幼儿园教师继续教育工作计划.doc

1、 【导语】一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。我们要养成做工作计 划的习惯,日后做事都按这个工作计划流程来走,能让我们少走很多弯路。本篇文章是无忧考 网为您整理的幼儿园教师继续教育工作计划 ，供大家阅读。 幼儿园教师继续教育工作计划篇一 为了促进教师专业化成长，提高教师教学水平和教育教学质量。根据上级关于转发贵州 省“十二五”(xxxx 年)中小学教师继续教育工程实施意见的通知等件精神，结合我园 教师培训任务和实际，制定本计划。 一、指导思想 以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教 师，全面提高教师的师德水平和业务素质。面向全员，立足

2、岗位，注重实践。通过集中学习， 专家引领，题研修等活动教学用相结合，提升教师教学行为，促使教师专业发展。 二、成立坪东中心幼儿园继续教育工作领导小组： 组长：xx 副组长：xx 成员：所有在职教师 三、培训教师及学科 1、师德教育培训教师：徐向丽，集中培训 10 学时。 2、师德教育培训教师：零玉惠，集中培训 15 学时。 3、教研活动培训教师：支玲玲，集中培训 76 学时。 四、工作内容 1、 进行继教公共教材培训和学科培训;结合培训教材， 开展 “一德四新” (师德教育、 新理念、 新知识、新方法、新技能)培训。 2、进行“课堂教学能力、教学科研能力、信息技术应用能力”等培训。要求将课堂教

3、学能力 与信息技术应用能力结合起来(以下简称“新型教学能力”)，45 岁以下的教师必须会用远程 教育设备上课。 3、 骨干教师培训。 在新一轮教师培训中， 继续对我园现有的学科带头人、 骨干教师进行考评， 使其在学科教学中发挥出应有的作用。另通过培训、考核，继续评选我园的学科带头人、骨 干教师逐步构建一支本园的骨干教师队伍。 4、教师学历提高培训。在新一轮培训中，继续鼓励教师在职进行学历提高培训。 五、工作方法与目标 坚持以“集中培训为辅，个人自学为主” 、坚持以“校本培训为主”的原则。将培训的主阵地 放在幼儿园，放在教研组，放在课堂。教师自定培训计划，培训目标。将继续教育的培训与 新课程改革

4、相结合;与教学科研相结合;与教学常规活动相结合。通过各种培训，教师的培训 效果要体现在：教师教学行为的转变上，教师教育科研的能力上，教师爱岗敬业的精神上。 六、工作要求 1、幼儿园要高度重视教师继续教育工作，加强领导，加强管理。园长是继续工作的第一责任 人。幼儿园有专门的管理机构，有专人管理。 2、制定继教工作的各种管理制度，进一步建立和完善教师继续教育工作的评价制度，将教师 参与继续培训情况作为教师年度考核、职称评定、名师及骨干教师选拔、评优评模等的重要 依据。 3、幼儿园注重继教资料的收集、整理归档工作，各种资料注意保管，有专人负责，使继教资 料做到整齐、规范。 4、幼儿园加大对继教经费的

5、投入，作好预算，精心安排，将有限的经费用在实处。要多渠道 筹措继续教育经费，以保证继续教育工作的顺利进行。 幼儿园教师继续教育工作计划篇二 一、端正思想明确认识(指导思想) 坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现 代化教育观念为指导，以幼儿园教育指导纲要精神为主线，注重教师教育观念的转变与 更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特 征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。 二、全面培养注重实效(工作思路) 幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道

6、 是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深 化课堂教学改革。积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达 到提高教师综合素质的目的。 三、不断探索开拓新路(培训过程与成效) 适应 21 世纪教育发展需要的幼儿教师， 是高素质的幼儿教师， 对她们的培养应当是全方位的 培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高， 有了可靠的保证。 1、开展生动的师德教育活动，加强师德建设。 组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的幼儿园教师职业道德规范 ，提高教 师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献

7、、团结协作、教书育人的职业道德。同 时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净 化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责 任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信 赖。 2、提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。 我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常 开展课研和课改活动，重在深入研讨幼儿园教育指导纲要精神。要求教师设计一份体现 纲要精神的活动方案，写一份渗透纲要精神的有关论文，举办一次谈纲要座谈 会。开学初，要求教师制定好自我

8、培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期 安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年 教师每月上好一节教学研究课， 35 周岁以上的一学期上好两节研究课。 园领导听课不少于 30 节，教师不少于 20 节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材 料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。 3、围绕课题“培养幼儿关心他人” ，搞好课题研究培训工作。 本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理 好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活 动日，各教研组

9、做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的 备课。 四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化(全面总结，完善思路，形成体系) 我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在 着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考， 怎样才能有效解决以上 问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。 总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立 终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。 幼儿园教师继续教育工作计划篇三 为了切实把教师培训工作落到实处,促进课程改革顺

10、利推进， 全面实施素质教育， 提高教学质 量，结合我校实际，制定本年度教师继续教育培训计划： 一、指导思想 全面贯彻党的精神，认真落实关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德业务水平，建设全 民学习、终身学习的学习型社会”的要求，以建设专业化教师队伍和促进教师素质全面发展 为根本出发点，以师德教育、新理念、新课程、新技术为重点内容，以校本培训为基础，业 化的新型教师队伍，为我镇教育改革和发展提供有力的智力支持与人才保障。 二、基本原则 1、坚持以继续教育为课改服务为宗旨。全面坚持以基础教育课程改革为突破口，全面对教师 进行了“一德三新”培训，促进广大教师尽快从传统教材观、教法观、学生观、质量观中

