高考语文漫画作文模板.ppt

1、看图作文 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 广东省高考语文评卷组副组长，华南师范大学文学院副院 长李金涛教授作出点评。李金涛指出，今年高考作文题的 材料是一幅漫画，可以竖着看、横着看，甚至可以斜着看， 从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。 该漫画可以从三个层次来理解。 一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽 管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩 尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。虽然同 样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映 了家长对

2、学生学习分数的态度。 二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面 追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人 的问题。 三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退 步的态度。 巴掌让孩子迷茫 唇印给孩子力量 一一给爸爸妈妈的一封信 爸爸、妈妈： 我知道，此时此刻，爸爸，您正在厨房里辛勤地忙碌。妈妈，您正在 校门口焦急地等待。 拿到今年高考作文题，看到图上的巴掌和唇印，泪水模糊了我的双眼。 孩子是你们生命的延续，是你们生活的全部。可怜天下父母心。巴掌和唇印 的背后，都是深深的情、浓浓的爱。古人云：天下无不是的父母。 我的脸上，既留下过唇印，也留下过巴掌。如今，他们都幻化成

3、了一份记忆、 一种感动。 然而，这份记忆，这种感动，我领悟得太迟了。很多同龄孩子，可能还 没有领悟到这一点。其实伴随我和他们十二年学习生涯的，是无穷的压力、 无限的自责和无尽的纠结。分数，分数，我的生活中，永远充斥着分数。你 们习惯于拿我的分数和别的孩子比，拿这学期的分数和上学期的比，拿这次 考试的分数和上次比，拿这一科的分数和别的学科比。比得满意了，你们会 表扬和奖励。比得不满意，你们会批评和责罚。批评和责罚，当然让我沮丧， 因为没考好。表扬和奖励，却也让我不安，下次怎么办。 有位哲人说过：永远不要去追一匹马，用心种好你的草地， 马自然会来。还有人用诗一般的语言，表达过同样的意思： 你若花开

4、，蜂蝶自来。再往前找，孔子曾经说过： 远人不服，修文德以来之。其实他们说到的，都是目标和 路径之间的关系。学习成绩是我们的目标，那么路径就是一味 地苛责吗?显然不是。 人要脸，树要皮，谁不想要个好成绩?但是积我十二年的经 验和教训，最重要的决不是成绩，而是兴趣和信 心。有了浓厚的兴趣和坚定的信心，成绩就是水到渠成的 事情。爸，妈，您知道您的巴掌意味着什么吗?它意味着兴 趣全无，它意味着信心全无。 俱往矣。陶渊明说过：悟以往之不谏，知来者之可追。 您二老也说过，不准备要二孩了。那么经验也罢，教训也 罢，意义就显得不那么重要了。重要的事情在于将来做了父母， 我该怎么对待孩子。概括起来就是两句话：兴

5、趣比分数重 要，信心比黄金珍贵。 按照图中的意思，可以这样表达：100分需要表扬，98分也 需要表扬。61分需要鼓励，55分更需要鼓励。以后，我的 孩子如果考了100分，我会说：不错!考了98分，我会 说：很好! 考了61分，我会说：想吃什么，我来做。 考了55分，我会说：想吃什么，我请客。归根结 底，就是决不让我的孩子被分数压得抬不起头，永远保持他对 学习的兴趣、对自己的信心。中医讲究扶正祛邪，也 就是充分激发病人自己的免疫力去战胜病魔。我相信，在兴趣 的推动下，在信心的引领下，任何一个孩子，都会有所成长， 有所进步。哪怕从55涨到61，那也是不小的进步。 爸，妈，时间已近交卷。其实我还有很

