执教《鸽巢原理》教学反思.doc

1、执教执教鸽巢原理鸽巢原理教学反思教学反思 今天执教了鸽巢原理鸽巢原理一课，颇有感 触. 本节课首先从学生喜欢的“游戏”入 手，激发学生学习的兴趣和求知欲望，从而 提出需要研究的数学问题。 这样设计使学生在生动、活泼的数学活 动中主动参与、主动实践、主动思考，使学 生的数学知识、数学能力、数学思想、数学 情感得到充分的发展，从而达到动智与动情 的完美结合，全面提高学生的整体素质。 然后引导学生在经历猜测、尝试、验证 的过程中逐步从直观走向抽象。例 1 中针对 实验的所有结果，在学生总结表征的基础上， 进而提出“你还可以怎样想？”的问题，组 织学生展开讨论交流。 我引导学生借助平均分即每个笔筒里先

2、 只放 1 支，这时学生看到还剩下 1 支铅笔， 这 1 支铅笔不管放入其中的哪一个笔筒，这 个笔筒都会有 2 支铅笔。 进一步引导学生加深对“至少有一个笔 筒中有 2 支铅笔”的理解。最后，组织学生 进一步借助直观操作， 讨论诸如“5 支铅笔放 进 4 个笔筒，不管怎么放，总有一个笔筒中 至少有 2 支铅笔，为什么？”的问题，并不 断改变数据（铅笔数比笔筒数多 1），让学生 继续思考，引导学生归纳得出一般性的结论： （+1）支铅笔放进个笔筒里，总有一个笔筒 里至少放进 2 支铅笔。 注重让学生在观察、实验、猜想、验证 等活动中，发展合情推理能力，培养学生能 进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己 的思考过程与结果， 经历与他人合作交流解 决问题的过程。