2023 年初中数学新课标知识考试题库.docx

1、2023 年初中数学新课标知识考试题库（ 汇总）一、单选题1、（ ）基本事实:两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例。A、了解B、理解C、掌握D、运用正确答案：C2、在这样的过程中,理解数学,应用数学,形成和发展应用意识、 模型观念等; 提升获取信息和资料的能力、自主学习或的能力;提升撰写研究报告的能力和语言表达能力。整合数学与其他学科的知识,完成跨学科实践活动,感悟数学与生活、 数学与其他学科的关联,发展学习能力、实践能力和创新意识。A、合作探究B、分工合作C、独立思考D、合作交流正确答案：A3、义务教育数学课程学业质量标准要求学生能从生活情境、 （ ）中抽象概括出数与式、 方程与不

2、等式、 函数的概念和规则, 掌握相关的运算求解方法, 合理解释运算结果,形成一定的运算能力、推理能力和抽象能力。A、数学情境B、数学问题C、数学知识D、数学材料正确答案：A4、（ ）学习的关键是发掘合适的项目,要关注问题是否是现实的, 还要关注问题是否是跨学科的;要关注学生是否能够解决问题,还要关注学生是否能够提出问题; 要关注解决问题过程中的数学计算,还要关注解决问题过程中的数学表达。A、项目式B、主题式C、探究式D、参与式正确答案：A5、能比较实数的大小。 其中“能” 与下面行为动词（ ）是同等水平的要求。A、掌握B、了解C、理解D、运用正确答案：A6、数据观念可以培养学生知道用（ ）的方

3、法描述随机现象的变化趋势及随机事件发生的可能性大小。A、等级制B、定性C、定量D、数据分析正确答案：C7、能确定简单实际问题中函数（ ）的取值范围,会求函数值。A、因变量B、自变量C、变量D、未知数正确答案：B8、实数的学业要求规定:会用乘方运算求以内完全平方数的平方根和千以内完全立方数的立方根。A、十B、百C、千D、万正确答案：B9、第四学段的学生综合运用数学和其他学科的知识从不同的角度寻求分析问题和解决问题的方法,能运用几何直观、逻辑推理等方法解决问题,形成模型观念和（ ）A、数据观念B、抽象能力C、运算能力D、推理能力正确答案：A10、通过丰富的教学方式,让学生在实践、 探究、 体验、

4、反思、 合作、 交流等学习过程中感悟基本思想,积累基本活动经验,发挥每一种教学方式的（ ）,促进学生（ ）发展A、育人价值;核心素养B、核心素养;育人价值C、终身;应用价值D、素质;应用价值正确答案：A11、一次函数的学业要求规定:会根据一次函数的表达式求其图象与（ ）的交点坐标.A、坐标轴B、X轴C、Y轴D、以上都不对正确答案：A12、教师要帮助学生感悟如何从数学的角度审视问题,在发现和提出问题的过程中,（ ）学生会用数学的眼光观察现实世界。A、指导B、引导C、激发D、鼓励正确答案：B13、 “四基”“四能” 是发展学生核心素养的（ ）, 核心素养对“四基” “四能”教学目标提出了更高要求。

5、A、有效载体B、主要目标C、有效手段D、主要情境正确答案：A14、在学业质量描述中,学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累, 逐步产生对数学的（ ）求知欲,以及对数学学习的兴趣和自信心,初步养成独立思考、探究质疑、合作交流等学习习惯,初步形成自我反思的意识。A、好奇心B、热爱C、信仰D、敬畏正确答案：A15、根据教师学习特点,强化基于（ ）、 走进真实课堂、 解决（ ）的教学研究,利用行动研究和（ ）提升教学能力。A、教学实际问题教学现场反思实践B、教学实际问题反思实践教学现场C、教学现场教学实际问题反思实践D、反思实践教学现场教学实际问题正确答案：C16、义务教育课程方案(2022年

