山西省大同市2020-2021学年高三上学期学情调研测试语文试题（解析版）.doc

1、大同市大同市 20212021 届高三学情调研测试试题届高三学情调研测试试题( (卷卷) ) 语文试题语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。 2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用 0.5mm 黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 5.本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。 一、现代文阅读一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（一）论述类

2、文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 人类历史上漫长的几千年时间里，积累了丰富的博物类知识。此类知识多为人类学所描述的地方性 知识，具有极大的多样性、实用性。最近十多年，在各方共同努力下，博物学日渐进入中国大众读者视 野，博物学图书连续多年成为中国出版界的热门板块。一批优秀博物图书被翻译引进，本土原创者也开始 增多。 但与此同时，也有若干基本概念和理论问题困扰着人们。比如，博物究竟是怎样的一种认知活动？它 跟自然科学之间是什么关系？有了成熟的科学还需要博物吗？古老的博物学未来该以什么形态存在？ 早先的理解，倾向于使博物服务于科学，博物成果转化为科学的多少便是衡量某种博物好坏的标尺。 北京大

3、学出版社新近出版的西方博物学文化一书，对博物与自然科学的关系这类普遍性疑问作出新解 答。博物认知与科学认知有交叉，但不能互相替代。人类进步的历史，尤其是工业化的历史，伴随着生态 环境破坏，人类与自然的关系也出现种种问题。在人为化、机械化、智能化、数字化的社会进程中，博物 学和博物学家们一再提醒人们：人是自然界的一个普通物种，过分背离自然，人的日常生活和整体延续将 变得不自然；不仅仅是专家，普通人也需要寻找重访自然、认识自然、保护自然的途径。 几乎世界上任何地方都有自己独具特色的博物学，也都很有价值。如何建立、处理与自然的关系，是 中国古人非常重视的一个传统，有着源远流长的历史。孔子在两千多年前

4、即说多识于鸟兽草木之名， 从诗经 楚辞里的芳草珍禽到张华博物志郦道元水经注 ，中国人通过一草一木、一花一鸟来 认识自己生活的小环境和大环境。今天的我们，需要发扬和推广这个宝贵传统。 实际的人与自然的互动，二阶探究指对上述活动的历史学、社会学、人类学、哲学等层面的研究。一 阶探究比较容易理解，相关出版物日渐增多， 与虫在野 武汉植物笔记 坛鸟岁时记 初瞳等都是 国内近期非常优秀的作品，阅读它们确实能够开阔眼界、增长见识。比较而言，二阶探究的图书相对少了 许多， 林奈传 创造自然：亚历山大冯洪堡的科学发现之旅 丛中鸟：观鸟的社会史等是比较突 出的二阶好作品，特别值得推荐。一阶工作者多阅读一些二阶作

5、品，也会获得启发、提升境界；改进对自 然的观察探究工作。 博物相关出版物的数量和质量，影响到社会上博物活动的开展。这几年中国博物类作品出版取得一些 成绩，但还有要补的功课。有些地区尚没有齐全的本地自然手册，很难找到反映本地山川、矿物、生态、 蝴蝶、蘑菇、蜘蛛、作物、鱼类的图鉴，一些早年出版的植物志也有许多信息亟待更新。不了解一个地方 的基本物种、生态信息，环境和生态建设根基就难做扎实；不了解周边国家、一带一路沿线国家的物 产与地质信息，我们自己的基建、商贸发展也会受到影响。 在实践中，我们倡导一种百姓自己的博物学，即普通人能亲自操作的博物学。博物学的定位始终 不离审美和生活，更应关注发现自己周

6、边的美。在日常生活中，不借助于价格高昂的设备和完善的博物馆 美术馆，普通人如何做博物？回答是：走进大自然，未必是多么遥远的地方，在自己的家乡、小区，甚至 校园、街道就可以做到，调动我们的情感和感官去亲自感受，恢复与自然世界本来应有的亲密关系。知识 在博物学中固然重要，但更重要的是把知识运用起来去审美，跟我们周围的世界、我们的日常生活联系在 一起。期待出现更多博物爱好者和优秀博物学作品，也期待博物成为社会新时尚。 (刘华杰期待博物成为新时尚) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 最近十多年中国大众读者愈加重视博物学，使得博物学图书连续多年成为中国出版界的热门板块。 B

