考前再叮咛助君高飞歌-2020年高考生物考前一课.ppt

1、天下英雄谁敌手， 何人可堪称曹刘！ 火红六月今又是，金戈铁马竞风流。 会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。 1 我 展 雄 风！ 2 考前再叮咛 助君高飞歌 2 0 20 年 高 考 生 物 考考 前前 一一 课课 XX省省XX市第市第X高级中学高级中学 XXXXXXX 3 一、高考答题卡上那些事 高考评卷，评分人只能看到答题卡 上所评试题答题区域，其他的什么 也看不到。因此答题卡相应区域的 内容才是我们得分的唯一依据。 那么考生应该怎样涂写答题卡呢？ 这几个字，看起来是那样的轻巧， 但考生真的做到了吗？ 1 、什么样的字体阅卷老师最喜欢 以下是同学们真实的答题卡截图以下是同学们真

2、实的答题卡截图 简单的问题为什么改动那么多次？说明了什么？简单的问题为什么改动那么多次？说明了什么？ 这不仅仅只是写的不好看和书写技巧问题，更深层这不仅仅只是写的不好看和书写技巧问题，更深层 次的是习惯、态度及应试能力问题。次的是习惯、态度及应试能力问题。 晕了！ 史上史上最遗憾试卷试卷 10 看晕了！ 11 视高考如儿戏视高考如儿戏 12 改题号，折叠答题卡， 乱写与答案无关的话， 与评卷人寻开心。 烦躁哥烦躁哥 13 雷雷 人人 答答 卷卷 14 卷面整洁？卷面整洁？ 15 答错区域，导致连锁失分答错区域，导致连锁失分 16 怎嘛是物理答案呢？ 答案越界答案越界 17 危险的字迹，无法辨认

3、危险的字迹，无法辨认 未化简到最终结果 语文老师总结的 远距离的恋爱式： 黑蚂蚁的飞行式： 深坑寻幽式： 蓝色颤抖式： 卑微的木柴式： 阅卷老师看着舒服的字： 不漂亮但很清楚： 实在不漂亮但确实清楚： 非常不漂亮但非常清楚： 评卷人喜欢的字体，总结一下：评卷人喜欢的字体，总结一下： 1.可以写得不漂亮；2.一定要能看清楚。 记住，你是参加考试，不是书法比赛！ 语文老师一直要求写这样一种字：宽度与作文纸的宽度与作文纸的 格子基本一样，而高度只有作文纸格子的三分格子基本一样，而高度只有作文纸格子的三分 之二，而且居中。之二，而且居中。这样写出的字你可以想象一下， 就是基本连成一横行，但是行与行之间

4、距离很大，高 考是电脑阅卷，这种字体之所以被学校老师视为 “高分字体”“高分字体”是因为所有的语文老师在电子阅卷 后交流经验而产生的。写起来我感觉很别扭，但是， 在投影上一看，真的很可观，它不要求你的字漂亮， 有体，可以遮盖你写字的一大部分缺点。 2 从阅卷老师的角度看 “高考怎么答题才能得 高分” 规律规律1. 改一道题的时间以秒为单位改一道题的时间以秒为单位 据说一份作文卷，五六十秒改完算是慢的，有的据说一份作文卷，五六十秒改完算是慢的，有的 人只用人只用30秒就能改完，一个老师平均一天能改三秒就能改完，一个老师平均一天能改三 四百份作文卷四百份作文卷;再比如，有些计算题，十来秒就改再比如

5、，有些计算题，十来秒就改 完，有的老师一天能改完，有的老师一天能改2000多份卷子多份卷子;还有些文科还有些文科 卷子，平均每位老师一天要评卷子，平均每位老师一天要评3000多份卷子多份卷子(平均平均 78秒改一份卷秒改一份卷)。 对策：对策：面对如此改卷速度，考生在答卷时面对如此改卷速度，考生在答卷时 就要有技巧，尽可能博得老师的好感。首就要有技巧，尽可能博得老师的好感。首 先，卷面要整洁，字迹要工整，层次清楚。先，卷面要整洁，字迹要工整，层次清楚。 如果书写模糊，涂改很多，会造成难以辨如果书写模糊，涂改很多，会造成难以辨 认，也不能给分。其次，概念要准确、叙认，也不能给分。其次，概念要准确

