执教《平均数》教学反思（2020）.docx

1、执教执教平均数教学反思平均数教学反思（20202020） 今天执教了平均数一课，颇有感触，平均数是 一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。我们既可以 用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不 同组数据的比较，从而看出组与组之间的差别。 教参中的教学建议：教参中的教学建议： （1）关注平均数的现实背景和学生已有的生活经 验。 （2）放手让学生探索平均数的计算方法。 （3）重视平均数的意义教学。 数学课程标准 中将“统计与概率”安排为一个 重要的学习领域，强调要培养学生从统计的角度思考 问题的意识，与之对应的就是十个关键词之一的“数 据分析观念”，数据分析观念包括：了解在现实生活 中有许多问题

2、应当先做调查研究，收集数据，通过分 析作出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样 的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景 选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面 对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方 面只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析 是统计的核心。 我设计本节课的几点思考： 1、关于课时的划分 源于同年级老师的三课。 2、 关于重难点的确定 重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 难点：感悟平均数的特征，体会平均数的作用， 会用平均数解释简单的生活现象。 3、 本节课的遗憾：没有让学生感悟抽样调查时， 样本是如何产生的？体会数据的随机性和规律 性。通过数据分析体验随机性，一方面对于同样 的事情每次收集到的数据可能不同， 另一方面只 要有足够的数据就可能从中发现规律。 由于时间关系，删去了环节：你乘车买票吗？六 岁以前买票吗？你对乘车是否买票这方面的常识了解 吗？我们把1.2米这条线叫“儿童乘车免票线”。看， 就是这条线，经过相关部门研究决定，六岁以下儿童 乘车免票线为1.2米。 你知道怎么去确定这个标准吗？ 以上是我的一些思考，课堂教学的效果，希望大家 多提宝贵意见。 谢谢！