7、. 博物成果转化为科学是博物学的标尺，其与科学认知有交叉，但不能互相替代。 C. 从古至今，中国人通过一草一木、一花一鸟来认识自己生活的环境，即使现在时代不断进步，我们也要 去发扬这个宝贵传统。 D. 博物学中更重要是要把知识运用起来去审美，联系生活、联系自然。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 本文首先提出了关于博物、博物学认知的问题，再按照并列的结构顺序，层层论述。 B. 文章用大量的举例论证，使文章更具说服力，观点明确。 C. 第 6 段以“没有齐全的本地自然手册”为例，是为了强调中国博物类作品出版有要补的功课，否则环境 和生态建设根基就难做扎实。 D. 文章结

8、尾总结全文，对博物提出了美好的愿望及期待。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 人类不能过分背离自然，无论是专家还是普通人都要寻找重访自然、认识自然、保护自然的途径。 B. 李时珍的本草纲目记述了民间“百草”，贴近百姓实际，是不可多得的二阶作品。 C. 如果我们不了解周边国家、“一带一路”沿线国家的物产与地质信息，我国今后的经济发展就会受到一 定的制约。 D. 博物学的定位始终不离审美和生活， 我们可以更多地借助于完善的博物馆、 美术馆来发现自己周边的美。 【答案】1. B 2. A 3. A 【1 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览

9、选项的内容，然后到文中找到 相关的句子， 最后进行对比辨析， 判断正误。 本题要求选出“关于原文内容的理解和分析， 不正确的一项”。 B项， “博物成果转化为科学是博物学的标尺”错误， 原文说的是“早先的理解， 倾向于使博物服务于科学， 博物成果转化为科学的多少便是衡量某种博物好坏的标尺”，原文是“早先的理解”，言外之意是有不准 确之处，所以选项“博物成果转化为科学是博物学的标尺”这一判断是错误的。故选 B。 【2 题详解】 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论 点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么

10、观点和论证的方法， 同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。 A 项，“再按照并列的结构顺序”错误，从文中来看，不是并列的结构，文章提出了关于博物、博物学认 知的问题之后，先谈博物和自然科学的关系以及博物学认知和科学认知的关系，接着谈论博物学的价值， 然后谈对此的研究以及博物相关出版物存在的问题，这些内容之间不是并列关系，而是层层递进关系。 故选 A。 【3 题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中 的 观点态度的能力。解答 此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法正确的一项”，这是要求

11、选出 “正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语 的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内 容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。 B 项，“是不可多得的二阶作品”错误，由文中“二阶探究指对上述活动的历史学、社会学、人类学、哲学 等层面的研究。一阶探究比较容易理解，相关出版物日渐增多， 与虫在野 武汉植物笔记 坛鸟岁时记 初瞳”这一信息可知，李时珍的本草纲目记述了民间“百草”，贴近百姓实际，应该是一阶作品。 C 项，“如果我们不了解周边国家我国今后

12、的经济发展就会受到一定的制约”曲解文意，原文说的是 “不了解周边国家、 “一带一路”沿线国家的物产与地质信息， 我们自己的基建、 商贸发展也会受到影响”， 不是“今后的经济发展就会受到一定的制约”。 D 项，“更多地借助于完善的博物馆、美术馆来发现自己周边的美”理解错误，原文说的是“不借助于价 格高昂的设备和完善的博物馆美术馆”， 普通人要“走进大自然， 调动我们的情感和感官去亲自感受， 恢复与自然世界本来应有的亲密关系”。故选 A。 ( (二二) )实用类文本阅读实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 世界各国正在采取各种各样的措施，强制人们保持社交距离，从而减缓新冠病毒的传

13、播速度。保持社 交距离的目的是防止人员混集导致病毒传播。自我隔离是保持社交距离的一种特殊形式，其目的更加明确， 是防止已感染人群或与患者有过密切接触的人群将病毒传播给他人。在目前的疫情状况下，保持社交距离 也许还要持续很长一段时间。最新计算机建模研究警告说，除非有疫苗或特效药问世，或采取激进的隔离 措施，否则保持社交距离的措施也许需要维持到 2022 年。这是因为，假如病毒存在季节性变化，疫情仍有 反复的可能。 保持社交距离成为抵抗新冠病毒的重要策略，自有其原因。有研究发现，新冠肺炎患者得病早期传染 性极强，潜伏期病毒携带者也有传染性。假如一个人感染了新冠病毒，但依然正常进行社交活动，在两个

14、月之内，可能会使近 6 万人感染。尤其需要注意的是，新冠病毒的无症状感染者也会将病毒传播给他人。 这些人也许不知道需要自我隔离，但如果能自觉保持社交距离，也能在无意间阻止病毒的传播。已经有证 据显示，与他人保持安全社交距离，可以减缓病毒的传播速度，避免出现病毒传播的多米诺效应。对武汉 疫情的研究显示，大规模管控措施的实行让武汉的基本传染数从 2.35 降到了接近于 1。而当基本传染数达 到 1 时，病例数就不会再继续增加。 (摘编自叶子疫情期间，保持社交距离究竟有多重要？) 材料二 中国素称礼仪之邦，数千年来形成了一套完备的礼仪。但完备不等于科学，现代社会讲求科学；完备 也不等于简便，现代生活