6、、叙 述要简明，让人一看就明白。另外，要依述要简明，让人一看就明白。另外，要依 题作答，不要乱涂乱画。题作答，不要乱涂乱画。 规律规律2. 第一印象好常能得高分第一印象好常能得高分 对策：虽然不是每个老师都凭感觉打分， 但给老师一个好印象却肯定是很重要的， 特别是作文，一个漂亮的开头可能就奠定 了高分的基础。在高考语文和英语作文改 卷过程中，改卷老师每天面对那么多份试 卷，如果写作上没有新意，就很容易流于 一般。因此，写得别出心裁、个性鲜明、 出彩，也是作文拿高分的策略之一。 规律规律3. 不约而同都往平均分上靠不约而同都往平均分上靠 高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改，如 果两人的评

7、分误差在规定范围内，改完的这份卷子就 是有效卷。而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷， 电脑会即时体现。因此，在改卷过程中，不少老师为 求稳，不由自主会往某个分数段上打。如果发现自己 的有效率低了，就会慢慢往平均分上靠。 对策：对策：如何突破平均分，让改卷老师眼前一亮，往高 分上打?专业人士的建议是：出现这种情况的大多是 文科的答题，特别是作文，因此，思路就要尽量地与 众不同，有创意，这样才能吸引改卷老师的眼球，才 能得高分。 规律规律4. 抓评分点成为阅卷关键抓评分点成为阅卷关键 高考题的答案都会依题意设置若干个评分点， 只有按规定的评分细则的采分点答题才给分。 因此，阅卷过程中，许多老师往

8、往把重点放 在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个 关键词进行扫描，而忽略了句子的质量。 对策：对策：答题时，不论答多答少，首先要把答 案的关键部分、关键词写出来，第二步才考 虑句子的质量。这样，不论你怎么答，都不 用担心失分。 规律规律5. 阅卷往往只盯住答对部分阅卷往往只盯住答对部分 由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以 往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常 无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象 非常普遍。而除了要点之外，改卷老师在改卷 时还看答题的基本结构是否正确，句子表达是 否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅， 一般都能得到比较高的分数。 对策：对策：答题也好，作文也

9、好，一定要把要点部 分写完整，只有平常多多积累，才能在竞技中 处于不败之地。 规律规律6. 老师喜欢条理分明的卷子老师喜欢条理分明的卷子 每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻 看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在 繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰 的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量 给分。 对策：对策：答卷时，一定要注意条理分明，字迹清 晰，让人一目了然。有些考生害怕答题不能扣 紧采分点，不分点啰嗦一大堆，这种做法反而 影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来 困难，极易引起失分。 规律规律7. 重用语规范，轻个性感悟，忌自创术语重用语规范，轻个性感悟，忌自创术语 用语规

10、范是高考试卷标准答案权威性公正性的 具体体现，在各省市制定的评分细则中，对标 准答案里关键词的近义词替换有明确的要求， 符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此， 那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失 分几乎成了必然。失分的原因绝不是阅卷人员 的个人水平所致，而是近于死板的评分细则、 近于机械的扫描造成。 对策：对策：平常学习时就要养成规范用语、规范表 达的习惯，这样才不会在高考中无谓失分。 规律规律8.喜欢锦上添花，不爱雪中送炭喜欢锦上添花，不爱雪中送炭 在评卷过程中，评卷人往往自觉不自觉地 受总体答题情况的影响。当考生卷面美观、 其他部分回答很精彩时，评分人往往对考 生的不太准确答法慎

11、之又慎，下意识地向 合理的方向思考分析，反之则易于草率。 这就是评卷人“喜欢锦上添花，决不雪中 送炭”的心理表现。 对策：对策：只能靠平时努力。只能靠平时努力。 二二 、关于生物规范答题问题、关于生物规范答题问题 答题不规范原因答题不规范原因 表观原因：表观原因：审题不清，粗心大意，词不达意，审题不清，粗心大意，词不达意， 会而不对，对而不全，不理解题意，答题技会而不对，对而不全，不理解题意，答题技 巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。可以巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。可以 通过规范训练和正确引导将失误率降低到最通过规范训练和正确引导将失误率降低到最 低限度。低限度。 深层原因：深层原因：知