6、多话想对您说。感 谢爸妈给了我生命，陪伴我成长。 还有，求爸妈一件事：这门考试结束，千万别问我考的怎 样。我知道你们急于了解。拜托，拜托! 儿敬上 进步与退步进步与退步 在第一幅漫画中，前一位小孩因考得在第一幅漫画中，前一位小孩因考得100分而获得了家长分而获得了家长 的亲吻，后一位则因为拿了不及格的的亲吻，后一位则因为拿了不及格的55分而被家长打了一巴掌。分而被家长打了一巴掌。 然而在第二幅图中，曾获然而在第二幅图中，曾获100分的小孩因只得了分的小孩因只得了98分而被惩罚，分而被惩罚， 后一位不及格的小孩因为进步得了后一位不及格的小孩因为进步得了61分而受奖励。两图对照，不分而受奖励。两图

7、对照，不 难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教 育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步 空间。空间。 进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度 上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是 一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与退步，教一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与退步，教 育者应秉持科学的态

8、度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋 进状态，而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的进状态，而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的 缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受 教育者保持一个积极向上的状态。教育者保持一个积极向上的状态。 家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第 二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩，二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩， 但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所但其

9、家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所 赞同的。即便赞同的。即便55分到分到61分只有分只有6分的进步，且分的进步，且61 分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。 家长以鼓励的方式告诉孩子“不积跬步，无以至家长以鼓励的方式告诉孩子“不积跬步，无以至 千里；不积小流，无以成江海。”在自我的升华千里；不积小流，无以成江海。”在自我的升华 过程中，需要一个量的积累，一小步的前进相对过程中，需要一个量的积累，一小步的前进相对 于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步 步的积累便不可能到达优秀。因此，家长给予小步的

10、积累便不可能到达优秀。因此，家长给予小 孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良 好的指引，脚踏实地，滴水穿石。好的指引，脚踏实地，滴水穿石。 家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如 同发掘一处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。同发掘一处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。 单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所 在，那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，在，那么这一个退步或

11、许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此， 给孩子的退步留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的给孩子的退步留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的 束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样，束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样， 就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小 退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能 如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确

12、的态度重 建自我，上下求索。建自我，上下求索。 进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单 纯地奖惩来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处纯地奖惩来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处 理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中求稳求发展理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中求稳求发展 的栋梁。的栋梁。 点评：这是一篇议论文。点评：这是一篇议论文。 很多考生都是从漫画的内容角度立意的，而这篇作文却能从寓意的角度立很多考生都是从漫画的内容角度立意的，而这篇作文却能从寓意的角度立 意。该文正确地指出，这幅

13、漫画蕴含着进步与退步的关系，进步与退步两个意。该文正确地指出，这幅漫画蕴含着进步与退步的关系，进步与退步两个 看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有相同的方向，进步是一个人能力看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有相同的方向，进步是一个人能力 发掘的过程，而退步是一个人缺陷暴露的过程；进步与退步是相离相生的一发掘的过程，而退步是一个人缺陷暴露的过程；进步与退步是相离相生的一 对。一篇高考作文，能有这样由表及里的思考深度，实为难得。对。一篇高考作文，能有这样由表及里的思考深度，实为难得。 作者不空谈进步与退步的关系，而是联系漫画所提供的材料。作者指出，作者不空谈进步与退步的关系，而是联系漫画所提

14、供的材料。作者指出， 家长教育孩子时，既要给进步的孩子以鼓励，也应给退步的孩子以空间，这家长教育孩子时，既要给进步的孩子以鼓励，也应给退步的孩子以空间，这 种做法也是值得提倡的。种做法也是值得提倡的。 该文思路清晰，结构严谨。第一段引材料摆出自己的中心论点，是“起”该文思路清晰，结构严谨。第一段引材料摆出自己的中心论点，是“起” 的部分，第二段是对中心论点进一步阐述，是“承”之一；第三段讲应对进的部分，第二段是对中心论点进一步阐述，是“承”之一；第三段讲应对进 步的孩子以鼓励，是“承”之二；第四段是讲应给退步的孩子留有空间，是步的孩子以鼓励，是“承”之二；第四段是讲应给退步的孩子留有空间，是