15、方式要求礼仪简便易行，而不能繁琐或不周。握手礼不科学者有四，繁而不周者 有三。易传染疾病；多握之后易疲劳；握后常不能及时洗手，给健康带来隐患；明知有传染病却因害怕失 礼而不得不握；此四者为不科学。十数人须一一握手颇费时间，数十人不能遍握而于无意中造成亲疏之别， 群众场合只能握其代表：此三者为繁而不周。有此四不科学三不周，握手礼作为相见礼应当废除。 拱手礼可以全面避免上述七累，此为显明之理，不再具论。其实，拱手礼是中华民族的传统礼节。 礼记曲礼上 ：遭先生于道，趋而进，正立拱手。论语微子 ：子路拱而立。而握手礼是 近代的舶来品，既然存在诸多弊端，不如重行拱手礼。 拱手礼的好处至少有五条。其一，避

16、免了上举七累，已是于我民族功莫大焉。其二，当前疫情严 重，需要全面防治，不但需要有医疗保障，有诸多净化环境的科学措施，还要有改礼惠民的人文措施。废 握改拱，不费一钱一物，可谓一举手之劳，而风气所开，顿可防患于未然。其三，今后 若有甲肝、乙肝或其他接触传染的病毒、细菌，至少不会因每日几十亿人次的相互握手而辗转传播，害我 人民。其四，拱手礼作为传统礼节，有很高的文化认同度与广泛的群众基础。其五，拱手礼颇有特点，潇 洒自如，仪态端庄而礼意浓切，颇具中华文化的魅力，若能成为国礼，则为又一朵自立于世界文化之 林的礼花。 (摘编自项纯文倡导以拱手礼代替握手礼) 材料三 据媒体报道， 4 月 4 日从上海站

17、始发的列车上， 有乘客因摘口罩吃饭引起其他乘客不满， 引发双方冲突。 这提醒我们在继续关注疫情的同时，也要直面常态性的疫情防控可能给社交距离、社会行为规范乃至社会 心态带来的微妙变化。 高铁毕竟不同于地铁可以完全禁止进食，铁路部门也没有相关禁令，那么，坐高铁进食也就很难用违 反相关规定来定性。但从防疫角度来讲，这样的行为引起一些乘客的担忧不无道理。这种模糊的界限，其 实更需要具体情境下的个体去把握，不能完全用规定去裁定。如列车员就可以建议乘客错峰进食，并且在 进食前与周边乘客进行沟通。这或许增加了高铁进食的复杂性，却有利于减少误会乃至冲突。 疫情是对社会的全方位考验，自然也包括行为模式、社交规

18、范等。我们确实需要重新思考亲密关 系的界定及建立在此基础上的行为习惯。疫情发生后，使用公筷、公勺的倡议再次出现。对于我们这样一 个还未适应分餐制的社会来说，普及公筷、公勺与其说是一种就餐礼仪的改变，不如说是一种社会观念的 更新。 需要指出的是，由于疫情的特殊性，讨论疫情下的公共社交规范，可能不完全适用于我们通常所理解 的群已权界。美国作家桑塔格在疾病的隐喻中就有过这样的论断：大规模的传染性流行病不仅是 一个医学事件，而且被当作是一个文学事件，一个道德事件。我们或可将之理解为，传染性疫情也可能引 发道德危机。正常的社交距离在疫情时期可能面临挑战，一些看似正常的行为可能被视为是不道德的， 如高铁进

19、食引发争议。再比如，疫情可能加剧群体心理的敏感化，容易催生非理性过激反应甚至是歧 视。像个别地；方对于疫情重点地区人员予以标签化对待，甚至严重到恐慌的程度，这是非理性的，也不 啻为疫情带来的次生灾害，这也是需要我们警惕的。 隔离病毒，不隔离爱。这是疫情期间被广泛宣介的理念。但落到现实中，它需要体现在每个人的具体 行动中。应该明确的是，保持必要的社交距离，并不等于冷落、冷漠和互相排斥。相反，面对传染性疫情， 最需要的是社会各个单元、个体的互相包容、配合与合力应对，任何以邻为壑的做法都将放大疫情带 来的伤害。 （朱昌俊重视疫情防控带来的社会心态变化 ） 材料四 2020 年 3 月底发布了歌曲拱手