12、识欠缺，知识结构不合理，缺知识欠缺，知识结构不合理，缺 乏系统性。对基本概念、原理缺乏深刻的理乏系统性。对基本概念、原理缺乏深刻的理 解，能力不足，熟练程度不够。这要靠平时解，能力不足，熟练程度不够。这要靠平时 有意识的积累和培养。有意识的积累和培养。 36 生物学考试中常见的问题生物学考试中常见的问题 （1）.基础知识记不准，基本概念理解不透彻。基础知识记不准，基本概念理解不透彻。 （2）.课本知识感觉记的好，可做题正确率不课本知识感觉记的好，可做题正确率不 高，不会用已掌握的知识学生解题，解题能力高，不会用已掌握的知识学生解题，解题能力 弱。弱。 （3）.答题表达不好，答题不规范，答不到点

13、答题表达不好，答题不规范，答不到点 子上，做题速度慢。子上，做题速度慢。 （4）.实验设计题不会做，没有掌握好学习方实验设计题不会做，没有掌握好学习方 法，计算题薄弱，选择题失分多。法，计算题薄弱，选择题失分多。 记忆是生物拿高分的基础记忆是生物拿高分的基础 要读书、背书，熟记教材原字原句，要读书、背书，熟记教材原字原句， 反对死记硬背，但不记不背，是不可能反对死记硬背，但不记不背，是不可能 读好书的。读好书的。 生物科得高分的关键点生物科得高分的关键点 考前考前：回归课本回归课本 把教材上的把教材上的原句原话原句原话制作成填充，填写；制作成填充，填写； 把教材上把教材上重要知识点重要知识点归

14、纳出来，点击关键词归纳出来，点击关键词; ; 列出教材上的列出教材上的图解、反应式图解、反应式等，默写；等，默写； 阅读章节的阅读章节的前言和章末小结前言和章末小结。 38 做答时一定尽量使用生物学专用名词 书写要求：书写要求： 不能出现错别字，不能中英结合，不能出现错别字，不能中英结合， 不能多字、少字。不能多字、少字。 最好与课本的说法一致 与试题中用句式及用词一致 要明确其考查的知识点，踩点答题才得分。要明确其考查的知识点，踩点答题才得分。 注意：问原因一定说清因和果，答量变要话说两边。注意：问原因一定说清因和果，答量变要话说两边。 要多角度，多方面考虑问题，才能全面。要多角度，多方面考

15、虑问题，才能全面。 答案宜简洁，做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案宜简洁，做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。 39 常用答题范式 作答要符合生物学科用语习惯 神经神经体液体液免疫调节免疫调节 从基因文库中获取目的基因（从基因文库中获取目的基因（错误：基因库法错误：基因库法） 箭头加文字的表述方式 （1 1）反射弧书写）反射弧书写 a.a.写出寒冷刺激骨骼肌颤栗写出寒冷刺激骨骼肌颤栗反射弧反射弧 寒冷刺激寒冷刺激冷觉感受器冷觉感受器传入神经传入神经下丘脑体下丘脑体 温调节中枢温调节中枢传出神经传出神经骨骼肌战栗骨骼肌战栗 b.b.写出寒冷刺激产生冷觉的写出寒冷刺激产生冷觉的过程过程 寒冷刺激

16、寒冷刺激冷觉感受器冷觉感受器传入神经传入神经大脑皮层大脑皮层 产生冷觉产生冷觉 40 （2 2）中心法则的书写）中心法则的书写 转录转录 胰岛素基因胰岛素基因 mRNAmRNA 翻译翻译 胰岛素胰岛素 （3 3）激素反馈调节的书写）激素反馈调节的书写 如：写出胰岛素基因的表达过程如：写出胰岛素基因的表达过程 41 （4 4）分泌蛋白形成过程）分泌蛋白形成过程 核糖体核糖体 内质网内质网 囊泡囊泡 高尔基体高尔基体 囊泡囊泡 细胞膜细胞膜 （5 5）单倍体育种）单倍体育种 花药离体培养花药离体培养 F F1 1花粉花粉 单倍体单倍体 适宜浓度秋水仙素诱导适宜浓度秋水仙素诱导 纯种植株纯种植株 （

