作文训练-审题立意 ppt课件44张 -（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、选必上第一次选必上第一次 作文练习作文练习审题与立意 审题与立意审题与立意，通俗地说，就是先了解，通俗地说，就是先了解“要我写什么要我写什么”，然，然后确定后确定“我要写什么我要写什么”。动笔之前，要认真审题，全面分析，。动笔之前，要认真审题，全面分析，审慎思考，进而确立写作的中心。审慎思考，进而确立写作的中心。审题审题，就是要，就是要抓住关键，弄清题旨抓住关键，弄清题旨。要善于抓住题干或给。要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲琢磨，提炼归定材料中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲琢磨，提炼归纳，把握命题者的意图，不要仅仅凭直觉就轻率动笔。重点思纳，把握命题者的意图，不

2、要仅仅凭直觉就轻率动笔。重点思考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意。一般而言，立意。一般而言，“审审”得清楚，往往也就知道该得清楚，往往也就知道该“立立”什么什么“意意”了了。审题与立意写作指导 立意立意，基本的要求基本的要求是是要要“立立”在题目或给定材料的范围之内在题目或给定材料的范围之内，否则，否则就是离题、偏题。在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之，就是离题、偏题。在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之，泛泛而论。比如写泛泛而论。比如写“千里之行，始于足下千里之行，始于足下”这个话题，如果简单地说

3、这个话题，如果简单地说“任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起”，就不免空泛；而选定，就不免空泛；而选定一个角度或划定某个范围（如一个角度或划定某个范围（如“实现中华民族伟大复兴，也要从当下具实现中华民族伟大复兴，也要从当下具体的事情做起体的事情做起”）,小切口，深挖掘，从特定的题材中体现主旨，才更容小切口，深挖掘，从特定的题材中体现主旨，才更容易谈得具体、深入。易谈得具体、深入。立意，还应该体现独特性立意，还应该体现独特性，要设法写出一个独特的，要设法写出一个独特的“我我”我的情感态度、我对问题的认识我的情感态度、我对问题的认识。总在文章中重复别人说滥了

4、的观。总在文章中重复别人说滥了的观点，点，“立立”的不是自己的的不是自己的“意意”，缺少思考，只能流于俗套。确定独特，缺少思考，只能流于俗套。确定独特的立意，需要多角度思考问题，辩证地分析事理，并善于从人们熟视无的立意，需要多角度思考问题，辩证地分析事理，并善于从人们熟视无睹的事物或习焉不察的现象中，开掘新的意义，从而形成睹的事物或习焉不察的现象中，开掘新的意义，从而形成独特见解独特见解。喜怒哀乐之未发，喜怒哀乐之未发，谓之中谓之中；发而皆中节，；发而皆中节，谓之和谓之和。中中也者，也者，天下之天下之大本大本也；也；和和也者，天下之也者，天下之达道达道也。致中和，天地位焉，也。致中和，天地位焉

5、，万物育焉。万物育焉。礼记礼记中庸中庸 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学。有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问，问之弗知，弗措也；有弗思，思之之弗能，弗措也；有弗问，问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗笃，弗措也。笃，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之人一能之，己百之；人十能之，己千之。礼记礼记中庸中庸名文名言名文名言 （一）题目解释（一）题目解释 1 1、审题：、审题：就是深入思考和反复推敲作文话题以及考试后检查，以就是深入思考和反

6、复推敲作文话题以及考试后检查，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。2 2、立意：、立意：可以表达可以表达“打定主意打定主意”和和“命题意思命题意思”两种含义并在不同两种含义并在不同语境中使用。语境中使用。在文学艺术作品中，立意占有极重的分量。一件作品能不在文学艺术作品中，立意占有极重的分量。一件作品能不能成为传世佳作，往往就决定在立意上。立意是一篇作品所确立的文意。能成为传世佳作

7、，往往就决定在立意上。立意是一篇作品所确立的文意。立意包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概立意包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。立意产生在写作之前。念的内涵要比主题宽泛的多。立意产生在写作之前。扩展资料（二）对审题立意的要求：（二）对审题立意的要求：1 1、审题立意要正确、鲜明。、审题立意要正确、鲜明。正确是立意的基本要求。作为正确，是正确是立意的基本要求。作为正确，是指所确立的主体反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符指所确立的主体反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。所谓