15、“承”之三；最后一段回扣中心，是“合”的部分。“承”之三；最后一段回扣中心，是“合”的部分。 这篇作文思想深刻，内容充实，文体特征鲜明，论证方法多样，语言流畅，这篇作文思想深刻，内容充实，文体特征鲜明，论证方法多样，语言流畅， 书写漂亮，是一篇优秀的高考作文。书写漂亮，是一篇优秀的高考作文。 文章第四段所举的陈忠实、王阳明、杨绛的例子不太恰当，人生遇到挫折，文章第四段所举的陈忠实、王阳明、杨绛的例子不太恰当，人生遇到挫折， 遭遇厄运，不等于退步。遭遇厄运，不等于退步。 （华南师范大学文学院（华南师范大学文学院 张玉金教授）张玉金教授） 分数不是衡量孩子的唯一标准分数不是衡量孩子的唯一标准 我看

16、到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意 的孩子拿着一张的孩子拿着一张100分的卷子分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印颊上是他父母鼓励的唇印，与之与之 形成鲜明对比的另一个拿着一张形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子分卷子的孩子，他愁苦的脸上他愁苦的脸上 巴掌印触目惊心；而第二幅图中巴掌印触目惊心；而第二幅图中，那个曾考那个曾考100分的孩子只考了分的孩子只考了 98分分，脸上也因此添了一道巴掌印脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了另一个孩子却因为这次考了 61分而获得了父母的吻分而获得了父母的吻。 这则漫画反映了

17、如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩 子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜 红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子 的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为， 他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康 发展。发展。 私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子

18、快乐，而越来私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来 越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的 期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩 子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子，子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子， 他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母 “狂风暴雨”的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他“狂风暴雨”的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他 们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不们

19、的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不 可及的一隅。的确，他们都是漫画中的孩子，无论可及的一隅。的确，他们都是漫画中的孩子，无论55分分 还是还是98分，只要未到标准，便被家长呵斥。笔者曾听过分，只要未到标准，便被家长呵斥。笔者曾听过 这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。”这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。” 漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的 翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已 失去了自由翱翔的能力。失去了自由翱翔的能力。 然而，事实证

20、明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、然而，事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、 勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样，勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样， 分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平 平的马云，却成为了今日的互联网大亨；科举屡屡不中的柳永，平的马云，却成为了今日的互联网大亨；科举屡屡不中的柳永， 却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。 所以，笔者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，所以，笔

21、者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子， 别让他们在分数中迷失自己，希望家长们除了关注孩子的成绩，别让他们在分数中迷失自己，希望家长们除了关注孩子的成绩， 也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。 要知道，一个孩子无论考了要知道，一个孩子无论考了55分、分、61分、分、98分、还是分、还是100分，分， 都值得他的父母，在他脸上留下爱的一吻。但愿漫画中孩子的不都值得他的父母，在他脸上留下爱的一吻。但愿漫画中孩子的不 幸更少地在我们身边的孩子身上复制！幸更少地在我们身边的孩子身上复制！ 点评：点评： 一、观点鲜明，有重点有

22、分寸。一、观点鲜明，有重点有分寸。 文章的开头，用了占全文不足六分之一的篇幅，全面、准确地介绍漫画内容，为中心文章的开头，用了占全文不足六分之一的篇幅，全面、准确地介绍漫画内容，为中心 论点的阐述、展开打下坚实的基础。接着，扼要点明了对漫画寓意的理解，提出“唯论点的阐述、展开打下坚实的基础。接着，扼要点明了对漫画寓意的理解，提出“唯 成绩主义不利于孩子的健康成长”的见解，文章由此展开。从题目到文中多处的论述成绩主义不利于孩子的健康成长”的见解，文章由此展开。从题目到文中多处的论述 可以看出，作者并未像相当多的考生那样，片面否定分数的重要性，而是在立场鲜明的可以看出，作者并未像相当多的考生那样，