17、6 6）突触上信号变化）突触上信号变化 电信号电信号 化学信号化学信号 电信号电信号 42 （7 7）食物链（食物网）的书写）食物链（食物网）的书写 典型错误：（1）食物链漏写 （条数不够）； （2）食物链起始端不写生 产者（牧草），写成消费者； （3）食物链书写不完整，没有写到最高营养级（人）； （4）箭头方向错误，或不写箭头； （5）捕食关系写错。 如：“草兔狐羊”，“草兔 羊” （20112011新课标卷）（新课标卷）（2 2）画出由人、羊、狐、）画出由人、羊、狐、 野兔和牧草组成的食物网。野兔和牧草组成的食物网。 43 正确书写反应式（正确书写反应式（6 6个）个） C6H12O66H

18、2O6O2 6CO212H2O能量能量 酶酶 C6H12O6 2 C2H5OH2CO2能量能量 酶酶 C6H12O6 2C3H6O3能量能量 酶酶 CO2H2O （CH2O）O2 光能光能 叶绿体叶绿体 注：反应物、产物、箭头、酶、能量、配平注：反应物、产物、箭头、酶、能量、配平 ADPPi能量能量 ATP 酶酶 酶酶 44 正确书写遗传图解正确书写遗传图解 注：注：必须写亲本、子代的基因型、表现型必须写亲本、子代的基因型、表现型 及比例。及比例。 45 常见的不规范写法有：常见的不规范写法有： 不写或错写“不写或错写“P、F1、”、” 符号符号 基因型书写不规范，如：基因型书写不规范，如：a

19、A，BXbX等。等。 不写出“亲本表现型、子代表现型、比例”不写出“亲本表现型、子代表现型、比例” 等等 必要的文字。必要的文字。【注：配子一般不作要求注：配子一般不作要求】 若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。 如“如“白眼雌蝇白眼雌蝇”“”“色盲男性色盲男性” 4.4.正确书写遗传图解正确书写遗传图解 46 正确的遗传图解正确的遗传图解 雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色 XBXb XbY P XBXb XbXb XBY Xb Y F1 （子代表现型）（子代表现型） 雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色 比例

20、比例 1 1 1 1 XB Xb Xb Y 配子配子 47 注意：注意： 与遗传系谱图的区别：与遗传系谱图的区别： 48 错误一：错误一： 雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色 XBXb XbY XBXb XbXb XBY Xb Y 雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色 比例比例 1 1 1 1 49 XBXb XbY P XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色 错误二：错误二： 50 雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色 XBXb XbY P XBXb XbXb XBY

21、Xb Y F1 雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色 比例比例 1 1 1 1 错误三：错误三： 51 XBY Xb Y 雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色 雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色 XBXb XbY P XBXb XbXb F1 比例比例 1 1 1 1 错误四：错误四： 52 雌性黑色雌性黑色 雄性黄色雄性黄色 XBXB XbY P 雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黑色雄性黑色 比例比例 2 2 XB XB Xb Y 配子配子 XBXb XBXb F1 XBY XBY 错误五：错误五： 53 错误六：错误

22、六： 54 错误七：错误七： 55 伴性遗传和两代杂交伴性遗传和两代杂交 P XbXb XBYB 截毛雌蝇截毛雌蝇 刚毛雄蝇刚毛雄蝇 XbYB XbXb F1 刚毛雄蝇刚毛雄蝇 截毛雌蝇截毛雌蝇 F2 XbXb XbYB 雌蝇均为截毛雌蝇均为截毛 雄蝇均为刚毛雄蝇均为刚毛 1 ： 1 注：若写两代杂交，最好也写上配子。注：若写两代杂交，最好也写上配子。 注意伴性遗传基因型的写法。注意伴性遗传基因型的写法。 56 遗传系谱图遗传系谱图 注：写遗传系谱图，注意要正确表示出各注：写遗传系谱图，注意要正确表示出各 个个体间的关系，代数、表现型、图例。个个体间的关系，代数、表现型、图例。 要力求美观。要

