执教《分数的基本性质》教学反思（2020）.doc

1、执教执教 分数的基本性质分数的基本性质 教学反思教学反思 （20202020） 今天执教了分数的基本性质分数的基本性质一课， 颇有感触. “分数的基本性质”是在学生已掌握了商 不变的性质之后，并在已有应用经验的基础 上进行学习的。 这节课用“猜想验证反思”的 方式学习分数的基本性质，是学生在大问题 背景下的一种研究性学习。这不仅对学生提 出了挑战，而且对教师也提出了挑战。用故 事情景引入，增强解决问题的现实性。采用 学生自己亲自观察、操作，再分析怎样做的 方式，把学生推上学习的主体地位，放手让 学生自己去解决问题。最后运用知识，深化 对分数的基本性质认识，使学生加深对分数 的基本性质的理解，并

2、培养学生运用所学的 知识解决实际问题的能力。 本节课教学设计突出的特点是学法的设 计。从大胆猜想、实验感知、观察讨论到概 括总结，完全是为学生自主探究、合作交流 的学习设计的。具体表现在： 1 1、学生在操作中大胆猜想。、学生在操作中大胆猜想。 注重让学生自主探索、合作交流。引导学 生充分地观察、讨论、交流，而不是填鸭式 地讲解，使学生在探索研究的过程中，发现 分数的基本性质，并且注重联系旧知，完善 学生认知结构。 2 2、学生在自主探索中科学验证。、学生在自主探索中科学验证。 在学生大胆猜想的基础上，教师适时揭示 猜想内容，并对学生的猜想提出质疑，激发 他们主动探究的欲望。在探索“分数的基本

3、 性质”和验证性质时，通过创设自主探索、 合作互助的学习方式，由学生自行选择用以 探究的学习材料和参与研究的学习伙伴，充 分尊重学生个人的思维特性。在较为宽泛的 时空中，鼓励学生用自己的方式来证明自己 猜想结论的正确性，凸显出课堂教学以学生 为本的特性。整个教学过程以“猜想验 证完善”为主线，每一步教学都强调学 生自主参与，使学生获得成功的体验。 3 3、让学生在分层练习中巩固深化。、让学生在分层练习中巩固深化。 练习力求紧扣重点，做到新颖、多样、层 次分明，有坡度，加深了学生对分数的基本 性质的认识，激发了学习的兴趣，活跃了课 堂气氛。这样不仅能照顾到学生思维发展的 过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真 正做到了学以致用。