23、片面否定分数的重要性，而是在立场鲜明的 同时，做到讲分寸、有弹性，彰显了作者深刻的思辨能力。同时，做到讲分寸、有弹性，彰显了作者深刻的思辨能力。 二、内容详实，有感情有层次。二、内容详实，有感情有层次。 本文与众不同之处，是能够用饱含情感的笔触，阐述“如今的孩子已不及昔日的孩子本文与众不同之处，是能够用饱含情感的笔触，阐述“如今的孩子已不及昔日的孩子 快乐”的现象并分析原因，议论文中具有本文这种能感动读者的文段的，实不多见。快乐”的现象并分析原因，议论文中具有本文这种能感动读者的文段的，实不多见。 “你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔”的语句令人动容、引人深思。文章就此从“你折断了我的翅膀，却怪

24、我不会飞翔”的语句令人动容、引人深思。文章就此从 “就事论事”的层次进入“因事说理”的层次，提出“分数”之外“善良、勇敢、责“就事论事”的层次进入“因事说理”的层次，提出“分数”之外“善良、勇敢、责 任心”等评价标准；进一步提出“分数的高低并不一定代表着孩子以后成就的大小”，任心”等评价标准；进一步提出“分数的高低并不一定代表着孩子以后成就的大小”， 举例虽少，但极为典型有说服力。举例虽少，但极为典型有说服力。 文章结尾表达期望，点到即止，有荡气回肠之感。文章结尾表达期望，点到即止，有荡气回肠之感。 当然，本文也有三点可以提高的地方：当然，本文也有三点可以提高的地方： 1.“笔者”“我”“私（

25、以为）”统一为“我”比较好；“笔者”“我”“私（以为）”统一为“我”比较好；2.第三段行文不够简洁，条第三段行文不够简洁，条 理性不够强；理性不够强；3.仅举马云、柳永两个例子略显单薄。仅举马云、柳永两个例子略显单薄。 （南海石门中学语文高级教师（南海石门中学语文高级教师 林旭升）林旭升） 因为漫画多取材于社会现实和热点问因为漫画多取材于社会现实和热点问 题，具有强烈的时代感和现实性，漫画类题，具有强烈的时代感和现实性，漫画类 材料的立意作文，便成为一种新颖别致的材料的立意作文，便成为一种新颖别致的 高考作文题型。漫画在现阶段的生存状态，高考作文题型。漫画在现阶段的生存状态， 是是讽刺漫画、幽

26、默漫画、哲理漫画及实用讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实用 漫画漫画四大类型漫画并存的时代。四大类型漫画并存的时代。 因为漫画多取材于社会现实和热点问因为漫画多取材于社会现实和热点问 题，具有强烈的时代感和现实性，漫画类题，具有强烈的时代感和现实性，漫画类 材料的立意作文，便成为一种新颖别致的材料的立意作文，便成为一种新颖别致的 高考作文题型。漫画在现阶段的生存状态，高考作文题型。漫画在现阶段的生存状态， 是是讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实用讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实用 漫画漫画四大类型漫画并存的时代。四大类型漫画并存的时代。 漫画选例 一、看（看懂）一、看（看懂） 观察构图要注意以下内

27、容：观察构图要注意以下内容： 1.漫画的形象漫画的形象（人、物）是什么，（人、物）是什么， 形象处于什么状态（静止、运动）；形象处于什么状态（静止、运动）； 2.漫画的布局漫画的布局：按照上下左右的顺：按照上下左右的顺 序理清漫画所有的内容，理清是单序理清漫画所有的内容，理清是单 幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫 画则要注意相互间的关系；画则要注意相互间的关系； 3.漫画的细节：漫画的细节：漫画中形象的特殊漫画中形象的特殊 性（一般表现为夸张的动作、表情、性（一般表现为夸张的动作、表情、 语言），漫画人物的语言，漫画的语言），漫画人物的语言，漫画的 题目。题目。 “