23、力求美观。 57 用公式表示用公式表示 J型曲线：型曲线：Nt=N0t 发病率发病率= 发病人数发病人数 调查的总人数调查的总人数 100%100% 能量传递效率能量传递效率= 下一营养级同化量下一营养级同化量 上一营养级同化量上一营养级同化量 100%100% 基因型频率基因型频率= 该基因型个体数该基因型个体数 种群个体总数种群个体总数 100%100% 基因频率基因频率= 某种基因的数目某种基因的数目 等位基因总数等位基因总数 100%100% 个体总数（个体总数（N） 初次捕获个体数初次捕获个体数 再次捕获个体数再次捕获个体数 重捕的标志个体数重捕的标志个体数 = 标志重捕法：标志重捕

24、法： 58 答题表述要明确清晰，不能模糊答题表述要明确清晰，不能模糊 （1）提高（降低）提高（降低）CO2浓度浓度控制控制CO2浓度、浓度、 影响影响CO2 浓度浓度 （2）有氧呼吸）有氧呼吸呼吸作用呼吸作用 （3）小叶上浮的速度）小叶上浮的速度小叶上浮的时间、小叶小叶上浮的时间、小叶 上浮的数量上浮的数量 （4）叶绿体基质、线粒体基质、细胞质基质）叶绿体基质、线粒体基质、细胞质基质基质基质 （5）增大光圈或用凹面反光镜）增大光圈或用凹面反光镜调节光圈或调换反光调节光圈或调换反光 镜镜 典型错误须规避典型错误须规避 59 实验题要抓住得分点实验题要抓住得分点 分层分点答题分层分点答题 （1）写

25、实验设计思路，要体现以下几点：）写实验设计思路，要体现以下几点： 自变量；自变量；变量处理；变量处理；对照思想；对照思想；检检 测指标（因变量）；测指标（因变量）；预期实验结果预期实验结果 例：例：（2007 宁夏）28.（3）以上实验的三种处理温以上实验的三种处理温 度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。 你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计 思路）思路） 答案：在答案：在20和100之间每隔一定温度设置一个实之间每隔一定温度设置一个实 验组，其它实验条件保持一致。验组，其它

26、实验条件保持一致。 以反应液和上述试剂以反应液和上述试剂 （或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应 的程度为指标确定最适温度。的程度为指标确定最适温度。 60 （一）在（一）在设计实验时设计实验时为了使实验描述更加为了使实验描述更加 清楚应首先进行清楚应首先进行分组标号分组标号。将实验分为实。将实验分为实 验组和对照组，每组进行明确的标记，如验组和对照组，每组进行明确的标记，如 用甲、乙、丙或是用甲、乙、丙或是A、B、C。 （二）在实验设计中应遵循（二）在实验设计中应遵循单一变量原则单一变量原则， 排除一些无关变量（排除一些无关变量（环境

27、条件、生物材料、环境条件、生物材料、 实验试剂、实验器具、方法步骤实验试剂、实验器具、方法步骤）的影响。）的影响。 实验题的答题技巧实验题的答题技巧 61 1、所用生、所用生实验材料实验材料要相同。即所用生物材料要相同。即所用生物材料 的的数量、质量、长度、体积、来源和生理数量、质量、长度、体积、来源和生理 状况状况等方面要尽量相同或至少大致相同。等方面要尽量相同或至少大致相同。 描述时可用下列语言：描述时可用下列语言： 植物：“大小相似，长势相同的同种植株”植物：“大小相似，长势相同的同种植株” 动物：“体重（体长）、年龄、生长趋势动物：“体重（体长）、年龄、生长趋势 相同”有时甚至要“性别

28、”相同相同”有时甚至要“性别”相同 实验题的答题技巧实验题的答题技巧 62 2 2、所用、所用实验试剂实验试剂要相同。即试剂的成分、浓要相同。即试剂的成分、浓 度、体种要相同，尤其要注意体积上的等度、体种要相同，尤其要注意体积上的等 量的问题。在量上难以做到准确的量化描量的问题。在量上难以做到准确的量化描 述，应尽可能用述，应尽可能用“定性”“定性”的语言表达。的语言表达。 如：使用如：使用“等浓度等浓度”“”“等体积等体积”“”“适量的适量的” “一定量的”；“一定量的”；实验时间和条件上用实验时间和条件上用“一“一 段时间”“适宜的温度、段时间”“适宜的温度、PHPH”等语言。等语言。 实

