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类型新苏教版科学三上4.12《河流与湖泊》 (教案).doc

  • 上传人(卖家):比鲁斯
  • 文档编号:739832
  • 上传时间:2020-09-11
  • 格式:DOC
  • 页数:3
  • 大小:48.50KB
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    资源描述:

    1、 苏教版科学三上苏教版科学三上 4.124.12 河流与湖泊教案河流与湖泊教案 课题 河流与湖泊 单元 四单元 学科 科学 年级 三年级 学习 目标 1. 初步认识水资源,认识不同的水域的特点。 2. 通过模拟实验探究河流与湖泊形成的原因。 3. 知道水资源的重要性,学会尊重生命和环境,保护水资源。 重点 通过模拟实验,了解河流与湖泊的形成过程 。 难点 认识不同的水域的特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们,我们先看一段视频河流与湖泊。 通过视频,你感受的河流和湖泊是怎样的? 学生 1:河流是流淌的;湖泊不是流淌的。 学生 2:河流没有湖泊大。 好的,我们

    2、从表面上对河流和湖泊有了一点认 识,今天让我们一起走近河流与湖泊,了解它 们有何不同。 板书课题:河流与湖泊 思考,回 答。 通过视频激发 学生兴趣,导入 课题。 讲授新课 (一)水资源的多样性 1.你居住的地方有河流、湖泊吗? 我的家乡有河和水库 。 2.出示:黄河、湖泊、河塘和水库的图片 (1)找学生分辨出:黄河、湖泊、河塘和水 库。 (2)说一说,它们有什么不同? 学生讨论,小组代表发言。 教师:自然界中,有的水域大,蓄水量多, 如江河湖海;有的水域小,蓄水量少,如池塘、小 溪、山涧。除了天然形成的水域,还有人工水域, 如水库。 (3)说一说,河与湖主要区别? 湖是封闭的有陆地包围水域。

    3、河是线性流动 学生分小 组活动。 通过活动、 的水体。 (二)模拟河流与湖泊的形成 1.想一想在下大雨的时候,我们校园里,小区 里什么情况下会有小河流出? 在下大雨,凹陷的地方会有小水流。 2.当有不断流动的水流,水流很急,雨水又多 的时候,会怎么样呢? 会在凹陷的地方,聚集起来,形成小水坑。 教师:河流与湖泊的形成与降水有关,在地面 形成径流,由高处向低处流动,流进湖泊。 那么,我们用实验来验证河流与湖泊的形成。 3 .实验: 河流与湖泊的形成。 实验器材:油泥、塑料盆、装水的塑料瓶 实验步骤:1.用油泥在塑料盆里塑造一块不 平整的地形,往模拟地形用塑料瓶“降水”。 2.选择低洼处筑坝,观察

    4、“河流”“湖泊” 的形成。 结论:河流和湖泊的形成主要来源于降水, 经常不断地流动的水,形成地面径流,水在“槽” 中流动,形成河流。 当水越聚越多,便开始向地势低的地方流动 汇集在地形凹处,积水成湖泊。 河流和湖泊的水来自哪里? 雨水,泉水,雪山融化等。 (三)河流与湖泊的功能 河流与湖泊是重要的淡水资源,也是许多生 物的家园。 1.你知道河流与湖泊淡水资源中,孕育着哪些 生物? 青蛙、鲫鱼、金鱼藻、蛇、小龙虾、鳜鱼、青 鱼、芦苇等等。 思考、实验、 讨论、总结 思考、讨 论、 解决问题。 了解河与湖的区 别。 拓展延伸:河流和湖泊还有哪些作用? 人类赖以生存离不开河流湖泊还有灌溉、沟通 航运

    5、的功能,如京杭大运河;还可以防洪,宣泄区 域排水,减少水灾发生,如高邮湖;还能提供工业 和引用水源,改善区域环境以及开发矿产等。 让学生掌握河流 与湖泊形成的原 因。 课堂练习 一、判断 1.小蝌蚪不生活在湖泊中。( ) 2.海,水域大,蓄水量多 。( ) 二、选择 河流与湖泊不能为人类造福的是( )。 A.航运 B.水灾 C.发电 课堂巩固练 习,加深对课 堂知识的理解 培养学生的练习 习惯,不断巩固 所学。 作业布置 到家乡的河流与湖泊去观察有些生物在活 动,做好记录,和同学们一起分享。 课堂小结 通过学习我们了解了江、河、湖、海的水域 特点,懂得了河流与湖泊形成的原因。 思 考 小 结 内 容,巩固学习 知识。 总结课堂内容, 使 学 生 加 深 理 解。 板书 4.12 河流与湖泊 形成条件: 不断流动的水流 由高处向低处流动 有凹下去的河槽

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