8、鲜明，是指所确立的主题能旗帜鲜明地表合自然和社会的发展规律。所谓鲜明，是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。2 2、审题立意要集中、单纯。、审题立意要集中、单纯。主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯明确。明确。3 3、审题立意要深刻、新颖。、审题立意要深刻、新颖。所谓深刻是指所确立的肢体能反映生活所谓深刻是指所确立的肢体能反映生活的本质及内部规律，能揭示事物所包含的深刻的思想意义。而新颖是指所的本质及内部规律，能揭示事物所包含的深刻的思想意义。而新颖是指所确立的主题是作者的新认识、新感受，能给人

9、以新的启示。确立的主题是作者的新认识、新感受，能给人以新的启示。4 4、审题立意要积极向上。、审题立意要积极向上。所谓积极向上使之不能有任何不健康的因所谓积极向上使之不能有任何不健康的因素存在、符合文章主题，顺着文章中心。素存在、符合文章主题，顺着文章中心。一、传统材料作文的审题立意一、传统材料作文的审题立意主体分析法与明辨关系法主体分析法与明辨关系法 对于材料作文，有些作文材料反映出来的主旨比较单一主旨比较单一，难度较低，考生一看就容易下手，很容易做到有话可说。但更多的情况是，作文材料的内涵非常丰富，体现的主旨多样化主旨多样化，切入的角度多元化，像一个多面体呈现在考生面前，这时考生如何从众多

10、立意中选取一个最切合自身水平的最佳立意就是一项技巧性非常强的工作。例1(2020山东高考)阅读下面的材料，根据要求写作。面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。

11、请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。例1(2020山东高考)阅读下面的材料，根据要求写作。面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物

12、资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【材料解读】这篇文章的材料主要讲述的是面对突如其来的新冠疫情，我国从国家到大众、娱乐场所、学校、公共服务场所、城乡社区干部、志愿者、医学专家等社会群体的应对方法。反映出来的是各社会群体在隔离中既有距离，更有爱的主旨思想。这篇作文材料主旨比较单一，立意难度较小。【满分作文】【满分作文】隔疫不隔心，万里犹比邻 当疫情播报代替了爆竹声声，当足不出户代

13、替了走亲访友，当网络联系代替了见面聚会，我们深刻地认识到：疫情让我们相隔万里，疫情又让我们心心相连。什么是距离？距离是对生命的安全线，是共克时艰的决心和信心！一段肆虐的疫情，一节人生的课堂，一次严酷的大考，一个大国的担当。疫情之下的隔离让国人之间的距离变远，但无处不在的爱心又加强了彼此间的联系。在春寒料峭的鼠年，那些逆行的身影如缕缕春风温暖你我，那些无言的值守如汩汩暖流涨满城池，那些坚毅的目光如道道利剑划破黑暗，那些铿锵的誓言如声声春雷驱散病毒“山阻石拦，大江毕竟东流去；雪压霜打，梅花依旧向阳开。”病毒无情，距离是对生命的敬畏；人间有爱，联系是对爱心的诠释！什么是距离？距离就是你我虽相隔屏幕，

14、但却因知识而互动，心心两连！你看，远在四川深山老家的杨琴老师，每天冒着寒风在山上找信号为学生上网课，还乐观地说“办法总比困难多”；你听，“我明明是个老师，病毒却把我变成了主播”，西安的吴老师每天在山上盯着手机屏幕，风雨无阻诚然，他们可以以距离市中心太远、“大山信号不好”为由让其他老师给自己代课，但是他们没有。面对与学生的距离，他们用真心、热心和耐心拉近了与学生的距离，他们用实际行动述说着教育的真谛！什么是联系？联系就是我们虽距离遥远，国籍有别，却能联手抗疫，协和万邦！正如王昌龄所诗曰：“青山一道同风雨，明月何曾是两乡。”中国各地“白衣逆行、驰援武汉”让全国上下心心相连；日本华侨“山川异域，风月