6、版),教材应为学生提供丰富的问题情境、充分的思考空间,让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程, 帮助学生感悟（ ）,积累基本活动经验。A、基本方法B、基本技能C、基本思想D、基本知识正确答案：C17、学校和（ ）都要关注课程资源的收集,根据教师教学、 学生学习需要分门别类进行整理。A、校长B、学生C、教师D、家长正确答案：C18、学生能获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学（ ）、 基本技能、 基本思想、基本活动经验。A、基本知识B、基本意识C、基本能力D、基本观念正确答案：A19、“抽样与数据分析”要求能计算中位数、众数、加权平均数, 知道它们是对（ ）的描述。A、数据

7、分析过程B、数据整理方式C、数据收集方法D、数据集中趋势正确答案：D20、义务教育数学课程标准(2022年版)中有两类行为动词: 一类是描述结果目标的行为动词,包括“了解”“理解”（ ）“运用” 等。A、掌握B、经历C、感悟D、体验正确答案：A21、理解方程解的（ ）,经历估计方程解的过程。A、了解B、意义C、掌握D、运用正确答案：B22、第四学段的学生在项目学习中,综合运用数学和其他学科知识与方法解决问题,积累数学活动经验,发展（ ）。A、核心素养B、数学素养C、道德素养D、文化素养正确答案：A23、结合实例,感受平移、旋转、轴对称现象。其中“感受”与下面行为动词（ ）是同等水平的要求。A、

8、了解B、经历C、感悟D、体验正确答案：B24、数学源于对（ ）的抽象,通过对数量和数量关系、 图形和图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系。A、生活实践B、学习生活C、现实世界D、数理正确答案：C25、教材中介绍数学文化、数学发展前沿等。内容设计要反映数学在（ ）中的应用,展现数学发展史中伟大数学家,特别是中国古代与近现代著名数学家, 以及他们的数成果在人类文明发展中的作用,增强学生的爱国情怀和民族自豪感。A、自然与社会B、自然与生活C、生活与社会D、生活与实践正确答案：A26、（ ）轴对称图形的概念;探索等腰三角形、 矩形、 菱形、 正多边形、 圆的轴对称性质。A、了解B、理解C、掌握D

9、、运用正确答案：B27、义务教育数学课程学业质量标准要求学生知道运动过程中的不变量、图形运动的变化特征,能运用几何图形的基本性质进行推理证明,初步掌握几何证明方法, 进一步增强几何直观、空间观念和（ ）。A、推理能力B、推理意识C、应用意识D、创新意识正确答案：A28、加强命题的标准化建设,逐渐完成题库建设,实现命题流程的（ ）, 建立试题质量监测与评估体系。A、标准化B、系统化C、科学化D、整体化正确答案：A29、（ ）直角三角形的概念,探索并掌握直角三角形的性质定理。A、了解B、理解C、掌握D、运用正确答案：B30、在这样的过程中,理解数学,应用数学,形成和发展（ ）、 模型观念等; 提升

10、获取信息和资料的能力、 自主学习或合作探究的能力; 提升撰写研究报告的能力和语言表达能力。整合数学与其他学科的知识,完成跨学科实践活动,感悟数学与生活、数学与其他学科的关联, 发展学习能力、实践能力和创新意识。A、应用意识B、模型意识C、创新意识D、数据意识正确答案：A31、课程标准解读可采取（ ）、线上视频学习的方式。A、工作坊方式B、专家现场讲座C、参与式D、研究式正确答案：B32、第（ ）段可以采用等级评价和分数制评价相结合的方式。A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段正确答案：D33、评价主体不包括（ ）。A、教师B、学生C、社会人员D、家长正确答案：C34、义务教育课程方案

11、(2022年版),教材应具备可读性,图文并茂, 关注学生身边发生的事情, 增加学习的趣味性, 激发学生内在（ ）, 促进学生主动学习。A、学习目的B、学习态度C、学习方法D、学习动机正确答案：D35、（ ）平方根、算术平方根、立方根的概念,会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。A、了解B、理解C、掌握D、运用正确答案：A36、“抽样与数据分析”强调从实际问题出发, 根据问题背景设计收集数据的方法,经历更加有条理地收集、 整理、 描述、 分析数据的过程, 利用样本平均数估计总体平均数, 利用样本方差估计总体方差描述数据,体会抽样的必要性和（ ）的合理性。A、调查B、整理数据C、数据分析D、

