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气， 会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量

44、着，只是会让 人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸” ，看见经常来看望他们 是的好心人为“妈妈” 。我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育， 他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子， 在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里 的教室里复习功课， 周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习， 还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨 考试，责问是谁发明了诸如“语文” “数学” “英语”等这些令人烦恼 的学科。 他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程 中，我报出“杰” ，然后组词“杰出” 、 “俊杰” ，他们还是

45、等了一会儿， 一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰” ，这才发现，他们也是接触社 会的，对流行歌曲也很熟悉。他们之间也是像一般孩子那样开玩笑， 聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹 班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。 只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 22 郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事啊。有一天，一个孩子突 然问我， “姐姐，为什么人会死?”我当时就震住了，那么小的孩子， 怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦 考虑了生与死的问题，他似乎就成熟

46、了，也就多了对有关自己生命的 思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀” ，其 实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子 讲生死的问题呢?他们也有对我们的难言之隐、 排斥性的冷漠， 然而当 他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时， 许多时候我们难以理解、 难以正确分析。 三：实习体会 十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光 来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己 一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实习报告的时候，我还 是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我 曾经的烦恼，他们也会有，当然，

47、也许回会有我所没有经历的苦难或 者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈 恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。 以上是我的实习工作总结，通过这次实习，我明白了，我们的儿童需 要更多的关怀和帮助，我们不能够这样下去了，即使是残疾儿童，也 是需要更多的关爱才能够让他们快乐的生活下去。我已经是这样了， 我可以自己做的更好了，在不断的发展中得到更好的进步。这次实习 给我的触动很大，我相信我会在今后的学习生活中记住这一次实习， 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 23 在我毕业后为社会的发展做出更大的贡献。 2020 福利院暑期社会实践报告篇五 一、

48、活动时间：20 xx 年 3 月 28 日 二、活动地点：焦作市社会福利院 三、活动对象：福利院老人孩子 四、活动目的：社会上需要帮助的人已太多，而我们土建学院志愿者 仅是一个小小的分队，虽然我们的力量不大，但是大家都有一颗热忱 的心，我们希望通过这些志愿活动，奉献自己的一份爱心，把这份爱 心带给需要帮助的人。 五,活动内容：3 月 28 日上午 8 点，我们按准时从学校出发，去往我 们这次所关心对象焦作市社会福利院。 向福利院领导说明我们的来意之后，我们就走进福利院，第一个感觉 就是破旧， 年迈的老人怎么居住在这样的环境下?这里的老人和孩子看 上去都很可怜，除了少数几个孩子身体是健康的，许多

49、孩子或多或少 都有一些生理上的残疾，老人们也是痴呆或行动不便。 这里的设施条件很差，孩子和老人的房间很小，真的很小，却结结实 实挤了约有十张床，地面有些潮湿，空气里残留着尿液的味道。在这 里，虽然有部分的老人是子女托管的，但是，仍有大部分的老人，是 真正的“三无对象” 。即“无劳动能力、无生活来源、无赡养人” 。 据工作人员介绍， 这里一共居住着 28 位孤寡老人， 他们有的是丧失了 劳动能力，有的是残疾人，有的是为国家流过血泪的退伍军人。解放 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 24 以前，现在的福利院其实是一个救济中心，许多的老人就是在那时起 便住进了这里。他们都没有了家，福利院就是他们的家。 这里居住的老人，年纪都比较大，最年轻的是五十多岁，年纪的，已 经是九十五岁高龄。