29、验题的答题技巧实验题的答题技巧 63 3 3、实验器具实验器具要相同要相同 容器应使用大小相同的；容器应使用大小相同的； 如果使用滴管滴加不同的溶液，应选用如果使用滴管滴加不同的溶液，应选用 不同的滴管。不同的滴管。 4 4、所用、所用处理方法步骤处理方法步骤要要相同且适宜相同且适宜。 即保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或振荡即保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或振荡 都要一致。都要一致。有时尽管某种处理对对照实验有时尽管某种处理对对照实验 来说看起来似乎毫无意义的，但最好还是来说看起来似乎毫无意义的，但最好还是 要做同样的处理。要做同样的处理。 实验题的答题技巧实验题的答题技巧 64 （三）对（三）对

30、结果和结论结果和结论的处理与分析的处理与分析 1 1、要分析是验证实验还是探究实验、要分析是验证实验还是探究实验 2 2、验证实验结果和结论是唯一的，结论即是、验证实验结果和结论是唯一的，结论即是 题目中的实验目的。而对结果的分析是指题目中的实验目的。而对结果的分析是指 为什么会产生那样的结果的。为什么会产生那样的结果的。 实验题的答题技巧实验题的答题技巧 65 3 3、探究性实验的结果和结论有多种可能性，、探究性实验的结果和结论有多种可能性， 一般一般有三种可能有三种可能: :正相关、负相关、中间正相关、负相关、中间 （无影响）。结果的预测和分析一般描述（无影响）。结果的预测和分析一般描述

31、方法是：若方法是：若结果结果（实验现象、数据等），（实验现象、数据等）， 则则结论结论（回应实验目的）（回应实验目的）, ,不能把结果与结论不能把结果与结论 相混淆。相混淆。 （三）对（三）对结果和结论结果和结论的处理与分析的处理与分析 66 有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必 须须先调节相关条件先调节相关条件（温度、（温度、PHPH等）才能使反应等）才能使反应 物与酶相遇，还应注意物与酶相遇，还应注意空白对照空白对照中加入“等量中加入“等量 的蒸馏水”的蒸馏水” 有关生长素的实验设计中，应注意对胚芽鞘的有关生长素的实验设计中，应注意对胚芽鞘的 生

32、长状况描述生长状况描述：“向哪方弯曲生长”“向上生”：“向哪方弯曲生长”“向上生” “不弯曲不生长”；无籽番茄培育时注意“去“不弯曲不生长”；无籽番茄培育时注意“去 雄”“套袋”“一定浓度的生长素类似物”等雄”“套袋”“一定浓度的生长素类似物”等 各种不同类型的实验应各种不同类型的实验应注意的问题注意的问题 67 动物激素的调节实验中，甲状腺激素生理功能动物激素的调节实验中，甲状腺激素生理功能 的研究常用的研究常用饲喂法、切除法、注射法，饲喂法、切除法、注射法，常用蝌常用蝌 蚪、小白鼠和小狗作实验材料，在设计过程中蚪、小白鼠和小狗作实验材料，在设计过程中 常作甲状腺素含量常作甲状腺素含量增多、

33、减少和不变增多、减少和不变三种处理三种处理; ; 而胰岛素与胰高血糖素的研究常用注射法，常而胰岛素与胰高血糖素的研究常用注射法，常 用小白鼠作实验材料，在设计过程中常做该激用小白鼠作实验材料，在设计过程中常做该激 素含量增多和不变两种处理。素含量增多和不变两种处理。 各种不同类型的实验应各种不同类型的实验应注意的问题注意的问题 68 无土栽培时应注意，“培养液中通空气”“适无土栽培时应注意，“培养液中通空气”“适 时适量补充稀释培养液”时适量补充稀释培养液” 遗传学实验遗传学实验 a a、植物杂交实验、植物杂交实验: :若为两性花的植物杂交，则应若为两性花的植物杂交，则应 注意“去雄”“人工授