15、同天”的标语拨动了无数国人的心弦；俄罗斯默默支援、源源不断的物资让中国人民倍感温暖 疫情使中国人民不再能亲自去天安门广场瞻仰国旗，但却让五星红旗的精神长驻进了人们的心里；疫情让人们密切了家国情怀，疫情让世界见证了人类命运共同体 距离是形式，联系是内容；距离是现象，联系是本质；距离是秩序，联系是使命！隔疫不隔心，隔离不隔爱。空间的距离虽然遥远，共克时艰的决心却让我们心心相连。我们坚信：阴霾压顶，但终会消散；曙光虽远，但终会到来；距离虽远，但我们仍能共扬一帆！例2阅读下面的材料，按要求完成作文。材料一疫情防控形势向好后，全国各地、各行各业纷纷强调，要按下复工复产“快进键”，跑出发展“加速度”，要以

16、时不我待、只争朝夕的精神状态，努力把疫情耽误的时间补回来，把疫情造成的损失抢回来。材料二据中国青年报报道，最近，高校传媒联盟向全国1021名大学生发起问卷调查，80.8%的受访者表示，“有过事情被安排得满满当当、恨不得一天当作两天用”的经历，许多大学生过上了“倍速生活”。比如，49.36%的调查对象看电视剧等视频会倍速播放，81.39%则会边吃饭边做别的事，34.97%有过边洗澡边玩手机的经历有受访者就表示，“高效率地完成一项任务，其实是一件很有快感的事情。”也有人坦言“自己每天忙忙碌碌但收获不及预期”。材料三现在是互联网时代，不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼，你比别人快，才能在竞争中赢得机会。

17、比尔盖茨 材料四记得早先少年时，大家诚诚恳恳，说一句，是一句。清早上火车站，长街黑暗无行人，卖豆浆的小店冒着热气。从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢，一生只够爱一个人。从前的锁也好看，钥匙精美有样子，你锁了，人家就懂了。木心从前慢 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合材料，写一篇不少于800字的作文。要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作，不要脱离材料范围和含意。例2阅读下面的材料，按要求完成作文。材料一疫情防控形势向好后，全国各地、各行各业纷纷强调，要按下复工复产“快进键”，跑出发展“加速度”，要以时不我待、只争朝夕的精神状态，努力把疫情耽误的时间补回来，把疫情造成的损失

18、抢回来。材料二据中国青年报报道，最近，高校传媒联盟向全国1021名大学生发起问卷调查，80.8%的受访者表示，“有过事情被安排得满满当当、恨不得一天当作两天用”的经历，许多大学生过上了“倍速生活”。比如，49.36%的调查对象看电视剧等视频会倍速播放，81.39%则会边吃饭边做别的事，34.97%有过边洗澡边玩手机的经历有受访者就表示，“高效率地完成一项任务，其实是一件很有快感的事情。”也有人坦言“自己每天忙忙碌碌但收获不及预期”。材料三现在是互联网时代，不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼，你比别人快，才能在竞争中赢得机会。比尔盖茨 材料四记得早先少年时，大家诚诚恳恳，说一句，是一句。清早上火车站

19、，长街黑暗无行人，卖豆浆的小店冒着热气。从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢，一生只够爱一个人。从前的锁也好看，钥匙精美有样子，你锁了，人家就懂了。木心从前慢 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合材料，写一篇不少于800字的作文。要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作，不要脱离材料范围和含意。【材料解读】这是一道多则材料作文题。材料结合现实生活情境，通过具有思辨意义的材料，引导学生挖掘“加快速度”与“放慢脚步”之间的关系，联系社会与人生，形成富有个性化的见解和表达，以达成“立德树人”的目标。多则材料作文审题立意主要采用“求异存同法”和“互补法”。材料一：结合疫后建设，强调“求

20、快”的积极意义。材料二：给定的调查结果表明“倍速生活”的普遍性，而不同受访者对“倍速生活”的不同感受，表明“求快”因人而异，具有两面性。材料三：比尔盖茨的话，从赢得机会的角度，强调“求快”的必要性。材料四：木心的诗句，表明在“慢”中有“快”不能获得的美感和情感。把握四则材料的内涵后，通过综合分析，我们可以发现，这些材料从不同角度论述了对“加快速度”这种生活方式的看法，所以“思考与感悟”也该从这一角度出发，表达自己的看法。材料中并没有内在的隐性情感倾向，所以在写作时，既可以选其一方，也可以辩证分析，综合立意。在“快进”中走得更远；奋斗路上，跑出更高速度；从心而行，走出自己的人生速度；用“倍速”延