12、描述数据正确答案：C37、教师可以利用（ ）对文本、图像、声音、动画进行综合处理。A、生成性资源B、文本资源C、信息技术D、社会教学资源正确答案：C38、（ ）是对数量大小和线段长度的表达.A、平方根B、绝对值C、倒数D、负数正确答案：B39、会用二次根式(根号下仅限于数)的加、减、乘、除运算法则进行简单的（ ）运算.A、加法B、四则C、减法D、乘法正确答案：B40、教材编修要总结以往（ ）,借鉴国外（ ）,广泛听取（ ）, 明确思路,确定突破点。A、优秀教材案例教材编写经验教材使用者建议B、教材编写经验优秀教材案例教材使用者建议C、优秀教材案例教材使用者建议教材编写经验D、教材编写经验教材使

13、用者建议优秀教材案例正确答案：B41、初步学会通过具体的实例,运用（ ）和（ ）发现数学关系与规律,提出数学命题与猜想,并加以验证。A、归纳总结B、归纳类比C、归纳推理D、推理类比正确答案：B42、函数的教学,要通过对现实问题中变量的分析,建立两个（ ）之间变化的依赖关系,让学生理解用函数表达变化关系的实际意义.A、字母B、常量C、变量D、数量正确答案：C43、（ ）是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。A、学习能力标准B、学习成绩标准C、学业质量标准D、综合素质标准正确答案：C44、在义务教育阶段,数学语言主要表现为:数据意识或数据观念、模型意识或模型观

14、念、（ ）。A、创新意识B、应用意识C、应用能力D、推理意识正确答案：B45、学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识（ ）、基本思想和基本活动经验。A、基本素质B、基本素养C、基本技能D、基本思维正确答案：C46、“抽样与数据分析”要求通过实例,了解频数和频数分布的意义, 能利用（ ）解释数据中蕴含的信息。A、扇形统计图B、条形统计图C、折线统计图D、频数直方图正确答案：D47、“抽样与数据分析”要求会计算四分位数,了解四分位数与箱线图的关系, 感悟（ ）的意义。A、四分位数B、平均数C、中位数D、百分位数正确答案：D48、课程资源开发与利用要从促进学生核心素养形成

15、和发展的（ ）, 为教与学提供有效支撑。A、内在规律B、内生动力C、内在动力D、客观规律正确答案：A49、初中阶段综合与实践领域,可采用（ ）的方式。A、项目式学习B、主题式学习C、探究式学习D、参与式学习正确答案：A50、“抽样与数据分析” 要求经历（ ）的活动, 知道按照组内离差平方和最小的原则对数据进行分类的方法。A、数据分类B、数据分析C、数据处理D、数据收集正确答案：A51、课程资源开发与应用应增强（ ）保护意识,合法合规。A、品牌产权B、知识产权C、教育产权D、人力资本产权正确答案：B52、掌握基本事实:（ ）确定一条直线。A、两点B、三点C、四点D、一点正确答案：A53、教师要帮

16、助学生（ ）如何从数学的角度审视问题,在发现和提出问题的过程中,引导学生会用数学的眼光观察现实世界。A、理解B、了解C、探究D、感悟正确答案：D54、课程目标以（ ）为本,以核心素养为导向。A、学生主体B、学生发展C、学生自主D、自主发展正确答案：B55、图形与坐标的教学。 平面直角坐标系是数轴的拓展, 是沟通几何与代数的桥梁,内容核心是平面上的点与用数对表示的坐标的（ ）。A、有序数对B、有序C、对应D、一一对应正确答案：D56、探索并证明平行线的性质定理:两条平行直线被第三条直线所截, 内错角相等(或同旁内角（ ）)。A、互补B、相等C、互余D、重合正确答案：A57、“抽样与数据分析” 强