34、粉”“授粉后套袋”，注意“去雄”“人工授粉”“授粉后套袋”， 如果为单性花，则只要“套袋”如果为单性花，则只要“套袋” b b、动物杂交实验、动物杂交实验: :千万不能有“自交”，千万不能有“自交”， 应为“基因型相同的雌雄个体交配”应为“基因型相同的雌雄个体交配” 各种不同类型的实验各种不同类型的实验应注意的问题应注意的问题 69 例例1 1：某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计：某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计 了如下实验：了如下实验： （1 1）取三支试管，分别加入质量分数为）取三支试管，分别加入质量分数为3%3%的可溶性的可溶性 淀粉溶液。淀粉溶液。 （2 2）将试管分别放

35、入）将试管分别放入2525、6060的水中和冰块中的水中和冰块中, , 在三支试管中分别加入质量分数为在三支试管中分别加入质量分数为2%2%的淀粉酶溶液，的淀粉酶溶液， 两支试管中的两支试管中的PH=6.8PH=6.8，第三支试管中的，第三支试管中的PH=4,PH=4,摇匀后摇匀后 维持各自温度维持各自温度5 5分钟。分钟。 （3 3）在三支试管中各滴一滴碘液，并摇匀。）在三支试管中各滴一滴碘液，并摇匀。 观察并记录：（略）观察并记录：（略） 结论：温度过高或过低都影响酶的活性。结论：温度过高或过低都影响酶的活性。 70 解析：解析： 按此步骤不能得出以上实验结论。按此步骤不能得出以上实验结论

36、。不正确之一不正确之一 是试管上没有做标记，应用字母或数字进行标记如三是试管上没有做标记，应用字母或数字进行标记如三 支试管上分别标记支试管上分别标记A、B、C；不正确之二不正确之二是步骤（是步骤（1） （2）中加入试管中的两种溶液应有量的描述，如步）中加入试管中的两种溶液应有量的描述，如步 骤（骤（2）中应补充）中应补充3%的可溶性淀粉的可溶性淀粉2mL；不正确之三不正确之三 是实验组与对照组应遵循单一变量原则，而两组中存是实验组与对照组应遵循单一变量原则，而两组中存 在酸碱度和温度两个变量，因探究温度对酶活性影响，在酸碱度和温度两个变量，因探究温度对酶活性影响， 酸碱度应一致，酸碱度应一致

37、，PH应都为应都为6.8 。 71 例例2、给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高、给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高 血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证 甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实 验材料与用具，设计实验步骤验材料与用具，设计实验步骤 材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、 适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。 （要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手

38、（要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手 术过程与药物的具体注射剂量不做要求）术过程与药物的具体注射剂量不做要求） 实验步骤：实验步骤： 向实验兔注射甲药物后，测血压；然后注向实验兔注射甲药物后，测血压；然后注 射乙药物，再测血压。射乙药物，再测血压。 分析：分析：此答案有三个明显的不足：此答案有三个明显的不足：一是一是实验步骤没有编号；实验步骤没有编号； 二是二是对因变量对因变量(血压血压)的处理不当，因是一组实验兔，故应的处理不当，因是一组实验兔，故应 计算平均值；计算平均值；三是三是没有测定原始的血压（没有测定原始的血压（前测前测）。）。 (不规范不规范) 72 例例2、给正常成年

39、实验兔注射甲药物后，使其患了高、给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高 血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证 甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实 验材料与用具，设计实验步骤验材料与用具，设计实验步骤 材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、 适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。 （要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手（要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手 术过程

40、与药物的具体注射剂量不做要求）术过程与药物的具体注射剂量不做要求） 实验步骤：实验步骤： 用血压测定仪测定正常成年实验兔的正用血压测定仪测定正常成年实验兔的正 常血压值，并计算平均值。常血压值，并计算平均值。给该组实验兔注射一定给该组实验兔注射一定 量的甲药物，在适宜的条件下养一段时间后，用血压量的甲药物，在适宜的条件下养一段时间后，用血压 测定仪测定此时的血压值，并计算平均值。测定仪测定此时的血压值，并计算平均值。一段时一段时 间后，给该组实验兔注射一定量的乙药物，在适宜的间后，给该组实验兔注射一定量的乙药物，在适宜的 条件下养一段时间后，用血压测定仪测定此时的血压条件下养一段时间后，用血压