11、解 放出来，树立全新理念，掌握全新技术，执行好新课程。 2、坚持集中学习和自学相结合的原则。可灵活采用集中学习和自学相结合的形式进行了。 3、坚持注重过程，务求实效的原则。在新的一轮培训中，务必杜绝培训走过场、搞样子的形 式主义，严格按教学计划开展培训，注重培训过程的管理，关注培训的效果，讲求实效。 三、目标任务 以提高教师整体素质为总目的，以师德教育、新理念、新课程、新技术(即“一德三新”为主 要内容。 1、注重两个“实” ，即：一、培训学习落到实处，真抓实干，不搞形式，不走过场。从培训 活动、培训内容到学员读书笔记必须实真、务实;二、学习内容以实用为目的。 2、做好两个“新” ，即：一、培

12、训学习以新课程改革为核心，紧紧围绕“一德三新”为主要 内容开展培训;二、培训学习方式灵活多样，力求创新。 四、学习对象：全体教师 根据学校实际和发展的要求，以分类、分层的方式建立注重教师专业发展规律，适合不同层 次和不同发展阶段教师成长的实践类课程。 1、教师适应期的培训 学习对象：02 年教龄的教师 学习目标：以教师的职业道德修养，教育教学实践经验量的积累为重点，注重在有经验教师 指导下进行教育教学实践，使教师正确认识教师职业，巩固所学的专业知识，熟悉有关教育 法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学大纲和教学内容，尽快适应现实的教育教学 工作。 2、教师成熟期的培训 学习对象：36 年教

13、龄的教师 学习目标：以促使教师更加关注学生的发展、关注课堂教学的效率为重点，提高教师教育教 学的技能，丰富教师理论知识，鼓励教师参与课题研究，培养教师善于学习，乐于思考、勤 于总结的习惯。使教师逐步树立正确的教育观、质量观和人才观，具有良好的职业道德，不 断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，以适应实施素质教育的需要，胜任本职工 作。 3、教师发展期的培训 学习对象：6 年以上教龄的教师 学习目标：培养的内容以拓展教师的教育视野，提升教师教育教学水平，深化教师的科研能 力为主。注重教师之间的合作互进，加强教师学习共同体的建设，使教师乐于与同事分享教 学经验，乐于帮助其他教师，在合理竞争中

14、提高合作意识。加强以名师引领的校际交流、课 题研究。培养的方向主要以研究型教师培养目标为主。 4、班主任、团队教师专项的培训。 学习对象：班主任、团队教师 学习目标：以提高班主任、团队教师育德能力，培养优秀、骨干、特色班主任为重点，通过 “尊重的教育”的探索实践，加强班主任、团队教师对德育工作的反思能力，促使教师在组 织、教育、管理班级上有所创新，富有成效，建立一支适应我校发展的班主任队伍。 五、学习途径 以“尊重的教育”为载体，将“理论学习与技能提升，实践探索与观课研讨、课例研究与自 我反思”三个板块作为我校教师教育的主要形式，通过“项目引领、专家指导、骨干示范” 以点带面辐射带动全体教师。

15、重点提高教师的理论文化素养，更新知识能力结构，增强理论 思维水平和自我发展能力;提高教师教育教学能力，为形成教学风格和教学特色打好基础;提 高教师的科研意识和科研能力，增强创新能力。 1、论坛研讨 以主题发言、合作交流、案例分析、情感体验、读书感受为主要形式，集研讨与休闲活动为 一体，以解决特别问题为目的，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，促 进教师积累反思素材，自觉调整教与学的行为和方式。 2、专业引领 (1)专家引领。请校内外有较高理论水平和实践经验的专家、学者、教师来校指导和培养青年 教师，以拓展教师的视野，提高教师们的水平，使其成长为各自专业的学科骨干。 (2)师徒结对

16、。由学校骨干教师为导师，负责带教培养新教师、青年教师。通过传、帮、带、 导等方法，促使教师尽快适应教育教学工作，并形成特色。 3、课堂观摩 通过对具体的教育教学情景的观摩、学习、交流，开阔教师的视野，使教师在分享别人经验 的基础上，研究自己积累反思素材，提高教师解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察 水平。 4、教研导向 以提高教师的教育教学水平和科研能力为主，使理论与实践有机结合。 (1)主题教研 开展以“课例”为载体的行动研究，以问题解决为切入口，通过课例分析、探究学习、任务 驱动、现场诊断等形式，让教师在教育行动中成长。 (2)课题研讨 以课题研究为载体，强化问题意识，促使教师善于将经验转化为理性思考。学校对课题研究 成果及时总结和推广应用。 5、专题讲座 根据学校与教师发展的需要， 选择相关专题学习内容， 以某一学科、 某一专业领域或某一 “热 点” 、 “焦点”问题为中心，使教师有针对性地得到相关知识。 6、跨校学习 安排教师到外校学习，学习先进的教育教学理念、方法，学习科学的管理思路。返校后及时 消化、总结、汇报学习收获，供我校教师借鉴，以此拓展教师视野，推动教师队伍整体素质 的提高。