21、长生命速度；快慢相宜，才是人生最好的节奏；慢慢走，欣赏啊；适时快进，倍速成长；“倍速生活”亦从容；人生无需“倍速”，行稳方能致远；张弛有道，方得始终；“快进”“慢放”，都是人生风景；惜时如金，快步向前；为中国梦按下“快进键”；参考立意：参考立意：【满分作文】【满分作文】要在“倍速生活”中感受“慢下来”的力量 安星宇 一则调查，让“倍速生活”进入大众的视野，当很多人沉迷于“倍速生活”带来的充实与快乐时，我却建议年轻人找准目标去努力，不盲目追求所谓的“高效”。当下，多数年轻人的生活节奏像是被按下了“快进键”，从早到晚，犹如一个忙不停转不休的陀螺。倍速追剧、倍速阅读、倍速加班，说是加速实现“自我浇灌

22、”，看似也的确内容充盈、高速高效，然而，这步履匆匆过后，真正被自身转化吸收的“养分”却寥寥无几。而越来越多的被“倍速生活”长期裹挟不得“自救”的年轻人，也开始于忙碌喧嚣过后、于夜阑深静之时、于四下无人之处，喟然长叹一声“我太难了”。毋庸置疑，年轻人对生活有向往、对未来有目标、对自我有要求确是一件值得肯定的事情，然而“高速”不等于“高效”，“高效”更不能保障“高质”，若是一味地追求生活工作的“快”和“满”而忽视了实质内容的收获，才是真正的“一顿操作猛如虎，定睛一看原地杵”，不仅本末倒置，更加得不偿失。作家张爱玲曾说：“出名要趁早呀，来得太晚的话，快乐也不那么痛快。”实际上，她的此番发声有着讳莫如

23、深的历史背景。而聚焦眼下，这些读着张爱玲长大的“年轻一代”却只记住了“趁早”这个关键词。“成名要早”“建功要快”这样的思想不知从何时起被深深植根于大多数年轻人价值观念中，这也是“倍速生活”模式形成的一点关键原因，而在“无底线无原则”的加倍忙碌背后，实际上是潜伏于年轻人内心深处无法依靠外力治疗，只能“自愈”的“现代焦虑症”。当下的年轻人，似乎时刻都在焦虑，在面对生活、工作、学习、家庭之时，“本领恐慌”便被无限放大，唯恐脚步稍慢，就会被这个时代抛在身后。于是在这种情绪的支配下，他们开始和他人竞争、和自己比赛，甚至盲目地认为，只要动起来、快起来、不停歇，就能于众人间脱颖而出，出类拔萃。殊不知，在这样

24、焦躁的、功利的价值观的驱使下，久而久之，只崇拜单一的成功、财富、地位和名望的“病灶”也就渐渐显露出来。这就犹如开车上路，若是满心满眼都是加速超车，一心只想着快一点、再快一点，难免就会忽视了“刹车制动”的作用，甚至最后慌不择路、与目的地背道而驰。然而，再快的高速公路也会有“最高限速”，就如同现下这些正过着“倍速生活”的年轻人一样，在自我实现自我成就的路程中，要将“高质量”的深刻内涵放在首位，更要学会在“加速度”的日子里，感受“稳”和“缓”的力量。当然，“慢下来”的本意也并不等同于消极散漫，而是要在成长的过程中让心静下来去沉淀、去厚积。若是用原来读完一本书的速度去阅读一个章节，可能就会发现作者隐藏

25、在某一个文字背后的温柔；若是用原来追完一部剧的时间去完整观看一整集，可能就会被某一句台词戳中内心的柔软；若是将那些频繁更换工作的“三秒钟热情”积累下来，用心去学习去重塑，可能会看见不一样的广阔天地。越是快节奏的生活时代，越要懂得将脚放在“刹车”上。而现在，是时候为“倍速生活”按一下“慢放键”了。二、任务驱动型材料作文的审题二、任务驱动型材料作文的审题 任务驱动型材料作文的审题，要注意四个方面：1背景材料提示 试题提供的材料，实际上是初步设置了作文写作的背景，为下面提出具体的写作任务做好准备。2情境设置提示 试题提供的情境，实际上与背景材料密切相关，往往为考生提供各类不同的情境角色，为后面提出写

