高中历史教师个人工作计划.doc

1、 【导语】凡事预则立，不预则废。有计划，就等于明确了工作的方向和方法，就有了工作的 标准流程。就不会出现先射击后画靶子的情况，*哪儿就算哪儿。以下是无忧考网为大家整理 的高中历史教师个人工作计划 ，给大家作为参考，欢迎阅读! 【篇一】高中历史教师个人工作计划 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的 理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在 20 xx 年高考中取得好的成绩。 二、复习依据 1、内容 高三历史学科的教学要以普通高中历史课程标准(实验) 、 20 xx 年普通高等学校招生全国 统一考试大纲的说明(xx 卷)文科综合考纲

2、、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体 现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复 习的重要依据，三个依据互相依存，缺一不可。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中 新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 20 xx 年是 xx 省新课改后的第 x 年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题，通过 “新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解 决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学 原则，从而在知识能力、过程与

3、方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排： 2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。 3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并 在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选 习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂 知识当堂巩固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与 测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 采用读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，

4、按照学案，由学生带着问题有针对性 和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严 谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。 第二环节讲(析)：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历 史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点 进行知识扩展，教师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课 一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典 型题目逐步培养学生的基本技能，如理解

5、能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创 新能力等。 第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点 讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提 高应试能力。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。 基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对 基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。 “全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲 的任何知识点， 在此基础上才可以强化重点; “准” 即对知识的识记、 理解、 阐释要准确; “深” 即对历史现象、 内在联系和规律的理解认识要深刻; “

6、新” 即对历史知识要从多角度、 多层次、 多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多 问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。 四、具体要求 (一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲到底，不训练学生能力。 调动学生参与， 加强对学生的思维训， 老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲 边练，这样才能做到训练及时、训练充分 2、改只有知识教学，没有材料教学。 高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。 3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、

7、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指 导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。(高 考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是 培养不出来的，需要在训练中参与和培养) (二)落实常规 1、认真备课。 认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实 行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或

8、检查，关键在于督促学生在课后练， 巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。 4、 周考月考。 知识巩固和思维深化， 除课堂教学和课后作业外， 还须通过周考、 月考去强化。 周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考， 考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考， 有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需 历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴 趣，还会对学生学习历

9、史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。 【篇二】高中历史教师个人工作计划 一、指导思想 教学工作， 紧紧围绕着本校的教学工作计划， 结合本学期工作要点， 认真贯彻落实教师的 “备、 教、批、辅、考”五个环节工作。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的 教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学 工作计划。 二、主要工作任务 1、认真学习“新课程理念” ，了解新的教育教学动态，利用网上资源查阅相关教学活动信息， 观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习有效教师 、 有效研修和我所 教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有

10、一定的质量，全学期 8 次。在本学期末上交一 篇高质量的教学论文、案例或教学反思。 2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他 人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课 20 节以上，内容真实，并 有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔 记，按时完成。 3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。 4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型” 教师的初评工作。 三、英语教学工作 在本学期我担任五、六年级的英语教学。教学小学高年级英语，面向全体学生，以学

11、生的发 展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌 握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起： (一)教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。 (二)教

12、材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 (三)主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从 而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 5、根据“备、

13、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语 成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质 量。 【篇三】高中历史教师个人工作计划 一、指导思想 以素质教育为中心，以践行科学发展观为指针，在去年下学期教学的基础上，继续适应课程 改革的要求，转变教育教学理念，在教学实践中实施有效的教学策略，提高学生的科学素养， 转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，正确引导学生进行思维操练，去污 存精，在思维中学习，在学习中思考，在反思中感悟，在感悟中升华，学以致用，知行合一， 让学习和智慧同行，用最经济的学习时间获取化的效果。为毕业会考取

14、得较好的成绩打下坚 实的基础，为国家培养初步具有创新能力的人才。 二、学生基本情况分析及相关建议 通过去年下学期教学，学生学习的热情较高，知识与生活实际结合紧密，联系较多，因而学 习的激情高涨，且学生在学习科学、综合实践等学科的基础上，已初步具有了一定的自主学 习、合作探究、分析、综合解决问题的能力，但学生这些能力因多当面的因素的影响相差较 大。因此在教学实践中要因材施教，以优带劣，循序渐进，创新教法，注重自主，从而到达 过程与方法，基本知识与基本技能的和谐统一。 三、教学目的和要求 1、课堂教学面向全体学生，坚持全面发展。 2、与学生平等对话，相互尊重，相互促进，使其保持良好心境和愉快情绪。

15、 3、在教学中，多采用启发诱导，鼓舞学生合作探究、自主学习。 4、发展学生的自主意识、自主能力，使其主动地学习，发展个性特长。 四、减轻课业负担、提高质量的措施 1、加强方法导向，引导学生多角度分析问题，解决问题，尽可能提出新观点、新思路和、新 方法，从“异”求“优” 。 2、遵循教学规律，循循善诱，因材施教，对学生的学习态度、方法和结果，坚持多肯定、多 表扬、多鼓励、多诱导，实施激励教育。 3、在鼓励学生大胆假设和异想天开的同时，注意社会道德品质的培养，运用自主、合作、探 究的学习方式，全面提高学生的能力素养。 4、加强课程内容与学习、生活以及现代社会、科技发展、多媒体及各学科之间的联系，关

16、注 学生的发展、成长，建立民主、平等的师生关系，使教学相长。 5、不断更新教育教学理念，创新教法变学生“要我学”为“我要学” ，充分发挥学生的独立 性，主动性，创造性，让学生主动参与，主动质疑，主动探究，形成良好的学习习惯，使课 堂生动互动，师生互动，合作探究。 6、积极培养主动的学习态度，让学生在积极参与教学的过程中，自主获取知识，培养技能， 学会学习，形成正确的价值观、人生观、历史观。 7、 教学中注重历史与社会发展的关系， 使学生会运用所学知识初步解决一些与社会有关的实 际问题。 五、教学资源的开发利用 1、加强利用教育资源(如学生智力、非智力因素、活动室、多媒体)辅助教学，使教学具有层

17、 次性、多样性、直观性和情境性，有效地提高教学效益，改善教与学的效果。 2、大力提倡和鼓励学生走进自然、工厂、社会、社区、民间调查，关心社会，关注资源、环 境，培养学生的合作精神和社会责任感，提高他们适应现代社会生活的能力。 3、要求学生阅读相关课外书籍，拓展学生的知识面，如哲学、科学史等。 4、加强复习阶段的知识的练习和检测，并及时反馈，以便发现问题，采取相应对策和措施。 总之，充分利用现有教学资源，运用多媒体，努力创设科学、高效的教学系统，实现任务(目 标)、策略(活动)与过程(结果)的一致性，利用教学挂图，历史事件，纪念日等构建师生有效 互动的平台。有效地整合教学资源，从而灵活地、高效地、创造性地，快乐地引导学生参与 教学过程，让学生自己真正地成为学习地主人，自会学习、有效学习、高效学习、智慧学习。 六、教学反思的要求 勤于反思;纪录及时，精要无需面面俱到;形式主张多样化，可“课后思”或“周后思” 、 “单 元思” 、 “月后思” 、 “考后思”;有话则长，无话则短，倡导深度的反思分析和交流。 1、记得意之处，以供后段教学参考，并不断改进和完善。 2、记失误之处，对它们进行回顾，思考、反思、探究、剖析，使以后吸取教训，同时找到解 决办法和教学的新思路。 3、记学生见解，以启发其他学生，同时开拓教师的教学思维良好。 4、记学生的问题和建议，以便今后对症下药，实施补救。