28、漫画是简笔而注漫画是简笔而注 重意义的一种绘画。”重意义的一种绘画。” 丰子恺丰子恺 19961996年高考年高考截错了截错了 2、想（想透）、想（想透） 思考寓意：思考寓意：在对漫画进行细致的观察之后在对漫画进行细致的观察之后 就可以思考漫画的寓意了。一般来讲，漫就可以思考漫画的寓意了。一般来讲，漫 画多是对现实生活的画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒喜剧化、夸张化、荒 诞化诞化表现，所以，画面中越是夸张得厉害表现，所以，画面中越是夸张得厉害 的地方越是问题的症结，因此，要注意透的地方越是问题的症结，因此，要注意透 过夸张解读其现实意义过夸张解读其现实意义.联系社会生活实联系社会生活实 际

29、，上升到理性的思考，揭示出人生、社际，上升到理性的思考，揭示出人生、社 会的规则或哲理。会的规则或哲理。 细心审阅画面，包括标题文字细心审阅画面，包括标题文字 看 得 要 全 面 看 得 要 全 面 看 得 要 准 确 看 得 要 准 确 看 得 要 细 致 看 得 要 细 致 漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式 1、读懂画意画旨。细心审阅画面，包括标题文字。、读懂画意画旨。细心审阅画面，包括标题文字。 不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。 2、要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬、要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬

30、 的对象，要学会联系生活实际，跳出画面，由此的对象，要学会联系生活实际，跳出画面，由此 及彼，由“实”及“虚”，由表及里，挖掘隐含及彼，由“实”及“虚”，由表及里，挖掘隐含 信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。 3、综观全局，有些较为复杂的图画，由多种元素综观全局，有些较为复杂的图画，由多种元素 组合成为一个有机的整体。对这样的图画，审题组合成为一个有机的整体。对这样的图画，审题 时不能顾此失彼。时不能顾此失彼。 1 1、引、引 画面上是两个人抬着一位医生十万画面上是两个人抬着一位医生十万 火急地走向火急地走向“良心抢救室良心抢救室”，那位医生张，那位医

31、生张 着嘴大喊：着嘴大喊：“我没有病我没有病! !” 2 2 联联 漫画折射现实生活的热点和焦点。漫画折射现实生活的热点和焦点。 本画所讽刺的现象在我们的周围也不鲜见。本画所讽刺的现象在我们的周围也不鲜见。 一些政府工作人员，对百姓从来就不讲良一些政府工作人员，对百姓从来就不讲良 心，门难进，脸难看，事难办就是他们的心，门难进，脸难看，事难办就是他们的 写真。有的商人以次充好，坑蒙拐骗，无写真。有的商人以次充好，坑蒙拐骗，无 所不用其极。有的子女虐待老人，不承担所不用其极。有的子女虐待老人，不承担 赡养父母的义务。漫画讽刺的不仅仅是医赡养父母的义务。漫画讽刺的不仅仅是医 生，为官者，为商者，为

32、人幼，为人长，生，为官者，为商者，为人幼，为人长， 为人师者，等等，恐怕程度不同地都会有为人师者，等等，恐怕程度不同地都会有 像此位医生一样，没有发现自己有病，或像此位医生一样，没有发现自己有病，或 者即使发现也都有讳疾忌医的心理。者即使发现也都有讳疾忌医的心理。 （2007高考作文）高考作文） 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇作文。阅读下面的图画材料，根据要求写一篇作文。 （60分）分） 4、写（构思成文）、写（构思成文） 根据要求联想，综合构思成文。根据要求联想，综合构思成文。 1、引引要简洁，就是引用材料，引用不是照抄，要简洁，就是引用材料，引用不是照抄， 而是对原材料进行分析后，或概

33、述，或摘要，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要， 取其精要，并据此提出自己的观点。取其精要，并据此提出自己的观点。 2、议议要多一些，要多一些， 同时要有事例辅助同时要有事例辅助,利用材利用材 料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起 来。来。 3、 联联，是文章的关键，由材料推开去，联系，是文章的关键，由材料推开去，联系 广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体， 或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心 论点阐述得深刻有力。论点阐述得深刻有力。 4、结结，收尾，总结全文