26、作任务指明方向。3寻找内容交叉点 如果是多则材料的作文题，考生要仔细阅读每则材料，把握其基本内容，找到材料内容的交叉点，在材料内容的交叉点上确定立意。4任务指令及要求 材料后的提示语，可能提示写作范围；材料后的任务指令，可能对写作角度、文体等作出限制；材料后的要求，可能涉及写作的内容、形式。这些都是审题时必须注意的。其中审视任务指令时，要注意内容指令和形式指令两个方面。内容指令包括情境角色指令、思维指令；形式指令主要指文体要求及写作对象。考生要将任务指令与材料提示相结合，确定文章应该论述的主要内容。典例1(2020全国卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)春秋时期，齐国的公子纠与公子小白

27、争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。精准指导

28、 这是一道典型的任务驱动型材料作文题。从材料的性质看，包含着“历史材料”与“现实启示”之间的关系；从材料的人物关系看，包含着君与臣、信任与被信任、欣赏与付出、识才与荐才、个体贡献与共谋大业、个人与国家等多重关系。试题提出的任务可从以下四个角度分析：(1)情境任务。除了历史事件的“情境”，“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论”也是真实的写作情境。“读书会”就是“读书报告会”，活动宗旨当然是交流读书的感受。“上述材料”就是历史故事、历史人物及后世评价。典例1(2020全国卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击

29、小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。精准指导 (2)思维任务。齐桓公、管仲和鲍叔三人身上体

30、现了不同的精神品质，这些精神品质哪方面能够触动你，就意味着“感触最深”，“感触最深”才能有东西可写，并能写得深刻。如果三个人都写，并且平均使用笔墨赞颂他们的精神品质，就会出现主题不明、主旨游离的问题。(3)对象任务。材料中涉及的对象是三个历史人物，作文要紧扣这三个人物来写。“任务指令”中的“班级计划举行读书会”，强调的是写作的对象感。“我”面对的是本班同学，很显然是“我”的同龄人，包含了根据“本班同学”的特定身份选择得体的语言策略问题。(4)文体任务。这包括两个层面：一是常规文体的选择，如议论说理；二是任务指令中有关的特殊文体发言稿。典例1(2020全国卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60

31、分)春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

32、露个人信息；不少于800字。具体写作时，可以从分析材料关涉的对象入手，选择不同的立意角度。从齐桓公的角度立意：成大事要有容人之量；做人要有不计前嫌之美德；成就事业需要善于用人；志存高远方能成就大事；要具有开阔的胸怀与包容的气度；要善于听取他人的建议等。从管仲的角度立意：成大事者必有雄才大略；恪尽职守铸就人生辉煌；士为知己者死；识时局而知变通；感知遇之恩而知回报；放弃小我方能成就大我；成全他人就是成全自己等。从鲍叔的角度立意：做人要虚怀若谷；不嫉妒他人的才能是一种美德；要有知人之明，更要有荐才之量；知才、识才与荐才；顾全大局，大公无私；忠君爱国；不计个人得失；给自己正确地定位；绿叶也有独到之美等

33、。精准指导特别提醒：任务驱动型材料作文审题常见的两个误区：一是忽视对内容的限制，如“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，要求考生在写作时，把重点放在“感触最深”这个核心上。二是忽视任务指令，如果任务提出了具体的文体要求，考生不按要求写作则要被扣分。倘若世上没有了千里马倘若世上没有了千里马 我我的读书会发言稿的读书会发言稿 2020 2020安徽考生亲爱的同学们：安徽考生亲爱的同学们：大家好！大家好！很高兴能有机会和同学们分享阅读的收获。聆听了大家的发言后，我很高兴能有机会和同学们分享阅读的收获。聆听了大家的发言后，我也想将自己对管仲的一些粗浅认识，与大家交流一下，希望能得到大家的也想将

