执教《扇形统计图》教学反思(2020).doc
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1、执教执教扇形统计图扇形统计图教学反思教学反思(20202020) 今天执教了扇形统计图扇形统计图一课,颇有感 触, 在前面的统计教学中,学生已经学过条形 统计图和折线统计图,对条形统计图和折线 统计图的特征和表现形式有一些基本认识。 但学生没学过扇形,却要学习扇形统计 图,这就需要老师精心地设计教案,充分考 虑学生的知识现状,从扇形的感性认识入手 组织教学。化难为易,突出重点,突破难点。 我带领学生首先复习我们已学的条形统计图 和折线统计图的知识,让他们回忆统计图的 作用和优点。并且结合课前的搜集信息的过 程,学生实际上已经自学了扇形统计图了, 对它有了一定的感性认识。 新课导入时,借助中国的
2、奥运金牌榜,让 学生统计各种运动项目获得金牌数量的多 少,学生分析得出利用条形统计图来表示比 较恰当,解决完这一问题后,师再抛出一疑 问:如果我想了解体操类获得的金牌数占总 金牌数的百分之几怎么办呢?让学生发现利 用条形统计图已不能直观地表示部分与整体 的关系,这时再出示扇形统计图。让学生说 一说从扇形统计图中获得了哪些信息。教会 学生从整体到部分进行观察,弄清部分量占 总量的百分之几,能说出最大和最小的量等, 使学生对扇形统计图的特点有丰富的感知。 学生汇报后再总结概括出扇形统计图有 什么特点,最后引导他们观察、比较两种统 计图的异同点,让他们在小组交流讨论、合 作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计 图相比描述数据的独特处,使学生的倾听能 力、合作能力、思考能力等均得到不同程度 的发展,为学生的终身学习打好基础。
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