执教《圆柱的侧面积》教学反思.doc

1、执教执教圆柱的侧面积教学反思圆柱的侧面积教学反思 今天执教了圆柱的侧面积圆柱的侧面积一课，颇 有感触. 圆柱的侧面积是学习圆柱的表面积的 基础，只有熟练掌握侧面积的计算方法，才 能为下面学习圆柱的表面积埋下伏笔。结合 我们班学情，我改变了将侧面积与表面积放 在一节课中的编排，将圆柱的侧面积单独设 计为一课上，取得了明显的效果。 在侧面积计算公式的推导中，我首先让 学生拿出自己准备好的圆柱，通过看一看、 摸一摸、剪一剪、摆一摆，让学生自己观察、 发现、形成圆柱的表面展开图，进而得知圆 柱的表面是由一个侧面和两个相等的底面 （圆）组成的。 接着，在认识圆柱侧面展开图时，我 让学生自己选择方法展开圆

2、柱体模型，通过 学生动手操作、亲身感受，让学生明白不同 的剪法侧面展开的形状也是不同的，有可能 是长方形，正方形；有可能是平行四边形； 还有可能是不规则的图形，在开放的动手实 践中让学生知道只有沿着圆柱体的高剪开， 侧面展开图才是长方形。 然后充分利用这一情境让学生沟通长 方形的长、宽与圆柱的底面周长和高的关系， 从而根据长方形的面积公式自然推导出了圆 柱侧面积的计算公式。在这里，学生的个性 得到了尊重，思维得到了张扬，获得了发现 的乐趣，成功的乐趣。 在挑战自我环节，我设计了分别已知周 长、直径、半径与高时怎样求侧面积，让学 生熟练的掌握方法，接着我又设计了变式练 习，知道了这三个量里面的任意两个，来求 第三个量，学生在练习中提高了应用的能力。 有了上面对圆柱侧面积计算的充分认 识，学生学习圆柱的表面就并非难事了。