2.5 光与热教案（教科版五年级上册科学教学资源包（全易通版））.docx

上传人（卖家）：四川三人行教育

文档编号：742507

上传时间：2020-09-14

格式：DOCX

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资源描述：: 1、 2.5 光与热光与热一、教学目标一、教学目标科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法 1、对光和热的关系作出推测 2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备二、教学准备教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、教学重、难点三、教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样
2、才能得到更多的光和热四四、教学过程、教学过程 1、导入（1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？（2）学生自由说说自己的看法（3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源举例加深理解。 2、光的强弱与温度（1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？（2）师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中（3）各个小组汇报数据，绘制柱状图（4）结合图表，分析一开始的假设及时得出结论。 3、凹面镜和凸面镜的介绍（1）学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列（2）条件许可教师最好演示五五、板书设计、板书设计 2.5 光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：六、反思：到室外操作时间比较花，对教师的指导也要求更高。在开始实验前强调注意点和操作方法很关键。

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