34、自己对管仲的一些粗浅认识，与大家交流一下，希望能得到大家的指教。我发言的题目是指教。我发言的题目是“倘若世上没有了千里马倘若世上没有了千里马”。开篇的称呼、问候语以及对发言主题的阐述，开篇的称呼、问候语以及对发言主题的阐述，均符合发言稿的文体特征，也紧扣任务。均符合发言稿的文体特征，也紧扣任务。相信大家都还没有忘记我们学过的韩愈的马说吧？在这篇相信大家都还没有忘记我们学过的韩愈的马说吧？在这篇文章中，一代文坛宗师韩愈文章中，一代文坛宗师韩愈“世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马”的观点，可谓的观点，可谓石破天惊、振聋发聩。人们也由此懂得了伯乐的价值，懂得了机遇、石破天惊、振聋发聩。人们

35、也由此懂得了伯乐的价值，懂得了机遇、被赏识、被发现对于一个人的重要性。不过，针对咱们今天讨论的被赏识、被发现对于一个人的重要性。不过，针对咱们今天讨论的材料，我倒想换一个角度思考，倘若世上没有了千里马，那情况又材料，我倒想换一个角度思考，倘若世上没有了千里马，那情况又会怎样？会怎样？以大家熟知的文言文以大家熟知的文言文韩愈的马说为切韩愈的马说为切入点，切入发言的主题，十分巧妙。入点，切入发言的主题，十分巧妙。倘若世上没有了千里马，纵然有再多的伯乐，也只能望倘若世上没有了千里马，纵然有再多的伯乐，也只能望“马马”兴叹，最兴叹，最终恐怕只能无奈地终恐怕只能无奈地“从瘸子里选将军从瘸子里选将军”了吧

36、！大家都知道，这样选出来的将了吧！大家都知道，这样选出来的将军，终究还是无能之辈。由此看来，伯乐存在的基础，应当是这个世上存军，终究还是无能之辈。由此看来，伯乐存在的基础，应当是这个世上存在着千里马。就像管仲被鲍叔举荐一样，诚然，鲍叔是管仲的伯乐，因为在着千里马。就像管仲被鲍叔举荐一样，诚然，鲍叔是管仲的伯乐，因为鲍叔的举荐与让贤，管仲得以辅佐齐桓公成就霸业。但，管仲本身有千里鲍叔的举荐与让贤，管仲得以辅佐齐桓公成就霸业。但，管仲本身有千里马的才华，才是其成功的根本原因。如果其只是赵括式的纸上谈兵之流，马的才华，才是其成功的根本原因。如果其只是赵括式的纸上谈兵之流，纵然被举荐，也难以有所成就。

37、诸葛孔明先生不可谓不会识人，也算得上纵然被举荐，也难以有所成就。诸葛孔明先生不可谓不会识人，也算得上是伯乐了吧？然而，他挥泪斩马谡的故事，不是也很能说明问题吗？是伯乐了吧？然而，他挥泪斩马谡的故事，不是也很能说明问题吗？阐述中举出赵括、马谡等反例，有力论述了徒有伯乐阐述中举出赵括、马谡等反例，有力论述了徒有伯乐于事无益的观点，行文紧扣任务。于事无益的观点，行文紧扣任务。诚然，任何时代，都不可否认伯乐存在的意义与价值，但仅有伯乐，诚然，任何时代，都不可否认伯乐存在的意义与价值，但仅有伯乐，显然是远远不够的。显然是远远不够的。培养千里马，培养人才，让社会拥有足够多的千里马，培养千里马，培养人才，让

38、社会拥有足够多的千里马，才是社会发展的重中之重。才是社会发展的重中之重。就拿我们国家的发展来说，近年来，我国取得就拿我们国家的发展来说，近年来，我国取得的诸多令世界瞩目的成就的背后，不就是千里马式的精英在发挥硬核作用的诸多令世界瞩目的成就的背后，不就是千里马式的精英在发挥硬核作用吗？两弹一星、北斗导航、中国高铁、中国吗？两弹一星、北斗导航、中国高铁、中国5G5G哪一个哪一个“中国骄傲中国骄傲”的背后，的背后，不是钱学森、钱三强、于敏、邓稼先这样的不是钱学森、钱三强、于敏、邓稼先这样的“千里马千里马”在驰骋疆场呢？空谈在驰骋疆场呢？空谈误国，实干兴邦，这可是早已为历史所证明的颠扑不破的真理啊！误