41、测定仪测定此时的血压 值，并计算平均值。值，并计算平均值。 73 例例3、某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分、某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分 离的关系。选用水生植物黑藻作为实验材料，并作实验假设：离的关系。选用水生植物黑藻作为实验材料，并作实验假设： 如果将其叶片分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，其细胞失水量如果将其叶片分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，其细胞失水量 随着外界溶液浓度的增大而增加。该小组设计实验步骤如下：随着外界溶液浓度的增大而增加。该小组设计实验步骤如下： 配制配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。 从黑藻茎

42、上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面的水分，分别从黑藻茎上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面的水分，分别 放入不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡放入不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡10分钟。分钟。 取出叶片制成装片，显微镜下观察，选取出叶片制成装片，显微镜下观察，选 取取5个细胞测量其个细胞测量其A、B值（值（如图如图A为细胞为细胞 的长度，的长度，B为原生质体长度为原生质体长度）。）。 在此基础上，请你设计、分析与讨论。在此基础上，请你设计、分析与讨论。 A B 请设计表格请设计表格,用于记录数据，用于记录数据， 计算并记录计算并记录B/A（%）的值。）的值。 74 蔗糖溶蔗糖溶 液浓度液浓度 10% 20 %

43、30 % B/A 蔗糖溶蔗糖溶 液浓度液浓度 10% 20% 30% B A B/A 表表1 1无法记录实验的原始数据无法记录实验的原始数据B B和和A A的值；的值； 两个表都无法记录两个表都无法记录5 5个细胞的个细胞的B B和和A A值。值。 表表 1 表表2 根据题意，每种溶液下都要测根据题意，每种溶液下都要测5 5个细胞的个细胞的B B和和A A的值的值, , 显然在表格中应有所表示，另外在设计的时应想到测显然在表格中应有所表示，另外在设计的时应想到测 5 5个细胞的目的是为了求平均值使实验更加准确。个细胞的目的是为了求平均值使实验更加准确。 明显的明显的 不足：不足： 75 细胞细

44、胞 10%10%蔗糖溶液蔗糖溶液 20%20%蔗糖溶液蔗糖溶液 30%30%蔗糖溶液蔗糖溶液 B(B(m)m) A(A(m)m) B/A(%)B/A(%) B(B(m)m) A(A(m)m) B/A(%)B/A(%) B(B(m)m) A(A(m)m) B/A(%)B/A(%) 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 平均值平均值 表3 76 例例4 4 为探究胃液中胃蛋白酶的活性与为探究胃液中胃蛋白酶的活性与PHPH的关系，的关系， 请利用下列供选材料写出实验的设计思路。供请利用下列供选材料写出实验的设计思路。供 选材料：活性胃蛋白酶溶液、适当大小的蛋白选材料：活性胃蛋白酶溶液、适当大小的蛋

45、白 块、鸡蛋清液不同块、鸡蛋清液不同PHPH的缓冲液、双缩脲试剂，的缓冲液、双缩脲试剂， 洁净的试管若干。设计思路：洁净的试管若干。设计思路： 答案：取洁净试管若干支，分别加入等量的活性答案：取洁净试管若干支，分别加入等量的活性 胃蛋白酶溶液和等量的不同胃蛋白酶溶液和等量的不同PHPH缓冲液，在分别加缓冲液，在分别加 入等量的适当大小的蛋白块，置于适宜温度下分入等量的适当大小的蛋白块，置于适宜温度下分 别记录蛋白块消失的时间，蛋白块消失最快即为别记录蛋白块消失的时间，蛋白块消失最快即为 最适最适PHPH值。值。 77 写实验目的或给实验命名写实验目的或给实验命名 （2010 天津）（天津）（1）该实验的目的是探）该实验的目的是探 究究 。 答案：胰岛素和生长答案：胰岛素和生长 激素对大鼠生长的影响激素对大鼠生长的影响 要体现自变量和因变量的关系要体现自变量和因变量的关系 78 例：（例：（1010江苏卷）某生物兴趣小组开展江苏卷）某生物兴趣小组开展DNADNA粗提取的相粗提取的相 关探究活动。具体步骤如下：关探究活动。具体步骤如下： 材料处理：称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各材料处理：称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各2 2份每份份每份 l0 gl0 g。剪碎后分成两组，一组置于。剪碎后分成两组，一组置于2020、另一组置于、另一组置于 一一2020条件下保存条件下保