20、礼 拱手礼（节选） 曲波 右拳握如日，左掌弯如月，怀抱天下一拱手，春风扑面起。 小草挺胸敬，昆仑谦和迎，不卑不亢一作揖，亲近我和你。 逄年遇佳节，祝贺庆典礼，相互行个拱手礼，祥和又喜气。 无论喜相逄，还是惜别离，高山流水一作揖，情意绵万里。 4. 根据材料，下列有关疫情期间保持社交距离内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 保持社交距离能够有效降低人们感染病毒的几率。 B. 保持社交距离只需要戴口罩、行拱手礼即可。 C. 保持社交距离突破了对“亲密”关系的原有界定。 D. 保持社交距离需要人们有理性、平和、包容的心态。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 为

21、保持社交距离，从科学与简便出发，提出行拱手礼的做法是具有现实意义的。 B. 疫情防控可能会带来行为模式、社交规范甚至是社会观念的更新变化。 C. 高铁进食事件属于社交行为规范问题，不能依据规定评判。 D. 用异样的目光审视在行人稀少的大街上摘下口罩吸了两口新鲜空气的路人，这是一种非理性过激反应。 6. 歌曲拱手礼一经传唱便深受欢迎，综合所给材料，分析歌曲受欢迎的原因。 【答案】4. B 5. C 6. 为疫情期间保持社交距离提供了可行方法； 顺应疫情期间人们对健康得体礼仪的需求； 倡导人与人之间和谐相处， 有利于形成平和理性的社会心态。 【4 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解

22、答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要 求，如“有关疫情期间保持社交距离内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出 有关疫情期间保持社交距离的内容，进行比对，做出判断。 B项，“只需要戴口罩、 行拱手礼即可”错误，戴口罩、行拱手礼只是可行性措施的一部分，所以选项“只 需要”的说法过于绝对，以偏概全。故选 B。 【5 题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的 要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析， 不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。

23、 C项，“高铁进食事件属于社交行为规范问题，不能依据规定评判”错误，从材料三来看，文中说的是“高 铁毕竟不同于地铁可以完全禁止进食，铁路部门也没有相关禁令，那么，坐高铁进食也就很难用违反相关 规定来定性。但从防疫角度来讲，这样的行为引起一些乘客的担忧不无道理。这种模糊的界限，其实更需 要具体情境下的个体去把握，不能完全用规定去裁定”，由此可知，应该是不能完全用规定去裁定，并非 “不能依据规定评判”。故选 C。 【6 题详解】 本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“歌曲拱手 礼一经传唱便深受欢迎，综合所给材料，分析歌曲受欢迎的原因”，然后分析拱手礼出现

24、的背景以 及拱手礼的内容和意义，根据这些来分析歌曲受欢迎的原因。 首先看拱手礼出现的背景。从材料一来看，“世界各国正在采取各种各样的措施，强制人们保持社交 距离，从而减缓新冠病毒的传播速度。保持社交距离的目的是防止人员混集导致病毒传播”“保持社交距 离成为抵抗新冠病毒的重要策略”，由此可知，新冠疫情很严重，为了减缓新冠的传播速度，人和人之间 需要保持一定的社交距离，那么“拱手礼”就为保持社交距离提供了可行方法，所以拱手礼歌曲自然 受欢迎；从材料二和材料三来看，“中国素称礼仪之邦”“拱手礼是中华民族的传统礼节”“拱手礼作为 传统礼节，有很高的文化认同度与广泛的群众基础”“保持必要的社交距离，并不

25、等于冷落、冷漠和互相 排斥。相反，面对传染性疫情，最需要的是社会各个单元、个体的互相包容、配合与合力应对，任何以 邻为壑的做法都将放大疫情带来的伤害”，由此可知，中国是礼仪之邦，人和人之间的交往需要健康得 体的礼仪，而拱手礼可以满足这一要求，所以拱手礼歌曲自然也就水涨船高深受欢迎。接着从拱手 礼歌曲的内容和意义来看，“不卑不亢一作揖，亲近我和你。逄年遇佳节，祝贺庆典礼，相互行个 拱手礼，祥和又喜气。无论喜相逄，还是惜别离，高山流水一作揖，情意绵万里”，从歌曲的内容可以看 出，这拱手礼倡导人和人之间的和谐相处，“祥和又喜气”“情意绵万里”可以看出拱手礼对于平和 社会心态的形成有一定的价值，所以这

