6《老子》四章 《五石之瓠》联读ppt课件12张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、对待与辩证：感受道家之风对待与辩证：感受道家之风老子四章、五石之瓠联读老子四章、五石之瓠联读预习任务预习任务1、熟读老子四章、五石之瓠，积累主要的文老子四章、五石之瓠，积累主要的文言知识和文言现象（以八个虚词为主）。言知识和文言现象（以八个虚词为主）。2 2、分析两篇课文各自有哪些丰富的意蕴和思想。、分析两篇课文各自有哪些丰富的意蕴和思想。3 3、课外阅读、课外阅读庄子庄子 逍遥游逍遥游，探究道家哲学思想的思，探究道家哲学思想的思辨性，探究儒道之间的异同与互补。辨性，探究儒道之间的异同与互补。学习任务学习任务11以以“有有”“”“无无”探讨老子的探讨老子的“对待对待”1、文本研读：学生诵读老子

2、四章后，尝试自主翻译。老子四章的内容都包含“对待”，列表分析其内容及异同。老子四章 内容比较异同第十一章：通过列举分析典型的日常生活用品，阐明了“无之以为用”的道理。第二十四章：通过列举一系列的社会人生现象，剖析了“自见”“自是”“自伐”“自矜”的危害，从反面证明了“无我”的重要性，阐明了无为立身的主张。第三十三章：强调了加强自我修为的重要性。人要有自知之明，要经常反省自己，要不断地战胜自己的弱点，要抑制贪欲，坚守本分，不屈不挠地追求自己应该追求的东西。第六十四章：告诉我们做事要有预见性，要见微知著，居安思危，防患于未然；要把握大小、高下、远近等一系列对立项之间的逻辑关系，重视“小”“下”“近

3、”，注重积累；要始终如一，坚持到底。1、“专说对待之理”：任何事物内部都有相关和相对的因素，而那些对立的因素也是相辅相成的，所以要客观地、全面地认识事物。3、通常情况下，人们偏执于这种对待关系的一面，比如“有”知人“”胜人“等，可老子却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面。4、善用逆向思维，具有意想不到的开创性。善于从常人思维的反面提出问题从而达到正面领悟的效果。2、矛盾双方相互依存，互为条件，对立面双方可以互相转化。为了防止走向反面，主张要把自己放在弱者地位。学习任务学习任务11以以“有有”“”“无无”探讨老子的探讨老子的“对待对待”2、比较梳理：老子第六十四章中提到“合抱之木，生于毫末；九层

4、之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子劝学中提到“积土成山”“积水成渊”“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”两者有什么不同？3、联系现实：在老子中，几乎通篇充满了“不争”的理念。如“上善若水。水善利万物而不争夫唯不争，故无尤”“夫唯不争，故天下莫能与之争”“天之道，不争而善胜”等。在今天这个竞争激烈的社会，你怎样看待竞争这一问题？老子阐述的是大小、高下、远近等对待与转化关系，让人们依照自然规律办事，树立必胜的信心和坚强的毅力，耐心地一点一滴地去完成，稍有松懈，就会造成前功尽弃、功亏一篑地结局。荀子说“锲而不舍，金石可镂。”人也要像蚯蚓那样，提出了积极进取地主张。学习任务学习任

5、务22从寓言理解庄子的从寓言理解庄子的“无用无用”1、文本研读：通过对话描写刻画人物是五石之瓠的一大特色，试结合文中人物语言说说惠子和庄子在文中的形象。庄子：灵活，有大智慧；惠子：拘泥，不善变通；2、问题研究：对于惠子与庄子的大瓠之争，你是怎样理解的？学习任务学习任务22从寓言理解庄子的从寓言理解庄子的“无用无用”“有用”VS“无用”庄子认为只要不凝滞于物，则大小皆为可用，这是有用。有用必须超然物外，优游于忘我之境。当然，最好是无用，无用则无害，也无痛苦，就可以逍遥自在，便是绝对的自由了。“大用”3、比较梳理：说说老子与庄子有哪些相似的地方？学习任务学习任务22从寓言理解庄子的从寓言理解庄子的

6、“无用无用”（1）他们都是自然规律的代言人，认为天地万物是依照自然规律发展变化的；反对无止境地追求物欲的满足，讲求的是精神境界的提升。（2）他们都是深刻而通透的哲学家，有着最朴素的辩证法思想；一般人只能看到事物的正面，而他们却看到了反面；一般人只看到事物的外表，而他们却看到了内涵。（3）他们都是固守本分的政治家，因为“无为”才能“无不为”，顺应自然，不主动干预，不刻意追求，不动妄念，谨守自我。学习任务学习任务22从寓言理解庄子的从寓言理解庄子的“无用无用”篇目异同老子庄子1、注重表现生活理想和人生境界，带有强烈的主观性和抒情性，达到了哲理与诗意的交融；2、大胆借鉴神话传说，突破常规性思维的局限

7、，展开奇异丰富的想象，富于浪漫色彩。3、文章汪洋恣肆，结构富于跳跃性，行文跌宕开阖、变化多端，语言奇峭富丽、生动活泼，有时用韵，颇有诗意。1、行文凝练畅达，采用大量的韵语，语句简短精炼又充满哲理；2、善于使用排比、对偶、递进等各种句式，形式新颖，变化灵活。3、善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理。1、设喻说理相似：运用比喻和寓言讲述道理，把深奥的哲理形象化。2、面临的处境相似：老子、庄子都生活在社会矛盾及其尖锐的乱世，追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，所以在写法上有共同点。3、梳理整合：教材把老子四章和五石之瓠放在同一课中，请分析他们写作风格的异同。学习任务学习任务44据异同梳理儒道的互

8、补据异同梳理儒道的互补1、比较梳理：本单元已经学习了论语十二章大学之道人皆有不忍人之心。它们反映了儒家的思想。请比较，儒家和道家有什么不同？（1）儒家入世、道家出世。儒家思考“人与人”的关系，强调道德完善和人格提升，强调积极进取的历史使命感和社会责任心，讲“先天下之忧而忧。”道家思考“人与自然”的关系，突出宁静和谐与超越世俗的观念；（2）儒家主张“仁”，尊孔孟之道，主张“礼治”“仁治”。道家强调“道”，主张“无为而治”，一切顺应自然，安时而处，讲究修身养性。（3）仁者乐山，智者乐水。儒似山，崇高而安宁，道似水，悠然而淡泊。学习任务学习任务44据异同梳理儒道的互补据异同梳理儒道的互补2、活动探究

9、：儒道互补体现在哪里？（怎样才能做到儒道互补？）（1）儒家偏重社会伦理，侧重人道；道家偏重哲学问题，侧重天道。但古代知识分子往往同时具有儒家思想，同时具有积极用世和超然通达的心态。最初总是希望能够“学而优则仕”，有一番作为；而当理想受挫、四顾茫然时，便思退隐，寄情山水。（2）把积极的人生观念和消极的人生观念适度地搭配起来，便能得到一种和谐的中庸哲学，介于动作与静止之间，介于尘世地徒然匆忙和完全逃避现实人生之间。这就是人类生活最健全最完美地思想。课外练习1、找出“之”“乎”“者”“也”“而”“以”“其”“于”在本课中地用例，以卡片或表格地形式，整理、归纳各个虚词地意义和用法。2、在充斥着“996”、“007”的内卷时代，有一些年轻人崇尚“躺平”“丧文化”“佛系”等，他们说这是老子的“无为”，是庄子的“无用之用”，你赞同吗？