34、，当然是要精简，收尾，总结全文，当然是要精简,宜宜 对论述的问题有所深化或拓展。对论述的问题有所深化或拓展。 A写漫画议论文与读后感相似，写漫画议论文与读后感相似，引议联结引议联结。 1、看（看懂）、看（看懂） 细心审阅画面，包括标题文字细心审阅画面，包括标题文字 2、想（想透）、想（想透） 整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的 是什么？ 3、炼（提炼论点）、炼（提炼论点） 联系现实挖掘漫画的最佳寓意，提炼出自己的论点。 4、写（构思成文）、写（构思成文） 根据要求联想，综合构思成文。根据要求联想，综合构思成文。 小结：小结： 请看这幅漫画喊破嗓子不如甩开膀子喊破嗓子不如甩开膀子 可能

35、出现的题型 1、传统题型类 这幅漫画引起你的哪些感受和思考？ 请根据自己对生活的观察、体验和思考， 根据漫画立意，自拟题目，写一篇作文。 注意：角度自定，文体自选，题目自拟， 不少于800字。 2、与话题结合类与话题结合类 这幅漫画引起你的哪些感受和思 考？请根据自己对生活的观察、体 验和思考，以漫画立意为话题 （以。为话题），写一篇作文。 注意：角度自定，文体自选，题 目自拟，不少于800字 距离产生美距离产生美 玫瑰花香沁人心脾，撷取它，却只会留下一道带刺的伤；群玫瑰花香沁人心脾，撷取它，却只会留下一道带刺的伤；群 星闪烁装点苍穹，走近它，却只能看到一堆坑坑洼洼的宇宙乱石。星闪烁装点苍穹，

36、走近它，却只能看到一堆坑坑洼洼的宇宙乱石。 泰戈尔有一首充满哲理的小诗泰戈尔有一首充满哲理的小诗 河的此岸暗自叹息：“我相信，一切欢乐都在对岸。”河的此岸暗自叹息：“我相信，一切欢乐都在对岸。” 河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。”河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。” 是的，因为距离，我们看到了隔岸的美丽。距离产生美，适是的，因为距离，我们看到了隔岸的美丽。距离产生美，适 当的距离可以让你看到事物完美的一面。当的距离可以让你看到事物完美的一面。 距离可以激发人的憧憬之心。我们醉心于尼采那振臂高呼的距离可以激发人的憧憬之心。我们醉心于尼采那振臂高呼的 豪迈，醉心于查拉图斯特拉

37、的鸿篇巨制，醉心于那跌宕于梦与醉豪迈，醉心于查拉图斯特拉的鸿篇巨制，醉心于那跌宕于梦与醉 之间的美丽的生命弧线，是因为时代的距离让我们领略到尼采的之间的美丽的生命弧线，是因为时代的距离让我们领略到尼采的 疯狂与旷世脱俗，同时也让我们看清前方尼采所构建的巨大魔圈。疯狂与旷世脱俗，同时也让我们看清前方尼采所构建的巨大魔圈。 然而若身处于那个飘摇的年代，与尼采的零距离接触，只会让你然而若身处于那个飘摇的年代，与尼采的零距离接触，只会让你 看到一个蓬头垢面满口胡言的疯子。是距离，让我们看到了尼采看到一个蓬头垢面满口胡言的疯子。是距离，让我们看到了尼采 使世界战栗的伟大。使世界战栗的伟大。 没有距离，只

38、能让你更多地注重背后的阴影，过分亲近只会没有距离，只能让你更多地注重背后的阴影，过分亲近只会 招惹反感。没有距离的接触，你只能看到索尔仁尼琴笔下士兵残招惹反感。没有距离的接触，你只能看到索尔仁尼琴笔下士兵残 杀囚犯的暴行；只会看到卡夫卡那双惊疑而神经质的双眼；只会杀囚犯的暴行；只会看到卡夫卡那双惊疑而神经质的双眼；只会 看到纪德那可笑的同性恋倾向；只会看到像狗一样卑微生活的狄看到纪德那可笑的同性恋倾向；只会看到像狗一样卑微生活的狄 欧根尼欧根尼 没有距离，你的双眼将会暗淡无神，你或许只能看到事物没有距离，你的双眼将会暗淡无神，你或许只能看到事物 背后的阴影，却忽略了正面的光环。背后的阴影，却忽