26、首歌曲深受欢迎。 ( (三三) )文学类文本阅读文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 凶犯 俄罗斯契诃夫 在法院审讯官面前站着的是一个身材矮小、瘦弱无比的庄稼汉，穿着花粗布衬衫和打补丁的裤子。他 的脸上胡子拉碴的，一脸的麻子，两条浓眉耷拉着，让人很难看清他的眼睛。他脸上的表情十分冷漠。他 还光着脚。 杰尼斯格里戈里耶夫!审讯官开口说道，你往前站一点儿，回答我们的问题。本月 7 日，也就 是 7 月 7 日早晨，铁路护路员巡查路况时，在 141 俄里处，当场发现你在拧铁轨上用来固定枕木的螺丝帽， 瞧，就是这种螺丝帽他便把你和螺丝帽扣留了。是这样吗？ 啥？ 事情，是护路员说的那样吗？ 是

27、的。 好的。嗯，那你拧螺丝帽干吗？ 你别老啥、啥的，直接回答我的问题！你拧螺丝帽干吗？ 要是不干吗，我就不去拧了。杰尼斯声音嘶哑地说，斜着眼睛看着天花板。 那你用螺丝帽做什么？ 就那种螺丝帽吗？我们用它做钓鱼 你说的我们是指哪些人？ 我们，就是老百姓呗也就是克利莫夫斯克村的农民。 听着，老兄，你别跟我装糊涂了，用不着胡扯什么钓鱼坠儿! 我打娘胎里生下来就没撒过谎，在这里我敢撒谎吗杰尼斯嘟囔着，眨巴着眼睛，再说了， 大人，没有坠儿能行吗？你把鱼饵或者蚯蚓挂到鱼钩上，要是没有坠儿，它能沉到水底吗？我撒谎了 吗杰尼斯发出了一阵冷笑。 这样说来，你拧下这个螺丝帽就是为了拿它做鱼坠儿了？ 不为这个又为啥

28、呢？它又不能当羊拐子玩儿！ 你也可以拿铅块、子弹壳做坠儿啊，或者钉子什么的 铅块在路上捡不到，得去买，而钉子又不合适。螺丝帽虽然难弄，但比其他东西都要好很沉， 而且有个窟窿。 你装什么糊涂！难道你还没弄清楚，笨蛋，你这一拧会拧出什么后果？如果护路员没有发现，火车 就有可能出轨，就会死很多人！而这些人是你害死的！ 大人！我干吗要害他们呢？难道我是恶棍吗？ 在你看来，到底是什么原因导致火车出了事故呢？你虽然只拧掉了两三个螺丝帽，但也许火车就是 因为这而出了事！ 杰尼斯阴笑着，半信半疑地眯起眼睛看着审讯官。 得了吧！这些年来，全村人都在拧螺丝帽，还不是照样平安无事？假如我撬了铁轨或是搬了一根木 头放

29、在铁路上，哎呀，那么，火车可能会被撞翻，可是啊！就那么一个螺丝帽！ 你知道不，就是那些螺丝帽把铁轨固定在枕木上的！ 这个我们我们又没拧下所有的螺丝帽还留着许多呢。 杰尼斯打了个哈欠，并在嘴巴上画了个十字。 去年这里就有一列火车出轨，审讯官说，我现在终于明白了，是什么原因导致去年的火车脱 轨我终于弄明白了！ 您可是读过书的人，所以您是懂道理的人，您刚才所说的，句句在理。而那个护路员不过就是个乡 巴佬，什么都不懂。他抓住我的衣领就把我给拽来了 你听着， 刑法第一千零八十一条规定：凡蓄意破坏铁路，致使该路上行驶中的运输工具发生危险， 且肇事者明知该行为有可能将造成灾不可能不知道，拧掉螺丝帽会引发什么

30、后果该肇事者当判处 流放并服苦役。 您当然知道得最清楚了可我们是睁眼瞎我们哪懂这些啊！ 你其实什么都懂！你只是在撒谎，装糊涂而已！ 我为什么要撒谎呢？如果您不信，就到村里去问问没有鱼坠只能钓到欧鳇鱼。 嗨，住嘴 整个法庭鸦雀无声。杰尼斯不时地变换双腿的位置，望着铺着绿色桌布的桌子，使劲儿眨巴着眼睛， 仿佛他看到的不是铺着绿绒布的桌子，而是刺眼的阳光。审讯官在快速地写着什么。 我可以走了吗？杰尼斯沉默了一会儿，问道。 不行。我得先把你抓起来，然后让你去坐牢。 杰尼斯不再眨眼，微微抬起浓眉，疑惑地望着审讯官。 为什么要坐牢呢？大人，我没空，我还得去赶集呢，还得到叶戈尔那里要回三卢布的油钱 住嘴，别

