幼儿园骨干教师培训计划范例.doc

1、 【导语】做任何工作都应有计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。 同样一个工作岗位，别人做的紧凑有序，而你却丢三落四？为什么有时候你感觉自己天天在 忙碌，而似乎没有任何成果，工作总是裹足不前呢？为什么有时候感觉有许多事要做，但却 不知道从哪件事开始做呢？在工作中，这些问题也许总是困扰着你，而且久而久之如果总是 效率低下还会影响到你的工作业绩。究其原因就是没有一个合理的工作计划。这篇关于幼 儿园骨干教师培训计划范例的文章，是无忧考网为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 一、指导思想： 为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、 老教师的交替工

2、作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工 作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快 在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。 二、培养目标和任务： 从规程实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习， 通过多种途径使青年教师迅速成长起来。 通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际 工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨 干教师队伍。 三、培养对象： 主要指教龄 3 年以下的青年教师。我园具有一支充满生机，乐

3、于进取，奋发向上，大有希望 的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生 活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。 四、具体工作措施： (一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。 组织青年教师学习规程 、 教育指导纲要 、 中小学教师职业道德规范等教育、德育纲 领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立 正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育 教学岗位的思想观念。 (二)通过以中带新结队子，提高青年教师的业务素质。 教师专业知识、教学技能、教学艺术

4、等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育 教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。 在培训中，我园仍将以以中带新，以优带新，以学促新，等方式，牵动整体教师队伍业务 素质的提高。我们将通过中年教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课-听课-评课-总结 等环节，推进青年教师的业务水平。 (三)加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力 我园提倡，青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我园的科研课题开展 丰富多彩的民间游戏，发展幼儿的想象力创造力引导教师结合自身的教育教学工作实际开 展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教

5、学心得。 (四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。 【篇二】 坚持“研训一体，分层培养” 、 “项目管理，任务驱动”的工作模式，继续开展“幼儿园骨干 教师个性化培养策略”的研究。通过专家引领、自主研究、案例教研、观摩评比、送教下园 等多种形式，为骨干教师专业发展搭建平台，打在学科教学领军人物。 省名师：xx 省骨干教师：xx 特色教师：数学崔建红美术：秦嫣妍创意：程玉慧班级管理：庄志凤高级教师：庄志凤李雪 霞宋文艳秦嫣妍郭新 一级教师：xx 以教研组长形成领域教研团队， 开展各领域教研活动， 打造学科教学优秀骨干教师。 (美术： 秦嫣妍;数学：崔建红;艺术(音乐舞蹈)程玉慧

6、) 以“养成教育”为抓手，开展骨干教师优秀半日活动观摩展示活动，提升幼儿园教师半日 活动设计与组织能力。(庄志凤) 指导落实“中大班幼儿象形字画的教学研究”的课题研究工作。(杨波) 2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨 3、园本培训 【篇三】 以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出 的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发 展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、 针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培 训新体系,探索多样化

7、的培训模式。 努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和 创新精神的幼儿园骨干教师队伍。 二、培训目标: 以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、 激励、 帮助培 训教师自主发展。 从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师 德修养,具备现代教育观、 质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、 方法,具有较 高的实施素质教育能力、 较强的教学能力、 较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新 型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教 育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。

8、具体要求是: 1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德 修养。 2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。 3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外 幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。 4.具有较高的教学水平和说课、 评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征 的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教 学工作。 5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料, 掌握使用多媒

9、体计算机辅助教学的方法。 6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文 能在无锡市级以上刊物发表或交流。 能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教 育教学评价。 三、培训对象: 幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有工作 5 年以上中青年教师,具体条件为: 1.具有良好的政治思想素质和师德修养。 2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实。 3.有一定的教育教学研究能力和创新能力。 四、培训内容: 为实现培训目标,根据中小学教师继续教育规定的有关要求及培训对象 现有条件和基础,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。 1.教育教学理论: 着眼

10、于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新知识 能力结构,增强其自我发展能力。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而 有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题研究打下基础。 2.教育实践与考察: 着眼于提高培训学员实施素质教育的能力,加强理论指导教育实践的能力, 向优秀幼儿园、 优秀教师学习,交流经验,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基 础。 3.现代教育技术: 着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能,不同程度地掌握用计算 机进行辅助教学和开展教育科研的能力,提高获取和使用现代信息技术的能力,为教育、 教学、 科研服务。 4.课题研究: 着眼

11、于提高幼儿教师的科研意识和研究能力,善于反思性的总结实践经验, 不断增强创新能力,学员从自己的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研 究课题,在导师指导下确立课题。 5、思德修养具体课程名称如下： 教育教学： 1.骨干教师基本素质 2.现代幼儿教育观 3.幼儿园课程理论与实践 4.游戏在幼儿教育中的运用 5.幼教科研方法 6.幼儿教育心理学 实践与考察： 1.系统观摩导师授课、说课、评课 2.教师相互听课、评课、说课 3.教师在一定范围内的公开教学 4.考察本地名教师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养 五、培训形式: 幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性

12、,具体做法为: 1.做到 “四个结合” :即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与 课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。 2.基本形式:理论学习-分散实践-现场交流-参观考察-总结提高-成果展示。 3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教 学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散指导 采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。 4.重视培训教师的个体差异,导师根据各自学员的特点,制订出个性化的 “带教计划”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。 5.在阶段性集中培训之外,对培

13、训对象开展为期 10 个月左右的跟踪培训。跟 踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询服 务。 六、考核认定: 1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题研究与论 文考核三方面成绩构成。 2.考核采用综合评定的方式进行。 3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。 4.具体考核内容: (1)教育教学理论考核合格。 (2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。 培 训期间按教学计划完成亮相课、 研究课、 汇报课等形式的教学实践任务,并形成一定的

14、教学风 格。 (3)掌握计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教 学中运用并具有一定推广价值。 (4)每位教师完成一份课题研究报告或调查报名。 (5)每位培训教师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学 论文一篇以上。 (6)完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,具体任务由学员、 培训单位共同商定。 (7)考勤 (8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核) 5.学员综合考核合格者,颁发幼儿园骨干教师培训合格证书 。 6.培养过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培训纪律,学习不认真,成绩不合格或缺课 达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。