39、国，实干兴邦，这可是早已为历史所证明的颠扑不破的真理啊！论述中不忘联系现实，体现了发言稿的现实针对性，论述中不忘联系现实，体现了发言稿的现实针对性，使发言接地气，观点也更有实际意义。使发言接地气，观点也更有实际意义。同学们，我们还年轻，未来的路还很长。我时常听到一些同学担心同学们，我们还年轻，未来的路还很长。我时常听到一些同学担心甚至抱怨，自己将来能否遇到伯乐，自己的才能会不会被埋没。我想，甚至抱怨，自己将来能否遇到伯乐，自己的才能会不会被埋没。我想，与其杞人忧天，天天渴望遇到伯乐，不如沉下心来提升自己，让自己成与其杞人忧天，天天渴望遇到伯乐，不如沉下心来提升自己，让自己成为金子，成为千里马。

40、否则，作为一匹驽马，就算伯乐来了，其命运也为金子，成为千里马。否则，作为一匹驽马，就算伯乐来了，其命运也是不会被改变的。是不会被改变的。(5)(5)我的发言到此结束，希望能得到大家的批评指正，谢谢大家！我的发言到此结束，希望能得到大家的批评指正，谢谢大家！最后将话题引到中学生身上来，继续强化发言稿的现实意最后将话题引到中学生身上来，继续强化发言稿的现实意义，同时深化了主题，又紧扣任务。义，同时深化了主题，又紧扣任务。【亮点剖析亮点剖析】本文观点独特，新人耳目。这是本文观点独特，新人耳目。这是20202020年高考全国卷年高考全国卷的一篇优秀范文。的一篇优秀范文。相比于大多考生选择齐桓公、鲍叔去

41、写，该考生选择写管仲，并敢于挑战相比于大多考生选择齐桓公、鲍叔去写，该考生选择写管仲，并敢于挑战传统观点，有自己独立的思考，令人眼前一亮。论述分析入情入理，行文传统观点，有自己独立的思考，令人眼前一亮。论述分析入情入理，行文表达从容不迫，逻辑严密，一气呵成，十分难得。表达从容不迫，逻辑严密，一气呵成，十分难得。发散适当，收放有度。相比其他考生的发言稿，要么局限在材料中走发散适当，收放有度。相比其他考生的发言稿，要么局限在材料中走不出去，要么发散开去，天马行空收不回来，该考生的发言稿可以说是做不出去，要么发散开去，天马行空收不回来，该考生的发言稿可以说是做到了收放有度到了收放有度紧扣材料，又能适

42、当发散，中心明确，不蔓不枝，其对紧扣材料，又能适当发散，中心明确，不蔓不枝，其对说理类文章的驾驭能力，着实令人叹服。说理类文章的驾驭能力，着实令人叹服。四、本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，四、本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪;有些语句有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容

43、，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于自选角度，自定立意，写一篇不少于800800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。作文练习 课本第二单元51页士不可以不弘毅，任重而道远。士不可以不弘毅，任重而道远。己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。致知在格物。致知在格物。人皆有不忍人之心。人皆有不忍人之心。知人者智，自知者明。知人者智，自知者明。千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。故天下兼相爱则治，交相恶则乱。故天下兼相爱则治，交相恶则乱。本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；

44、有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的认识和思考，题目自拟。士不可以不弘毅，任重而道远。己所不欲，勿施于人。致知在格物。人皆有不忍人之心。知人者智，自知者明。千里之行，始于足下。故天下兼相爱则治，交相恶则乱。材料首先由本单元的经典名句，来引出现代人们的思考：本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。材料最后是写作情景任务要求：

45、1.从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句；2.准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章；3.阐述你的认识和思考，题目自拟。题目写作的角度是开放的，不局限与给出的名句，这样就降低了难度，关键是要结合现实，写出对名句的感悟与启迪。“士不可以不弘毅，任重而道远”意思是有抱负的人不可以不刚强勇毅,因为责任重大而且路途遥远。立意方向：用于担当，砥砺前行。“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的，也不要强加给对方。这句话所揭示的是处理人际关系的重要原则。立意方向：关注他人，关爱他人，尊重他人。“致知在格物”意思是归纳或探究事物的本相和彼此关系，从而引导开启自己的智慧