17、调从实际问题出发, 体会（ ）（ ）的必要性和数据分析的合理性。A、调查B、整理数据C、抽样D、描述数据正确答案：C58、义务教育数学课程标准(2022年版)中有两类行为动词: 一类是描述结果目标的行为动词,包括“了解”（ ）“掌握”“运用”等。A、理解B、经历C、感悟D、体验正确答案：A59、掌握基本事实:三边分别相等的两个三角形（ ）。A、全等B、相似C、位似D、重合正确答案：A60、“抽样与数据分析”要求体会抽样的必要性,通过实例认识（ ）。A、全面调查B、抽样调查C、简单随机抽样D、分层抽样正确答案：C61、掌握合并同类项和去括号的（ ）。A、公式B、公理C、法则D、性质正确答案：C6

18、2、根据“六三” 学制（ ）个学段学生发展的特征, 描述总目标在各学段的表现和要求,将核心素养的表现体现在每个学段的具体目标之中。A、二B、三C、四D、五正确答案：C63、统计与概率领域的学习,有助于学生感悟从不确定性的角度认识客观世界的思维模式和解决问题的方法,初步理解通过数据认识现实世界的意义,感知大数据时代的特征, 发展（ ）和模型观念。A、数据观念B、运算能力C、应用意识D、创新意识正确答案：A64、课程内容组织重视（ ）的形成过程,处理好过程与结果的关系。A、数学结果B、数学内容C、学生直接经验D、数学知识与方法正确答案：A65、考试成绩是学生毕业和高一级学校招生录取的重要依据, 为

19、评价（ ）和（ ）教学质量、改进（ ）提供重要参考。A、区域、教师,教学B、区域、学校,教学C、学生、学校,教学D、区域、学校,教法正确答案：B66、在建立数学模型的过程中,引导学生会用（ ）。A、会用数学的方法分析现实世界B、会用数学的思维思考现实世界C、会用数学的语言表达现实世界D、会用数学的眼光观察现实世界正确答案：B67、随机事件的概率要求能通过列表、画树状图等方法列出（ ）所有可能的结果,以及指定随机事件发生的所有可能结果。A、简单随机事件B、必然事件C、不可能事件D、确定性事件正确答案：A68、为体现义务教育数学课程的整体性与发展性,根据学生数学学习的心理特征和认知规律,将九年的学

20、习时间划分为（ ）个学段。A、二B、三C、四D、五正确答案：C69、统计与概率领域的学习,初步理解通过数据认识现实世界的意义, 感知大数据时代的特征,发展（ ）和（ ）。A、数据观念模型观念B、数据意识模型意识C、运算能力数据观念D、应用意识数据观念正确答案：A70、“随机事件的概率”要求能描述简单随机事件的特征,即（ ）（ ）（ ）。A、可能结果的个数无限,每一个可能结果出现的概率相等。B、可能结果的个数有限,每一个可能结果出现的概率相等。C、可能结果的个数有限,每一个可能结果出现的概率不相等。D、可能结果的个数无限,每一个可能结果出现的概率不相等。正确答案：B71、（ ）进一步强调使学生获

21、得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称“四基”)的获得与发展。A、课程理念B、课程目标C、课程标准D、课程内容正确答案：B72、通过丰富的教学方式,让学生在实践、 探究、 体验、 反思、 合作、 交流等学习过程中感悟（ ）,积累。A、基本思想;基本活动经验B、学习过程;解题经验C、数学应用价值;解题经验D、数学文化;数学基本活动经验正确答案：A73、在这样的过程中,（ ）数学,（ ）数学,形成和发展应用意识、模型观念等; 提升获取信息和资料的能力、自主学习或合作探究的能力;提升撰写研究报告的能力和语言表达能力。整合数学与其他学科的知识,完成跨学科实践活动,感悟数学与生活、数学与

22、其他学科的关联, 发展学习能力、实践能力和创新意识。A、了解掌握B、理解应用C、了解应用D、理解掌握正确答案：B74、课程资源在使用过程中要不断（ ）,（ ）。A、整理优化改进B、优化改进整理C、优化改进开发补充D、收集优化改进正确答案：C75、一次函数的学业要求规定:会根据一次函数的图象解释一次函数与（ ）方程的关系.A、二元二次B、一元二次C、一元一次D、二元一次正确答案：D76、“图形的性质”中,在用几何直观理解几何基本事实的基础上, 从基本事实出发推导图形的（ ）和定理。A、几何性质B、实验研究C、探索发现D、探究发现正确答案：A77、初中阶段,核心素养主要表现:抽象能力、运算能力、几