31、吵了 如果真的犯了事，我也认了，可就这样去要是您怀疑我欠税，我的大人，您可别相信村主任 村主任算账时净作假，这一点我可以向老天爷赌咒 我烦透你了，喂，谢苗！审讯官吼道，把他带下去！ 我们家三兄弟， 杰尼斯嘟囔着，两名强壮的法警正拽着他走出审讯室， 兄弟帮兄弟又不是义 兄弟交不上税，而我杰尼斯却去承担什么责你是什么狗屁法官！你们应该靠本事断案，不应该无 中生哪怕是该被刀剐，也得犯了事才行啊，也要凭良心啊 (朱宪生译，有删改) 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第一段中，对庄稼汉穿着、外貌的描写，既从正面交代了庄稼汉困窘的境况，又从侧面反映了审讯官与 之不同

32、的生活处境和居高临下的态度。 B. 小说多次写到审讯官与克利莫夫斯克村的农民杰尼斯的对话，但两人对话各自站的立场却完全不同，这 就在对比中产生了强烈的讽刺效果。 C. 小说写杰尼斯由“斜着眼睛看着天花板”“半信半疑地眯起眼睛”到“使劲儿眨巴着眼睛”，较完整地 描写了他对自己罪行认识的转变过程。 D. 小说在作品中没有直接表明作者的主观态度，而是客观冷静地写人叙事，同时给读者留下无限的思考空 间，这与变色龙相似。 8. 小说刻画了农民杰尼斯怎样的形象特征？请简要分析。 9. 契诃夫说：“我善于长事短叙。”请从“长事”与“短叙”的角度简析本文的基本特征及其效果。 【答案】 7. C 8. 生活贫困

33、、 精神郁闷、 形象猥琐。 “穿着打补丁的裤子， 光着脚”说明生活贫穷； “表 情冷漠”，“他的脸上胡子拉碴的，一脸的麻子，两条浓眉耷拉着，让人很难看清他的眼睛”表明邋遢， 精神郁闷；“斜着眼睛看着天花板”“半信半疑地眯起眼睛”“阴笑”“使劲儿眨巴着眼睛”“打哈欠”， “在嘴上划十字”等受审过程中的表情动作看出他的猥琐。 诚实、善良、单纯。承认自己拧了枕木上的螺丝帽，并不想恶意害人，对法律正义等从自己角度判断， 认识简单。 不懂法、愚昧无知。杰尼斯认为自己是为了钓鱼才拧掉枕木上的螺丝帽，又没有害人，所以不犯法，并 且别人也拧枕木上的螺丝帽，他认为自己当然可以，这体现了他的愚昧无知。 9. 杰尼

34、斯受审本身是有前因后果的“长事”。这一事情由拧螺丝帽、被捉、送进法庭、判处坐牢等事件 组成； 作者只将事件集中在审判这一场景中“短叙”，将其他事件都在审讯官和杰尼斯的审讯、答辩中交代出 来； 对“长事”进行“短叙”。着眼于叙述留有余地，作品形成一种含而不露、意在言外的特色，能启发读 者深思。 【7 题详解】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。 C项， “较完整地描写了他对自己罪行认识的转变过程”错误， 从文中来看， 面对审讯， 杰尼斯的表现如下， “声音嘶哑地说， 斜着眼睛看着天花板”“ 杰尼斯嘟囔着， 眨巴着眼睛”“ 杰尼斯发出了一阵冷笑”“半 信半疑地眯起眼睛看着审讯官”“杰尼斯打

35、了个哈欠，并在嘴巴上画了个十字”“杰尼斯不时地变换双腿 的位置，望着铺着绿色桌布的桌子，使劲儿眨巴着眼睛，仿佛他看到的不是铺着绿绒布的桌子，而是刺眼 的阳光”“杰尼斯不再眨眼，微微抬起浓眉，疑惑地望着审讯官”，从这些表现里，可以看出杰尼斯从始 至终不认为自己犯了罪，除了这些表现，“我可以走了吗？”“为什么要坐牢呢？大人，我没空，我还得 去赶集呢，还得到叶戈尔那里要回三卢布的油钱”“如果真的犯了事，我也认了，可就这样去要 是您怀疑我欠税，我的大人，您可别相信村主任村主任算账时净作假，这一点我可以向老天爷赌 咒”，他说的这些话也可以看出杰尼斯自始至终不认为自己犯了罪。故选 C。 【8 题详解】 本

