执教《自行车的原理》教学反思.doc

1、执教自行车的原理教学反思自行车的原理教学反思 今天执教了自行车的原理自行车的原理一课，颇有 感触. 在本节课的设计中，我重视学生已有的 生活经验，以学生的动手操作为主线，辅以 学生自主探究、小组合作学习，让学生主动 参与到“提出问题实验寻找解决方 案再次提出问题实验建立数学 模型利用模型解决问题”的过程中，从 而感受数学知识的实用价值。 具体体现在： 1.1. 知识容量大，教学过程清晰。知识容量大，教学过程清晰。 先以回忆与自行车有关的知识为切入 点，从学生已有的知识储备和生活经验出 发，为学习自行车里的数学做好铺垫。然 后通过质疑引入例题组织教学，让学生在 说一说、试一试的活动中分两个层次由

2、浅 及深地全程参与到“蹬一圈能走多远”、 “前齿轮转一圈后齿轮转几圈”的问题讨 论过程中。 让学生在教师的引导下，通过仔细的 观察、动手操作、讨论交流、归纳总结， 建立数学模型并收集数据计算出结果。最 后通过一组同步练习巩固新知，通过一组 开放题的练习拓展学生思维，进一步提高 学生能力。 2. 给学生充分的时间动手操作探究。给学生充分的时间动手操作探究。 在教学中重视学生的实际操作，从复 习引入开始就让学生通过看一看、数一数 等数学活动充分激活知识储备。在例题学 习中让学生自行车，吧操作、探究和解决 问题有机的结合起来，把学生放在了主体 地位。 3. 教学设计梯度明显，将知识点分为两个 层次组

3、织教学，指导学生由基础开始探究， 理顺了探究知识的方法，遵循了由浅入深、 扶放结合的原则。 4. 教学时，密切联系学生的生活实际，从 学生的生活经验和已有知识出发，引导学 生开展观察、操作、推理等活动，获得基 本的数学知识和技能。 5. 时间充分。时间充分。 课堂中我比较重视与生活实际结合，从 复习引入开始就让学生通过看一看、数一数 等数学活动充分激活知识储备。在例题学习 中让学生观察简易的自行车模型课件的演 示，把探究和问题的解决有机地结合起来， 把学生放在了主动的地位。 缺点：缺点： 教学时，如果在学生汇报完前后齿轮的 转动规律 以后，一边演示一边再重点强调一 遍。学生归纳蹬一圈行走的距离计算方法可 能会更顺畅一点。