23、何直观、 （ ）、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。A、图形直观B、空间观念C、数形结合D、归纳能力正确答案：B78、学生能获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学（ ）、 、 和（ ）。基础知识基本技能基本思想基础教育基本活动经验A、B、C、D、正确答案：B79、数与代数是数学知识体系的基础之一,是学生认知（ ）、 探索（ ）、 建立（ ）的基石。数学模型数量关系数学规律A、B、C、D、正确答案：C80、探索信息技术支持下的教研方式改革,注重开展（ ）和跨区域教研, 促进（ ）和教研智慧的分享、协同建构与优化。A、智慧教研教研资源B、教学实际问题反思实践C、真实课堂行动研究D

24、、反思实践教学现场正确答案：A81、“图形的性质”中,在用几何直观理解几何基本事实的基础上, 从基本事实出发（ ）图形的几何性质和定理。A、推导B、证明C、验证D、猜想正确答案：A82、有意识地参与特定的数学活动,感受数学知识的发生发展过程, 获得一些感性认识。以上描述的是表示过程目标的动词（ ）。A、探索B、经历C、感悟D、体验正确答案：B83、课程资源开发与利用要坚持（ ）,将促进学生身心健康发展作为首要任务。A、育人为本B、智育为本C、德育为本D、美育为本正确答案：A84、引导学生经历借助平面直角坐标系解决现实问题的过程, 感悟数形结合的意义,发展推理能力和运算能力,增强（ ）。A、数感

25、意识和形态意识B、量化意识和良好数感C、科学精神和科学态度D、应用意识和创新意识正确答案：D85、探索并证明三角形的内角和定理。 掌握它的推论: 三角形的外角（ ）与它不相邻的两个内角的和。A、大于B、小于C、等于D、不等于正确答案：C86、让学生在实际背景中理解数量关系和变化规律,经历从实际问题中建立数学模型、求解模型、验证反思的过程,形成（ ）.A、模型观念B、空间观念C、数感D、量感正确答案：A87、“抽样与数据分析”要求经历数据分类的活动,知道按照组内（ ）的原则对数据进行分类的方法。A、方差最小B、离差平方和最小C、方差最大D、离差平方和最大正确答案：B88、重视设计（ ）。在真实情

26、境中提出能引发学生思考的数学问题, 也可以引导学生提出合理问题。A、数学问题B、实际问题C、合理问题D、生活问题正确答案：C89、“抽样与数据分析”要求会制作扇形统计图,能用统计图（ ）地描述数据。A、直观、有效B、科学、有效C、直观、科学D、科学、合理正确答案：A90、关于图形的性质的学业要求:经历尺规作图的过程,增强动手能力, 能想象出通过尺规作图的操作所形成的图形,理解尺规作图的（ ）,发展空间观念和空间想象力。A、基本原理B、基本方法C、基本原理与方法D、基本思路与方法正确答案：C91、义务教育数学课程学业质量标准要求学生能从生活情境、数学情境中抽象概括出数与式、（ ）、 函数的概念和

27、规则, 掌握相关的运算求解方法, 合理解释运算结果,形成一定的运算能力、推理能力和抽象能力。A、方程与方程组B、不等式与不等式组C、方程与不等式D、统计与概率正确答案：C92、“抽样与数据分析” 要求体会刻画数据离散程度的意义, 会计算一组简单数据的离差平方和、（ ）。A、平均数B、中位数C、众数D、方差正确答案：D93、义务教育数学课程标准(2022年版)中有（ ）行为动词:一类是描述结果目标的行为动词,包括“了解” “理解”“掌握” “运用” 等; 另一类是描述过程目标的行为动词,包括“经历” “体验” “感悟” “探索” 等。 这些目标是形成核心素养的基础和条件,最终指向学生核心素养的形