36、题考查学生鉴赏把握人物形象的能力。 文章主要写了杰尼斯受审的过程，所以考生应结合他受审过程的表现以及所说的话来概括其形象特征。 如从衣着来看，“穿着花粗布衬衫和打补丁的裤子”“他还光着脚”，补丁的裤子以及光着的脚可以看出 他生活的贫穷；如从他的外貌来看，“他的脸上胡子拉碴的，一脸的麻子，两条浓眉耷拉着，让人很难看 清他的眼睛”，胡子拉碴可以看出他的邋遢，而耷拉的浓眉可以看出他精神的郁闷；从他受审过程的动作、 表情等内容来看，“斜着眼睛看着天花板” “半信半疑地眯起眼睛”“阴笑”“使劲儿眨巴着眼睛”“打 哈欠”，“在嘴上划十字”，人物的这些表现可以看出他形象的猥琐。 从杰尼斯所做的事情来看，杰尼

37、斯拧了螺丝帽，之后火车出轨，面对审讯官的询问，杰尼斯承认了自己所 做的事情，他回答“是的”，当审讯官问他拧螺丝帽的用途时，他回答“就那种螺丝帽吗？我们用它做钓 鱼”“我们，就是老百姓呗也就是克利莫夫斯克村的农民”，从这些内容可以看出他是诚实单纯 的，他并不是想要害人，“兄弟帮兄弟又不是义兄弟交不上税，而我杰尼斯却去承担什么责你是 什么狗屁法官！你们应该靠本事断案，不应该无中生哪怕是该被刀剐，也得犯了事才行啊，也要 凭良心啊”，这些可以看出他其实也是善良的，只不过对于法律正义等有自己的判断角度。 从杰尼斯受审过程对于自己所做事件的认识来看，“得了吧！这些年来，全村人都在拧螺丝帽，还不是照 样平安

38、无事？假如我撬了铁轨或是搬了一根木头放在铁路上，哎呀，那么，火车可能会被撞翻，可是啊！ 就那么一个螺丝帽！”“这个我们我们又没拧下所有的螺丝帽还留着许多呢”“您当然知道得最 清楚了可我们是睁眼瞎我们哪懂这些啊”，杰尼斯认为自己拧掉螺丝帽是为了钓鱼，并没有害人， 而且别人也在拧，所以他认为自己也是可以的，由此可以看出杰尼斯的愚昧无知。 【9 题详解】本题考查学生分析文本特征的能力。 首先理解“长事”与“短叙”的意思。“长事”是指事件很长；“短叙”指借用比较少的篇幅来叙说。 然后浏览文本，把握概括小说的情节，明确“长事”是什么。文章主要写杰尼斯受审判刑，但在行文中交 代了杰尼斯受审判刑的原因和最终

39、的结果，原因是拧螺丝帽，同时也交代了杰尼斯从被捉到最后判决坐牢 这一过程，所以文中所写的事情属于长事。 接着分析作品是如何“短叙”的。文章主要讲述了一个场景，即审判，而对于人物这样做的原因以及处理 的过程，都是在审讯的问和答之间呈现出来的；最后分析“长事短叙”的作用。就本文来看，作者把这么 长的一件事借助审判这一场景呈现出来，在叙述中就留有余地能启发读者深思。 最后分析“长事”与“短叙”之间的关系。对“长事”进行“短叙”，立足点、着眼点就更为明确，同时 因为短叙，除了主要的情节或场景之外，其他的内容就要简化，这就让叙述留有余地，作品形成一种含而 不露、意在言外的特色，这样就能够能启发读者深思。

40、考生可以结合这些内容分析作答。 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 欧阳修，字永叔，庐陵人。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠 ，嶷然有声。举进士，调西京推官。始从 尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友。与梅尧臣游，为歌诗相倡和。遂以文章名冠天下。入朝，为馆 阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。 若讷上其书，坐贬夷陵令。后仲淹使陕西，辟掌书记。修笑而辞曰：昔者之举，岂以为己利哉？同其退 不同其进可也。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见，

41、帝延问执政，咨所宜行。修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。奉使河东。自西方用兵， 议者欲废麟州以省馈饷。修曰：麟州，天险，不可废；废之，则河内郡县，民皆不安居矣。不若分其兵， 驻并河内诸堡，缓急得以应援，而平时可省转输，于策为便。由是州得存。会保州兵乱，以为龙图阁直 学士、河北都转运使。陛辞，帝曰勿为久留计有所欲言言之对日臣在谏职得论事令越职而言罪也帝曰：第 言之，毋以中外为间。方是时，杜衍等相继以党议罢去，修慨然上疏 曰：杜衍、韩琦、范仲淹、富弼， 天下皆知其为可用之贤。正士在朝，群邪所忌，谋臣不用，敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相 贺于内，四夷相贺于外，臣为朝廷惜之。