39、略了正面的光环。 何妨保持适当的距离，读他一个完美无瑕。太远的距离会何妨保持适当的距离，读他一个完美无瑕。太远的距离会 隔离美，因为它会阻断我们欣赏美的视线；太近的距离会扼杀美，隔离美，因为它会阻断我们欣赏美的视线；太近的距离会扼杀美， 因为它让我们过分注意到他人的缺点。所以，我更愿意把旭日阳因为它让我们过分注意到他人的缺点。所以，我更愿意把旭日阳 刚的人生读到兔年春晚，让那一份真情永无止境地涌进我心里；刚的人生读到兔年春晚，让那一份真情永无止境地涌进我心里； 我更愿意把李阳的形象固定在屏幕和课堂上，那是个为英语疯狂、我更愿意把李阳的形象固定在屏幕和课堂上，那是个为英语疯狂、 为工作痴迷的形象

40、，而非残酷家暴的实施者；我更愿意品读海德为工作痴迷的形象，而非残酷家暴的实施者；我更愿意品读海德 格尔的哲学人生，去领略那格尔的哲学人生，去领略那存在与时间存在与时间的波澜壮阔。的波澜壮阔。 诚然，每个人，每件事都有其优缺点，但适当的距离可以诚然，每个人，每件事都有其优缺点，但适当的距离可以 让你发现其中更让人心动的美。若不是空间的距离，呈现在世人让你发现其中更让人心动的美。若不是空间的距离，呈现在世人 眼前的蒙娜丽莎只是一幅锈迹斑斑的老画；若不是时间的距离，眼前的蒙娜丽莎只是一幅锈迹斑斑的老画；若不是时间的距离， 我们也无法为牛郎织女“金风玉露一相逢”的相会而动情；若不我们也无法为牛郎织女“

41、金风玉露一相逢”的相会而动情；若不 是心灵的距离，我们也不会觉得柏拉图式的爱情如此唯美动是心灵的距离，我们也不会觉得柏拉图式的爱情如此唯美动 人人 正如漫画所示，距离让老人惊羡于艺术品的精美，然而没有正如漫画所示，距离让老人惊羡于艺术品的精美，然而没有 距离却只能让他看见它的阴影。距离产生美，何妨保持适当距离，距离却只能让他看见它的阴影。距离产生美，何妨保持适当距离， 去领略玫瑰花香，去欣赏群星闪烁。去领略玫瑰花香，去欣赏群星闪烁。 三、小试身手 请看下列漫画，试说说漫画的意思， 提出你的观点 1、问路 2、攀比 3、尊重 4、教育 5、改革者 6、射雁 7、在强者面前 问 路 有 感 于 信

42、 任 危 机 是真 的吗？ 看仔 细点 相应观点： 1、社会呼唤诚信 2、打假势在必行 3、当人与人只剩下猜忌时，我们还有 什么 4、去假求真 攀比 相应观点： 1、盲目攀比不可取 2、虚荣会付出代价 3、量力而行 相应观点： 1、尊重别人就是尊重自己 2、因为尊重而存在 相应观点： 1、应试教育可以休矣 2、教育必须重视个性 3、救救孩子 某些“改革者” 相应观点： 1、嘴上的巨人，行动的矮子 2、改革需要实干家 相应观点： 1、抓住机遇，付诸行动 2、行动、行动、行动 3、改革必须抓住机遇，实实在在地干， 而不要做无谓的争吵和空谈 在强者面前在强者面前 相应观点： 1、见贤思齐，不甘落后