28、成和发展。A、一类B、两类C、三类D、四类正确答案：B94、下列不是评价结果运用的积极因素的是（ ）。A、增强学生学习数学的自信心B、提高学生的数学成绩C、使学生养成良好的学习习惯D、促进学生核心素养的发展正确答案：B95、学生能获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基本知识、 （ ）、 基本思想、基本活动经验。A、基本意识B、基本技能C、基本观念D、基本数据正确答案：B96、教师利用数学专用的软件等教学工具开展数学实验,将抽象的数学知识直观化,促进学生对数学概念的理解和（ ）。A、探究新知的欲望B、数学知识的建构C、实现线上线下融合的混合式教学D、学习数学的兴趣正确答案：B97、要通过生活

29、中的或者数学中的现实情境,引导学生感悟（ ）的意义,经历几何命题发现和证明的过程,感悟归纳推理过程和演绎推理过程的传递性, 增强推理能力,会用数学的思维思考现实世界。A、基本原理B、基本方法C、基本事实D、基本思路正确答案：C98、“图形的性质”强调通过实验探究、直观发现、（ ）来研究图形。A、探究发现B、实验研究C、探索发现D、推理论证正确答案：D99、在数与式的教学中要让学生在实际背景中理解数量关系和变化规律, 经历从实际问题中建立数学模型、求解模型、（ ）的过程.A、直观想象B、验证反思C、数学抽象D、逻辑推理正确答案：B100、义务教育数学课程学业质量标准要求学生能从生活情境、 数学情

30、境中抽象概括出（ ）、方程与不等式、 函数的概念和规则, 掌握相关的运算求解方法, 合理解释运算结果,形成一定的运算能力、推理能力和抽象能力。A、代数B、数与式C、数与运算D、统计与概率正确答案：B101、课程内容选择符合学生的认知规律,有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能,形成数学基本思想,积累数学基本活动经验,发展（ ）。A、基本素养B、道德素养C、核心素养D、信息素养正确答案：C102、义务教育数学课程学业质量标准要求学生知道频数、频率和概率的意义, 能够进行简单的（ ）,形成数据观念。A、数据整理B、数据统计C、数据分析D、数据收集正确答案：C103、不等式与不等式组的学业要求

31、规定:结合具体问题,（ ）不等式的意义.A、掌握B、理解C、了解D、学会正确答案：C104、数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和（ ）, 是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。A、基本线索B、基本任务C、基本知识D、基本内容正确答案：A105、（ ）圆、弧、弦、圆心角、圆周角的概念,了解等圆、等弧的概念; 探索并掌握点与圆的位置关系。A、了解B、理解C、掌握D、运用正确答案：B106、感悟数学抽象对于数学产生与发展的作用,感悟用（ ）现实世界的意义,形成数学想象力,提高学习数学的兴趣。A、数学的眼光观察B、数学的思维思C、数学的语言表达D、数学的思想理解正确答案：A10

32、7、多维细目表的编制具体翔实,指向明确,便于命题操作,关注试卷（ ）、（ ）、（ ）等指标。A、难度、信度、区分度B、效度、及格率、区分度C、难度、合格率、效度D、难度、合格率、区分度正确答案：D108、义务教育数学课程学业质量标准要求学生能够在解决问题的过程中, 学会独立思考、 合作探究, 形成批判质疑、 （ ）、 勇于担当的科学精神,具备一定的创新意识。A、消除障碍B、克服困难C、攻坚克难D、解决困难正确答案：B109、课程资源开发既要包括用于巩固练习的资源,也要包括用于（ ）的数学科普类资源。A、拓展视野B、提高练习C、课堂练习D、课后练习正确答案：A110、地方教研部门要统筹设计和规划