42、于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以罪，左迁 知制诰、知 滁州。居二年，徙扬州、颍州。复学士，留守南京。小人畏修复用，有诈为修奏，乞澄汰内侍为奸利者。 其群皆怨怒，谮之，出知同州，帝纳吴充言而止。迁翰林学士，俾修唐书熙宁四年，以太子少师致仕 。 五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。 （节选自宋史欧阳修传 ，有删减） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 帝曰/勿为久留计/有所欲言/言之/对曰/臣在谏职得论事/今越职而言/罪也/ B. 帝曰/勿为久留/计有所欲言言之/对曰/臣在谏职得论事/今越职而言/罪也/ C. 帝曰勿为久留/计有所欲言

43、言之/对曰/臣在谏职得论事/今越职而言罪也/ D. 帝曰/勿为久留计有所欲言言之对曰/臣在谏职得论事/今越职而言罪也/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 冠，古代男子二十岁举行冠礼，即把头发盘成发髻，然后戴上帽子，表示已成年。 B. 疏，文中指我国古代臣子向帝王分条陈述的奏章。 C. 左迁，降低官职。我国古代某些时期贵右贱左，故将贬官称为左迁。 D. 致仕，交还官职，即退休。同义词还有“致事”“休致” “乞骸骨”等。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修以文交友。他考中进士任官后，与尹洙交往，一起作古文，议论时事，互为

44、友；与梅尧臣交往， 吟诗作歌，相互唱和。 B. 欧阳修人正直。范仲淹被贬，欧阳修上疏为其辩解，被贬为夷陵令。后范仲淹出使陕西，请他作掌书 记，他笑谈进退，辞而不受。 C. 欧阳修深受器重。仁宗之时对在朝大臣进行人事变动，任用天下有名之士，欧阳修最先人选。欧阳修每 次进见，仁宗都询问他治国执政之事。 D. 欧阳修忠于职守。奉命出使河东时，得知有人想放弃麟州以节省饷银，他晓之以理，并出谋划策，使麟 州得以保存，百姓得以安居。 13. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服 。 (2)小人畏修复用，有诈为修奏，乞澄汰内侍为奸利者。 【答案】10.

45、 A 11. D 12. B 13. （1）欧阳修议论政事恳切直率， 有人看他如仇人一般， 唯独皇帝奖励他敢于直言， 当面赐予他五品 等级的服饰。 （2）小人害怕欧阳修被重新起用， 有人就伪造了他的奏章， 请求清除作奸谋利的宦官。 【10 题详解】本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞 等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 “曰”表对话，其后要断开，即“帝曰”后要断开，排除 C 项； “为”是动词，宾语是“久留计”，意思是“久留的打算”，所以应在“计

46、”后断开，排除 BD两项。 故选 A。 【11 题详解】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、 行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合 语境的含义作答。 D 项，“致仕，同义词还有乞骸骨”错误，“致仕”指古代官员的正常退休，一般皇帝会同意； 而“乞骸骨”是古代官吏因年老请求退职的一种说法，意为请求使骸骨归葬故乡，回老家安度晚年，皇帝 很有可能不同意。故选 D。 【12 题详解】本题考查学生对文言文有关内容要

47、点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容 的概括和分析，不正确的一项”。 B项，“欧阳修上疏为其辩解，被贬为夷陵令”错误，文中说 的 是“范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高 若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令”，意思是“范仲淹 因进言议论政事而被贬谪，在朝官员大多上章援救，只有左司谏高若讷认为应当罢黜。欧阳修写信谴责高 若讷， 说他简直不知道人间还有羞耻一事。 高若讷将欧阳修的信呈交给皇帝， 致使欧阳修被贬为夷陵县令”， 由此可知，欧阳修写信谴责高若讷

48、，而高若讷把欧阳修的信呈交给皇帝，这致使欧阳修被贬为夷陵县令。 故选 B。 【13 题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到 不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 （1）中，“切直”，恳切直率；“视”，看；“敢言”，敢于直言；“面”，名词作状语，当面。 （2）中，“复用”，被动句，被重新起用；“诈为”，伪造；“奏”，奏章；“澄汰”，清除；“内侍为 奸利者”，定语后置句，作奸谋利的宦官。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出

49、专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后 再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古 今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人 名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译 出来的也可以“省略”。 参考译文： 欧阳修，字永叔，庐陵人。幼年便聪敏过人，读书过目不忘。等到成人，更是超然出众，卓有声誉。 后来考中进士，被任命为西京推官。开始结交尹洙，一起作古文，议论时事，二人互为师友。结交梅尧臣， 吟诗作歌，相互唱和。于是凭借文章名冠天下。后回京返朝，升为馆阁校勘。范仲淹因进言议论政事而被 贬谪，在朝官员大多上章援救，只有左司谏高若讷认为应