2.《八颗行星》（ppt课件13张PPT+教案+探究记录单+微课）-2024新教科版六年级下册《科学》.zip

八颗行星探究记录单八颗行星探究记录单六 班 第 小组一、结合太阳系八颗行星的基本数据，给八颗行星排序。一、结合太阳系八颗行星的基本数据，给八颗行星排序。1.按与太阳的距离，由近到远进行排序。序号序号12345678行星2.按八颗行星的直径大小，由小到大进行排序。序号序号12345678行星二、建立行星的位置关系模型。二、建立行星的位置关系模型。1.处理行星与太阳距离远近的数据。2.分别将三条纸带对折四次四次，粘连成一条长纸带，并在纸带的折痕处标记数字。此时长纸带一共有 条折痕。3.将八颗行星标记在长纸带上。4.将纸带模型，以太阳为中心，按照指示的不同方向粘贴在黑板上。八颗行星微课教学设计授课教师姓名微课名称八颗行星知识点来源 学科：科学 年级：六年级 教材版本：教科版 所属章节：宇宙录制工具和方法剪辑工具：剪映；录屏工具：EVcapture；拍摄工具：手机；方法：实验录制、课件录屏；设计思路本课主要通过让学生阅读八颗行星的基本数据表，感受到八颗行星距离太阳的远近及各自大小相差比较大。同时根据处理后的数据建立行星相对位置关系模型，直观地了解到太阳系中八颗行星是十分渺小的，它们的空间分布是不均匀的。本课有助于培养学生的空间想象力和理解力，对建立有关宇宙空间的概念十分有益。教学目的科学观念科学观念：通过阅读资料，知道太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。科学思维：科学思维：按一定比例对数据进行处理，并能在此基础上建立行星相对位置关系模型。探究实践：探究实践：在建立行星位置关系模型的过程中，认识到建立模型的重要性。态度责任：态度责任：在了解八大行星过程中，能持续关注其他天文现象，继续增进对探索宇宙的兴趣。教学重难点重点：建立八颗行星与太阳的相对位置关系模型。难点：建模过程中学生对于各组数据的处理。教学设计环节教学内容设计意图一、聚焦：回顾引入1.提问：太阳系八颗行星有哪些？它们是怎样排列的呢？（预设：水星最靠近太阳）与 第 一 课 时 内 容相结合，使教学具有连贯性。二、探索：建立行星相对位置关系模型活动一：阅读八颗行星的基本数据表活动一：阅读八颗行星的基本数据表1.展示八颗行星的基本数据表，请学生分享从表中得到了哪些信息。2.学生根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距离太阳“最近和“最远”的行星；根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”和“最小”的行星。3.学生按离太阳的距离(远近)排序；按直径大小排序，并记录在探究记录表中。活动二：建立行星的位置关系模型活动二：建立行星的位置关系模型1.每个小组准备材料：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶。2.以小组为单位，先处理行星与太阳距离远近的数据。3.取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。4.将八颗行星标记在长纸带上。5.将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按照指示的不同方向粘贴在黑板上。6.小组展示各自组的行星位置关系模型并做解释，其他小组给予评价。通过阅读、排序、建模三个活动让学生更直观地认识到八颗行星排列和 大小的规律，让学生了解到太阳系中八颗行星是十分渺小的，它们的空间分布是不均匀的。三、研讨：交流汇总1.在建造模型过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？2.观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？（预设：八颗行星距离太阳的远近差异非常大。教材中的示意图非常形象，但是在距离远近方面不够客观。）学生通过交流汇总了解太阳系中八颗行星距离太阳的远近差异非常大，更加科学地了解太阳系。四、拓展：观察木星播放木星及其卫星的视频资料。观察木星及其卫星。加深学生对太阳系的了解。八颗行星八颗行星教科版六年级下册第三单元太阳系八颗行星有哪些？它们是怎样排列的呢？太阳系八颗行星有哪些？它们是怎样排列的呢？探索一：阅读八颗行星的基本数据表探索一：阅读八颗行星的基本数据表仔细阅读基本数据表，说说从表中得到了哪些信息。最近最近最远最远最小最小最大最大探索一：阅读八颗行星的基本数据表探索一：阅读八颗行星的基本数据表方法方法1 1：按太阳的远近（近：按太阳的远近（近远）远）序号序号1 12 23 34 45 56 67 78 8行星行星水星水星金星金星地球地球火星火星木星木星土星土星天王星天王星海王星海王星序号序号1 12 23 34 45 56 67 78 8行星行星水星水星火星火星金星金星地球地球海王星海王星天王星天王星土星土星木星木星方法方法2 2：按直径的大小。（小：按直径的大小。（小大）大）最近：水星最远：海王星最小：水星最大：木星水星金星地球火星木星土星天王星 海王星水星金星地球海王星 天王星 土星木星火星探索二：建立行星的位置关系模型探索二：建立行星的位置关系模型结合八颗行星的基本数据表，思考：八颗行星之间是像左图这样均匀分布的吗？应该如何证明我们的想法呢？建立行星的位置关系模型建立行星的位置关系模型探索二：建立行星的位置关系模型探索二：建立行星的位置关系模型准备材料准备材料三条纸带三条纸带剪刀剪刀双面胶双面胶探索二：建立行星的位置关系模型探索二：建立行星的位置关系模型1.以小组为单位，先处理行星与太阳距离远近的数据。2.取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。3.将八颗行星标记在长纸带上。4.将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按照指示的不同方向粘贴在黑板上。探索二：建立行星的位置关系模型探索二：建立行星的位置关系模型1.取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，一共可以分成多少份？纸带对折四次，平均分纸带对折四次，平均分1616份，三张可以得份，三张可以得4848份份探索二：建立行星的位置关系模型探索二：建立行星的位置关系模型用线条把各小组相同的行星相连成圆形，你有什么新的发现？我们发现实际上八颗行星距离太阳的我们发现实际上八颗行星距离太阳的远近差异很大。远近差异很大。水星、金星、地球、火星距离太阳比较近，水星、金星、地球、火星距离太阳比较近，同时这几颗行星之间距离也比较近。同时这几颗行星之间距离也比较近。探索二：建立行星的位置关系模型探索二：建立行星的位置关系模型研讨研讨1.1.在建造模型过程中，各小组是如何处理数据的？有什么在建造模型过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？体会和发现？2.2.观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？的认识或问题？等比例缩小等比例缩小将实际距离转化为格子数将实际距离转化为格子数八颗行星距离太阳的远近差异非常大。教材中的示意图非常形象，八颗行星距离太阳的远近差异非常大。教材中的示意图非常形象，但是在距离远近方面不够客观。但是在距离远近方面不够客观。拓展拓展观察木星，有条件的同学可借助工具观察。观察木星，有条件的同学可借助工具观察。因为木星相当巨大而又明亮，所以很容易被认因为木星相当巨大而又明亮，所以很容易被认出。用出。用观察，它看起来像小圆盘。观察，它看起来像小圆盘。另外，你还有可能看到它的另外，你还有可能看到它的。谢谢观看