33、区域教研活动,开展区域联动, 加强校际工作,实现（ ）。A、区域教研B、优势互补C、教材编写D、备课教研正确答案：B111、“随机事件的概率”知道通过大量重复试验,可以（ ）。A、用频率估计概率B、用样本估计总体C、确定事件发生可能性的大小D、计算概率的大小正确答案：A112、学业水平考试由（ ）级教育行政部门组织实施。A、国家B、省C、市D、区正确答案：B113、探索并证明平行线的判定定理:两条直线被第三条直线所截, 如果内错角（ ）(或同旁内角互补),那么这两条直线平行。A、相等B、互补C、互余D、重合正确答案：A114、运算能力有助于形成（ ）思考问题的品质,养成一丝不苟, 严谨求实的科

34、学态度。A、科学化B、合理化C、系统化D、规范化正确答案：D115、通过数学的眼光,可以从现实世界的客观现象中发现数量关系与（ ）, 提出有意义的数学问题。A、空间关系B、几何直观C、空间形式D、抽象能力正确答案：C116、几何直观主要是指运用（ ）和分析问题的意识和习惯。A、表格描述B、图表描述C、图形描述D、语言描述正确答案：B117、项目学习的物化成果包括（ ）、小论文、研究报告A、数学模型B、学习资源包C、信息技术资源D、项目产品正确答案：D118、引导学生关注用（ ）表示一元二次方程的系数,感悟用字母表示的求根公式的意义.A、变量B、常量C、字母D、自变量正确答案：C119、学生能对

35、数学具有好奇心和求知欲,了解数学的活动,欣赏数学美, 提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心,养成良好的学习习惯,形成质疑问难、自我反思和（ ）的科学精神。A、探索分析B、解决问题C、勇于探索D、克服困难正确答案：C120、设计合理问题。问题的设置要有利于考查对数学（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）的理解、 表达和应用, 注重考查学生的思维过程, 避免死记硬背、机械刷题。A、概念、性质、关系、规律B、概念、定理、关系、规律C、概念、性质、判定、规律D、概念、性质、关系、算法正确答案：A121、通过对叠放杯子总高度变化规律的探究,考查学生对函数概念的理解, 用数学思想（ ）、（ ）（ ）实际问

36、题的能力,由现实问题抽象出（ ）（ ）的能力。A、分析、解决,数学模型B、发现、解决,数学问题C、发现、分析,数学问题D、分析、解决,数学问题。正确答案：D122、编入介绍与教学内容相关的重要数学概念、思想方法等（ ）内容; 提供生动活泼的数学故事和课外活动题材等。A、开放性B、探究性C、选择性D、拓展性正确答案：D123、单元整体教学设计要整体分析教学内容本质和学生的认知规律, 合理整合教学内容,分析（ ）的数学知识和核心素养的主要表现,确定单元教学目标。A、主题-单元-课时B、课时-单元-主题C、单元-课时-主题D、主题-课时-单元正确答案：A124、为体现义务教育数学课程的整体性与（ ）

37、, 根据学生数学学习的心理特征和认知规律,将九年的学习时间划分为四个学段。A、一致性B、发展性C、逻辑性D、严谨性正确答案：B125、项目式学习的关键是发掘合适的项目,要关注问题是否是现实的, 还要关注问题是否是跨学科的;要关注学生是否能够解决问题,还要关注学生是否能够提出问题; 要关注解决问题过程中的数学计算,还要关注解决问题过程中的（ ）。A、数学表达B、语言表达C、数学分析D、数学思想正确答案：A126、 义务教育数学课程标准(2022 年版) 中有两类行为动词: 一类是描述结果目标的行为动词,另一类是描述过程目标的行为动词,包括“经历” “体验” “感悟”（ ）等。这些目标是形成核心素

38、养的基础和条件,最终指向学生核心素养的形成和发展。A、运用B、了解C、理解D、探索正确答案：D127、知道轴对称图形的对称轴。 其中“知道” 与下面行为动词（ ）（ ）是同等水平的要求。A、掌握B、了解C、理解D、运用正确答案：B128、创设（ ）可从社会生活、 科学和学生已有数学经验等方面入手、 围绕教学任务、选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材。A、生活情境B、互动氛围C、问题情境D、真实情境正确答案：D129、理解有理数的运算律,能运用运算律简化（ ）。A、了解B、理解C、掌握D、运算正确答案：D130、核心素养具有整体性、一致性、（ ）。A、连贯性B、阶段性C、普