46、，获得更深层的领悟。立意方向：对待真理要有敬畏之心，要有探索真理的精神，才能最终解决问题。“人皆有不忍人之心”意思是每个人都有怜悯体恤别人的心情。立意方向：关爱他人。“知人者智，自知者明”意思是：能了解他人的人聪明，能了解自己的人智慧。立意方向：认清自我，树立适当的人生目标。“千里之行，始于足下”走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是逐渐积累起来的。立意方向：奋斗是取得成功的必经之路。“故天下兼相爱则治，交相恶则乱”意思是：天下人能彼此相爱才会太平,互相仇恨就会混乱立意方向：相互关爱，相互理解，相互帮助，社会才会安定，人民才会幸福。1.持之以恒2.千里之行，始于足下3.人皆有不忍人之

47、心4.论“任重道远”5.适用古代以及近现代的一句话6.传统的现代体现7.坚持1.品先贤哲思，传文化渊薮2.学习古人之思，领悟人生真谛3.树立远大志向，争做时代榜样4.小流成就江海，千里行始足下5.铸就意志如钢，无畏现在启航6.从点滴做起，筑就璀璨人生7.重义轻利，就君子之行8.志存高远，勇担责任9.“恕”行终身，方得清静标题：树立远大志向，争做时代榜样中心论点：作为青少年要树立远大志向，不仅为了自己，也为了我们的祖国分论点树立远大志向对自己发展有益分论点树立远大志向对国家发展有益总结：树立远大志向，争做新时代榜样，让自己的生命变得更加有意义，也让祖国更加繁荣昌盛。标题：国之强大，始于足下中心论

48、点：国之强大，始于足下分论点始于足下为国之强大提供基础分论点始于足下为国之强大提供保障总结：国之强大，始于足下，应有你有我，砥砺前行。怎样写出好的文章框架？标题：千里之行，始于足下中心论点：千里之行，始于足下分论点千里之行，意在积累分论点千里之行，贵在坚持分论点千里之行，质在踏实总结：千里之行我们依旧会去积累去坚持，去踏实地拼搏。标题：心存弘毅 任重道远中心论点：士不可以不弘毅，任重而道远分论点“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”这是古代儒生们的价值追求。分论点“士不可以不弘毅，任重而道远。救国以为己任，不亦重乎?人民解放而方休，不亦远乎?”这是近代仁人志

49、士的价值追求。分论点“士不可以不弘毅，任重而道远。复兴以为己任，不亦重乎?薪火相传永不断绝，不亦远乎?”这是当代读书人应有的价值追求。总结：怀着弘毅的精神，我们的责任，比磐石更重；我们的路，比远方更远。1 1.观点句（亮出论点）观点句（亮出论点）2 2.阐释句（可有可无）（对论点作解释）阐释句（可有可无）（对论点作解释）3 3.事例句（举出事例）事例句（举出事例）4 4.分析句（对事例进行因果分析、假设分析、分析句（对事例进行因果分析、假设分析、对比分析、设问分析、反问分析等）对比分析、设问分析、反问分析等）5 5.总结句（对分析下结论）总结句（对分析下结论）“士不可以不弘毅，任重而道远。救国

50、以为己任，不亦重乎?人民解放而方休，不亦远乎?”这是近代仁人志士的价值追求。从周恩来的一句“为中华之崛起而读书”，到谭嗣同“去留肝胆两昆仑”的坚决，再到闻一多“正义杀不完”的振臂高呼，我看到的，是时代的黑夜里的点点篝火。这时的“士”，已不再是封建时代的“士”，而能代表所有那些怀揣良知的读书人。我又看到五四运动的学生们，国难当头，他们毅然走上街巷，呐喊着，嘶吼着，年轻的血液连着一个危难中国家的脉搏，他们也举起了火把，终于照彻时代的夜空。万人都要将火熄灭，可他们把火高高举起，此火为大，开花落英于神圣的祖国，亿万国人藉此火得度茫茫黑夜，终迎来了黎明的曙光。观点句观点句分析总结分析总结事事例例 “士不