43、2、哭泣、嫉妒、追赶 漫画启示人们：漫画启示人们：不要不要 盲目羡慕别人，珍惜自盲目羡慕别人，珍惜自 己所拥有的。己所拥有的。 许多时候，人们往往许多时候，人们往往 对自己的幸福视而不见，对自己的幸福视而不见， 却对别人的幸福浮想联却对别人的幸福浮想联 翩；对自己拥有的，看翩；对自己拥有的，看 不出它的贵重，不知道不出它的贵重，不知道 要去好好珍惜，总认为要去好好珍惜，总认为 别人拥有的才珍贵。别人拥有的才珍贵。 阅读下面图画材料，然后阅读下面图画材料，然后立意立意 不信把儿子砸不成牛顿第二不信把儿子砸不成牛顿第二 立意参考：立意参考： 1 1、教育孩子要有正确的方法。教育孩子要有正确的方法。

44、 2 2、给孩子自由发展的空间。给孩子自由发展的空间。 3、阅读下面这幅漫画，阅读下面这幅漫画， 确立最佳立意。确立最佳立意。 此漫画大体由二部分组成。画的右边是一此漫画大体由二部分组成。画的右边是一 个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜，双手捧着个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜，双手捧着 一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着 一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形， 上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着 一根线，伸入

45、井中。画的下面写着：一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，书上说， 鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。 漫画漫画讽刺了现实生活中对讽刺了现实生活中对 理论理论照抄照搬、不知变通照抄照搬、不知变通的人。的人。 4、阅读华君武先生的漫画，指出漫画蕴含的深刻含义。 讽刺了那些自以为是、自命不凡的人。讽刺了那些自以为是、自命不凡的人。 阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 根据下面的根据下面的 ，名为“愚公新，名为“愚公新 难”，图画材料，选择一个角度难”，图画材料，选择一个角度 构思作文。要求：自主确定立意，构思作文。要求：自主确定立意， 确定文体确定文体(诗歌除外诗歌除外)，

46、确定标题，确定标题， 不少于不少于800字。字。 以下作文立意可视为切合题意：以下作文立意可视为切合题意： 从图画的寓意角度：从图画的寓意角度： 1 1、从、从“再难打也不怕再难打也不怕”寓意：寓意：下情下情 上达的公民意识可贵。上达的公民意识可贵。 2 2、从、从“打一通电话需几代人完成打一通电话需几代人完成” 寓意：寓意：反映了老百姓投诉难，政府不办反映了老百姓投诉难，政府不办 实事、不体察民情，在人民需要的时候实事、不体察民情，在人民需要的时候 互相推脱责任或者杳无音讯的社会现象。互相推脱责任或者杳无音讯的社会现象。 （优）（优） 从“从“愚公遇到新难题怎么办”愚公遇到新难题怎么办”角度

47、：角度： 学会与时俱进，才能获得新的发展；愚公移山学会与时俱进，才能获得新的发展；愚公移山 的精神不能丢，新时代也要继承优良的传统。的精神不能丢，新时代也要继承优良的传统。 不能墨守陈规，要懂得变通，执着于一件事未不能墨守陈规，要懂得变通，执着于一件事未 必能成功。（良）必能成功。（良） 从从愚公言行举止愚公言行举止的角度：的角度： 生活在这个世界上，只要有恒心，有耐心，有生活在这个世界上，只要有恒心，有耐心，有 毅力，任何难题都可以解决。（中）毅力，任何难题都可以解决。（中） 家长把自己未完成的愿望强加给孩子身上的家长把自己未完成的愿望强加给孩子身上的 一种现象。一种现象。 当代社会公共服务还不健全，尤其是通信技当代社会公共服务还不健全，尤其是通信技 术仍不够完善，成为人们生活的障碍。术仍不够完善，成为人们生活的障碍。 农民对知识的渴求。（离题）农民对知识的渴求。（离题） 现代愚公之困现代愚公之困 当年愚公发动全家凿石移山，如今只需与一小小电话当年愚公发动全家凿石移山，如今只需与一小小电话 较劲，现代科技发展不可谓不日新月异，与人方便