39、遍性D、统一性正确答案：B131、函数的概念的学业要求规定:结合函数图象对（ ）实际问题中的函数关系进行分析.A、复杂B、综合C、简单D、生活正确答案：C132、函数的学业要求规定:能识别简单实际问题中的常量、 变量及其意义, 并能找出（ ）之间的数量关系及变化规律,形成初步的抽象能力。A、常量B、变量C、实际问题D、变量与常量正确答案：B133、（ ）基本事实:同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。A、了解B、理解C、掌握D、运用正确答案：C134、下列属于社会人士开发的课程资源是A、教研员开发的资源B、企业家提供的资源C、教师开发的资源D、教育专家开发的资源。正确答案：B135

40、、“抽样与数据分析”要求会制作（ ）,能用统计图直观、有效地描述数据。A、条形统计图B、扇形统计图C、折线统计图D、频数直方图正确答案：B136、教材素材的选取应尽可能地贴近学生的现实,以利于学生经历从现实情境中抽象出（ ）的过程,发展抽象能力、推理能力等。A、数学知识B、数学知识与方法C、数学方法D、数学模型正确答案：B137、教材编写应关注核心素养发展的阶段性,准确把握每个学段每个主题的（ ）。A、内容要求B、学业要求C、内容要求和学业要求D、数学内容正确答案：C138、下列课程资源开发属于数字化资源的是（ ）。A、音频B、教材C、教学用书D、教辅正确答案：A139、 函数的概念的学业要求

41、规定: （ ）函数的概念和表示法, 能举出函数的实例,初步形成模型观念.A、掌握B、理解C、了解D、学会正确答案：C140、要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联,在制订（ ）时将核心素养的主要表现体现在教学要求中。A、教学内容B、教学方案C、教学目标D、教学评价正确答案：C141、抽象能力主要是指通过对现实世界中（ ）（ ）与空间形式的抽象, 得到数学的研究对象。A、数据关系B、等量关系C、几何直观D、数量关系正确答案：D142、关于图形的性质的学业要求,应知道图形的特征、 （ ）, 理解线段长短的度量,探究并理解角度大小的度量,理解两条直线平行或垂直的关系,形成和发展抽象能力。A、变换

42、B、区别C、共性D、共性与区别正确答案：D143、义务教育数学课程学业质量标准要求学生能够在解决问题的过程中, 学会（ ）（ ）、合作探究,形成批判质疑、克服困难、勇于担当的科学精神,具备一定的创新意识。A、独立思考B、思考C、自主思考D、积极思考正确答案：A144、注重引导学生经历（ ）和解决问题的过程。A、发现B、提出C、分析D、总结正确答案：C145、课程内容呈现根据学生的年龄特征和认知规律,适当采取螺旋式的方式, 适当体现（ ）,逐渐拓展和加深课程内容,适应学生的发展需求。A、时代性B、科学性C、多样性D、选择性正确答案：D146、规范命题管理,加强质量监测。要重视（ ）选择,强化（

43、）, 严格（ ）, 建立机制。A、命题人员、命题流程规范、试题质量评估、试题审核B、命题人员、命题程序化、试题质量评估、质量监测C、命题人员、命题流程规范、试题难易分布、质量监测D、命题人员、命题流程规范、试题质量评估、质量监测正确答案：D147、在符合课程标准要求的前提下,教材内容选取可体现一定的弹性。所选内容应注重体现数学的（ ）。A、思想B、方法C、核心素养D、本质正确答案：D148、推理能力主要是指从一些（ ）（ ）和命题出发, 依据规则推出其他命题或结论的能力。A、定理B、概念C、事实D、定义正确答案：C149、义务教育数学课程学业质量标准要求学生能从具体的生活与（ ）情境中,抽象出函数、方程、不等式等数学表达形式, 用数学的眼光发现问题并提出(或转化为)数学问题,用数学的思维探索、分析和解决具体情境中的现实生活问题。A、科技B、学习C